魏榮雪

摘要：幼兒正處于思想啟蒙階段，這個時期的幼兒具有強烈的好奇心，對于世界有著旺盛的探究欲望，他們通過對周邊世界的感知和對身邊人的模仿，形成自己初步的價值觀念和行為守則。同時，幼兒缺乏明辨是非的能力，教師需要在學(xué)前教育階段滲透德育，使幼兒能夠形成正確的價值觀和積極向上的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;德育滲透

一、學(xué)前教育教學(xué)中滲透德育教育的重要作用

學(xué)前教育階段是幼兒世界觀價值觀道德修養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期。在幼兒成長的過程中，幼兒所處的環(huán)境，所接觸到的人和所遇到的事，都會對幼兒的成長產(chǎn)生重要影響。因此，在這一時期對幼兒實施德育教育，可以讓學(xué)生形成正確的道德觀念，讓幼兒學(xué)會尊重他人，樂于幫助他人形成良好的行為習(xí)慣。在學(xué)前教育階段，教師將德育教育內(nèi)容滲透其中，可以讓學(xué)生在以后的生活和成長過程中，形成積極樂觀的態(tài)度，這在一定程度上也能夠提高學(xué)生的綜合能力。因此，在幼兒教師日常教學(xué)過程中，應(yīng)有效滲透德育教育內(nèi)容，并足夠重視德育教育工作，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略促進學(xué)生健康發(fā)展。在學(xué)前教育階段滲透德育教育，需要教師有目的性有計劃性的對幼兒實施道德品質(zhì)教育，讓幼兒形成良好的品質(zhì)，養(yǎng)成講文明懂禮貌的良好習(xí)慣。幼兒只有在學(xué)前教育階段處于良好的發(fā)展環(huán)境當(dāng)中，才能夠得到更快速的成長，并全面和諧發(fā)展。這也為幼兒適應(yīng)社會發(fā)展，為以后的成長奠定了基礎(chǔ)。因此教師在教育過程中，應(yīng)注重所有的教育細節(jié)，避免不利因素對幼兒成長形成阻礙。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育階段滲透德育教育內(nèi)容，對幼兒成長意義重大。

二、學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透途徑

1.生活中培養(yǎng)兒童習(xí)慣

日常生活中教師需關(guān)注對兒童的德育教育，生活中的德育教育是直接教育模式，學(xué)前兒童性格活潑、情感豐富，教師可自情感教育入手，每天為學(xué)生滲透一些德育教育內(nèi)容。比如，在清晨時期，發(fā)現(xiàn)兒童在搶奪玩具，讓學(xué)生自主解決問題，對于謙讓的學(xué)生教師予以表揚，表現(xiàn)不佳的學(xué)生教師則是進行引導(dǎo)。在洗手時，讓兒童排隊洗手，避免出現(xiàn)爭搶水龍頭的情況，并注意節(jié)約用水。在午餐時，讓兒童將碗中食物吃掉，保持桌面整潔，讓兒童具有珍惜食物及保持潔凈的意識。教師與兒童需關(guān)注禮貌交往，在見面時兒童應(yīng)當(dāng)主動與教師溝通，教師對兒童予以鼓勵，養(yǎng)成兒童文明禮貌的習(xí)慣。針對日常生活中存在的爭搶問題，教師需爭搶引導(dǎo)，比如，兒童在搶奪玩具過程中，教師詢問是哪個兒童先玩的玩具，教師在詢問另一個兒童為什么要搶奪玩具，教師告知搶奪的兒童這樣的不對的，也要告訴被搶奪的兒童，玩具應(yīng)當(dāng)與小朋友一起玩，通過這種教育模式完成對兒童的雙向教育，讓兒童認(rèn)識到先來后到及團隊合作的精神。幼兒園教師在德育教育中，需采取正面引導(dǎo)方式，鼓勵及表揚行為習(xí)慣良好的兒童，善于發(fā)現(xiàn)兒童身上的閃光點。比如，對于主動與其他小朋友分享玩具的兒童，教師適時鼓勵及表揚，在生活中的小事中培養(yǎng)兒童自主行為習(xí)慣。

2.重視心理發(fā)展，有效滲透德育

作為一名合格的幼兒教育工作者，應(yīng)當(dāng)在接受新班級時了解每一位幼兒的基本信息。深入了解幼兒的愛好、性格、興趣以及對哪些方面的知識感興趣，家庭中有哪些成員，生活環(huán)境是怎樣的。這些信息對于幼兒教師的德育教學(xué)計劃制定，都有極大的作用。除此之外，教師還要關(guān)注每一位幼兒當(dāng)前的心理動態(tài)，幼兒的心態(tài)是陽光積極的，還是消極寡淡的，他們的家庭生活情況如何。通過與幼兒的平等溝通與交流，切實聆聽幼兒心中的想法。根據(jù)幼兒心理動態(tài)暴露出來的問題，有針對性地規(guī)劃教育教育內(nèi)容。用最科學(xué)最有效的引導(dǎo)，幫助幼兒找到開放心扉、緩解壓力、健康成長的方式。在日常教育工作中，有些教師會遇到性格相對安靜，言語較少的幼兒。在幼兒成長階段，這樣的表現(xiàn)是較為異常的。如果發(fā)現(xiàn)幼兒的性格不活潑、言語較少，教師便需要通過一對一的溝通，了解幼兒在想什么，家里發(fā)生了什么，自己遇到了什么事情。通過信息的搜集。做好幼兒的心理評估工作。比如，在溝通互動中，一位幼兒向教師說出了這樣的信息，“爸爸媽媽昨天晚上吵架了，他們吵得很兇。摔壞了家里的東西。我很害怕。我不想爸爸媽媽吵架?！憋@然，家庭內(nèi)的突發(fā)事件，對幼兒的心理產(chǎn)生了影響，甚至有一定創(chuàng)傷。教師要通過與家長及時溝通的方式，讓他們了解幼兒當(dāng)前的心理狀態(tài)以及行為異常。并通過有效的疏通，讓幼兒了解成年人世界中的吵架，與他們所理解的嚴(yán)重程度不同。幫助幼兒轉(zhuǎn)變個人心態(tài)，關(guān)注幼兒的心理，讓幼兒能夠換角度思考問題，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

3.在家庭生活中延續(xù)德育滲透

幼兒的教育質(zhì)量的高度主要取決于兩個方面，首先是教師的能力以及水平，其次是家長平時的引導(dǎo)。因此，如果想做好學(xué)前教育階段幼兒的教育工作，那么就需要借助家園聯(lián)合的方式，家長同教師緊密的配合在一起才能夠確保幼兒德育滲透的有效性。家長應(yīng)該將自身對于幼兒的嬌慣行為減少，同時家長需要以身作則，對學(xué)生的行為起到引導(dǎo)作用。比如，在感恩節(jié)以及教師節(jié)的時候給家人送上驚喜，這樣可以幫助幼兒學(xué)會感恩。亦或者是家長要教育幼兒注意不能浪費以及不挑食，只有將德育滲透工作從學(xué)校延伸到家庭，此時才會對幼兒的生活起到影響的效果。把節(jié)目以及德育活動完美的結(jié)合在一起，這樣能夠加深幼兒的腦部印象。比如說，當(dāng)重陽節(jié)來臨的時候，這一天可以向家中的奶奶以及爺爺送上祝福，亦或是對長輩大聲說一句我愛你。除此之外，站在學(xué)校的角度上，學(xué)校也能夠組織開展一些有意義的公益活動。比如說組織幼兒去敬老院看望老奶奶和老爺爺，然后將做好的禮物送給他們，這樣可以讓幼兒在充滿愛的環(huán)境長大，借助這些活動的開展最終將幼兒的興趣提升，同時還能夠達到德育滲透的目的。

三、結(jié)語

在利用不同的方式與學(xué)前教育中滲透德育教育時，教師要認(rèn)識到德育教育對幼兒發(fā)展的重要性。明確一位教師的職責(zé)，并關(guān)注教師與家長之間的有效溝通。通過各方面力量的共同協(xié)作，促進良好成長氛圍的形成。讓幼兒在學(xué)習(xí)教育階段，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建立正確的思想觀念，為之后的個人成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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