新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習的思考與實踐

【摘? ? 要】在現(xiàn)代的數(shù)學教育環(huán)境中，要想真正地提升學生的數(shù)學能力，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)以及使其不斷進步，作為教師教育的發(fā)展目標，教師就要利用多元化的教學形式開展教育，寓教于樂，促進學生在游戲化的教育形式中真正地建立學習意識，掌握學習技巧，在學習的概念以及學習的內(nèi)容中引入游戲化教學，促進數(shù)學內(nèi)容真正內(nèi)化于心。

【關鍵詞】新課程;小學數(shù)學;游戲化教學;教學目標

中圖分類號：G623.5? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0014-02

Thinking and Practice of Gamification Learning in Primary School Mathematics Under the Background of New Curriculum

（Bangshan Central Primary School， Longhai City， Fujian Province，China） CHEN Xiaohong

【Abstract】In the modern mathematics education environment， in order to truly improve students' mathematics abilities， develop students' core literacy in mathematics and make continuous progress， as the development goal of teacher education， teachers must use diversified teaching methods to carry out education， including teaching with fun， to promote students to truly establish learning awareness and master learning skills in the form of gamification education， introduce gamification teaching into the concept of learning and the content of learning， and promote the true internalization of mathematics.

【Keywords】New curriculum; Primary school mathematics; Gamified teaching; Teaching objectives

一、新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習重要性研究

（一）小學數(shù)學游戲化學習能幫助學生提升學習興趣

在小學階段，由于學生的思維和能力還處于不成熟階段，這個階段的小學生很容易被游戲吸引，也非常樂于參與到游戲之中，而當前的小學數(shù)學課堂，如果利用好游戲化教學模式，就能吸引學生，更好地將數(shù)學內(nèi)容展示在小學數(shù)學課堂中，通過游戲的形式豐富數(shù)學課程，建立課程目標和課程學習機制，形成活躍的科學數(shù)學課程氛圍。

（二）小學數(shù)學游戲化學習能提升學生學習效率

在小學數(shù)學課堂中，利用游戲化的教學設置能夠促進學生更加集中自身的注意力。通過游戲化的形式能夠提升學生的學習效率，在傳統(tǒng)的課堂中，學生對于教師所提供的教學方式和教學內(nèi)容難以全面吸收，但是在現(xiàn)代的游戲化課堂教學中，教師可以利用游戲化的形式，讓學生能參與游戲?qū)?shù)學知識產(chǎn)生學習興趣，進而更加愿意參與到數(shù)學學習中，更好地消化數(shù)學知識，為數(shù)學課程的深入學習添磚加瓦，形成良好的數(shù)學學習思維，促進數(shù)學能力發(fā)展。

（三）小學數(shù)學游戲化學習能提升數(shù)學課程整體水平

當學生通過游戲化的學習產(chǎn)生了對數(shù)學學習的興趣，提升了自身學習數(shù)學的效率，學自然而然就會在濃厚的數(shù)學學習氛圍中更好地完成自身對學習和教育的目標，因此，數(shù)學課程的整體化水平需要代入游戲教育進，讓學生能活力滿滿地參與到當前的教育氛圍中，形成良好的認知和對數(shù)學的良好形式創(chuàng)建，為新時代數(shù)學課程發(fā)展奠定基礎。

二、當前小學數(shù)學課堂游戲化教學的初步研究

在當前的小學數(shù)學課堂游戲教學中，有了初步的認知和探究，大部分的教師已經(jīng)學會了利用游戲化教學的模式開展數(shù)學課堂教育。針對低年級的學生，教師不僅會利用游戲?qū)氲男问絻?yōu)化數(shù)學課堂，也能逐步吸引小學生進入數(shù)學課堂中;而針對中年級的學生，教師會采用游戲和知識相結合的形式，豐富數(shù)學課堂，促進學生對游戲的認知和數(shù)學知識的理解;針對高年級的學生，教師會采用游戲的形式，將更多數(shù)學內(nèi)容融入游戲中，為新時代小學數(shù)學游戲化教學初步研究帶來了更多的條件。

三、新課程背景下小學數(shù)學游戲化學習的思考與實踐

（一）更新教師教學理念，促進多元化教學形式

在現(xiàn)代的小學數(shù)學教育發(fā)展中，教師開展多元化的游戲教學形式較少，很多教師僅僅利用同一種模式對學生開展游戲教學，未形成多元化的數(shù)學發(fā)展課堂。因此，在這樣的條件下，更新教師的教學理念，能有效地將游戲化的教學形式融入當前的小學數(shù)學課堂中，我們要明白的是，更新教師理念是當前數(shù)學課程多元模式開展的必要途徑，也是在新時代的數(shù)學基礎課程中建立的航向標，能激發(fā)學生的多元學習思維，提升學生數(shù)學能力。

（二）課前游戲，使學生產(chǎn)生數(shù)學學習興趣

在導入環(huán)節(jié)設置課前游戲能幫助學生更好地提升學習的興趣，并且在學習數(shù)學復雜知識之前建立良好的心理預期，對小學數(shù)學課堂能有更多的認知。這是學生興趣引入的重要方式，也是學生在數(shù)學能力提升方面的重要途徑。例如，教師在人教版小學數(shù)學一年級上冊“認識鐘表”這部分的教學內(nèi)容開展中，可以利用猜謎游戲的形式，幫助學生快速進入課堂中，產(chǎn)生數(shù)學學習動力，形成數(shù)學能力。例如，拋出謎語：“小東西沒有腿，滴滴答答太多嘴;早上鈴鈴響不停，晚上定時才安心?！边@時學生茅塞頓開，愿意參與到當前的數(shù)學課程中，勇于表現(xiàn)自己，這是興趣引入的重要模式。

（三）課中游戲，豐富學生學習認知體驗

在課堂中，開展游戲需要教師適時建立形成游戲的教學規(guī)模，并且?guī)ьI全體學生利用游戲的形式豐富自身的數(shù)學發(fā)展認知體會游戲在數(shù)學課堂中的作用。例如，教師在人教版小學數(shù)學一年級上冊“位置”這部分的教學中，為了能讓學生更加精準地找到方向，可以設計“找寶藏”的游戲活動。首先，教師能準備一些學生日常使用的學習用具，例如，彩筆、鉛筆、橡皮、作業(yè)本等，藏在學生的課桌內(nèi);教師以班級的正中間同學的位置為中心，在其正左、正右、正前（上）、正后（下）等方向藏入事先準備好的文具;將標識著位置的卡片分發(fā)給學生，讓學生利用自己手中的卡片找到教師精心準備額“寶藏”。在游戲設置的過程中，一年級的小學生在不知不覺中就認識了“上、下、左、右”等方位，不僅快速明確了位置，也體驗到游戲的相應樂趣，以此豐富了數(shù)學知識的體驗。

（四）開展互動游戲，創(chuàng)造學習情境

互動的教學環(huán)境和游戲的教學情境能幫助學生在當前的小學數(shù)學課堂中營造良好的學習氛圍，提升學生的積極性，讓學生能更好地參與到當前的小學數(shù)學學習中，形成游戲化的思維模式，將情境與生活相融合。例如，在小學數(shù)學人教版三年級下冊的“兩位數(shù)乘除兩位數(shù)”教學復習環(huán)節(jié)中，學生已經(jīng)進行了學習，在復習的環(huán)節(jié)中，教師可以策劃開展教學游戲“24點”，使學生對知識和游戲融合形成更好的認知，創(chuàng)設游戲環(huán)境，給學生提供更加良好的互動交流環(huán)境，為學生的數(shù)學能力發(fā)展提供幫助。首先，教師需要準備一副大撲克牌，讓班級的每個學生看到撲克牌的花色，并且分到每一個學生的手中，教師出一張牌，學生通過乘除的方式能和教師的牌共同得出24點的學生，將自己手中的牌舉起來，并且在紙上寫下式子。通過這種形式，學生手中的牌不同，但最終結果是得出24點。通過游戲訓練的形式，學生學習到了基本的數(shù)學知識，同時教師對學生也有了更多的了解。教師不僅能看哪位學生反應速度快，也鞏固了“兩位數(shù)乘除兩位數(shù)”這部分的知識，豐富了數(shù)學課程。

四、結語

小學學習數(shù)學階段是學生培養(yǎng)自身邏輯能力，提升學生的核心素養(yǎng)的關鍵時期，也是塑造小學生的開展數(shù)學教育的關鍵環(huán)節(jié)，因此，在當前的小學數(shù)學教育中，教師要利用好游戲化教學的形式，利用豐富多彩的游戲設置優(yōu)化小學數(shù)學課堂開展模式，為學生的發(fā)展和進步提供更多良好的條件，同時，教師要明確游戲不僅僅是在數(shù)學課堂中全面開展游戲教學，而是精準地把握學生們的學習力度，適時開展游戲教學，促進學生數(shù)學能力發(fā)展。

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作者簡介：陳小紅（1980-），女，漢族，福建龍海人，本科，一級教師，研究方向：小學數(shù)學。

（責編? 楊 菲）

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