合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

馬如軍

【摘? ? 要】根據(jù)新課改的要求，初中教師在進(jìn)行教學(xué)時需要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力，其中包括閱讀分析能力與理解能力、寫作應(yīng)用能力以及口語交際能力等，無論是何種能力都需要學(xué)生能夠主動地思考與練習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以滿足當(dāng)前的語文培養(yǎng)需求的。為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在進(jìn)行教學(xué)時可以通過采取合作學(xué)習(xí)的方式，這樣學(xué)生能夠更加積極主動地參與語文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中;語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0133-02

Application of Cooperative Learning in Chinese Teaching in Junior High School

（Suonan High School， Dongxiang Autonomous County， Gansu Province，China） MA Rujun

【Abstract】According to the requirements of the new curriculum reform， junior high school teachers need to cultivate the students’ Chinese core literacy when teaching， cultivate students’ comprehensive Chinese learning ability， including reading analysis ability and comprehension ability， writing application ability and oral communication ability.No matter what kind of ability， students need to be able to actively think and practice. Traditional teaching methods it is difficult to meet the current language training needs.For this reason， teachers should change their traditional teaching concept and take students as the main body of teaching. Teachers can adopt cooperative learning when teaching， so that students can participate in language learning more actively.

【Keywords】Cooperative learning; Junior high school; Chinese teaching

合作學(xué)習(xí)符合初中生的年齡段，此階段學(xué)生的自控能力得到顯著的提升，學(xué)生的獨立意識也成為主要的心理特點，合作學(xué)習(xí)符合當(dāng)前學(xué)生的心理需求，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中可以更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，對提升語文教學(xué)質(zhì)量很有幫助?；诖?，本文主要研究將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，以達(dá)到提升語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

一、科學(xué)劃分小組 創(chuàng)造自由語文學(xué)習(xí)氛圍

采用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初中語文教學(xué)，教師需要明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而要想保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量首先要保證合作學(xué)習(xí)對象之間的協(xié)調(diào)性。若是將人際關(guān)系存在問題的學(xué)生放在一組，以初中生沖動易怒的心理特點很容易導(dǎo)致合作失敗，影響語文教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師在采取合作學(xué)習(xí)的方式組織學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時多數(shù)采取的是分組教學(xué)，此時學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體自然需要全程參與到課堂教學(xué)之中，不同小組的能力若是相差過大，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時就會出現(xiàn)進(jìn)度不一致的情況，這樣就很容易造成教學(xué)混亂的情況出現(xiàn)。為了避免上述問題，提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師需要科學(xué)劃分小組，以此保證學(xué)生合作能夠順利進(jìn)行。為此，教師首先需要全面了解學(xué)生，需要注意不僅僅是了解學(xué)生的成績，還要了解學(xué)生之間的人際關(guān)系?？梢酝ㄟ^測驗和問卷相結(jié)合的方式去進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)對學(xué)生關(guān)系和語文學(xué)習(xí)能力的預(yù)判進(jìn)行分組。其次，教師在分組時還需要考慮到學(xué)生需要合作完成的問題難度，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度確定每個小組的人數(shù)。

例如，在進(jìn)行《生于憂患，死于安樂》的文言文教學(xué)時，需要學(xué)生合作完成翻譯任務(wù)，對于這種難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在分組時要保證每組人數(shù)多一些，這樣能夠有效加快合作效率，保證課堂教學(xué)任務(wù)可以完成。最后合作學(xué)習(xí)的成員一旦確定了，在短時間內(nèi)就不要進(jìn)行變動。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量的提升需要組內(nèi)成員能夠良好地合作，這樣才能保證合作的質(zhì)量，通過合作的方式達(dá)到有效提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)合作的對象是學(xué)生認(rèn)可并且熟悉的人時，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會更加強(qiáng)烈，雖然說組員的構(gòu)成是由教師選擇的，但是組長可以由學(xué)生自己選擇。此時教師需要明確組長的職責(zé)，并且在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我管理，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、明確教學(xué)目標(biāo) 合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在對學(xué)生進(jìn)行分組后教師需要明確合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對教師的教學(xué)有直接的影響，教師若是想在課堂教學(xué)時讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識，那么教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，選擇的教學(xué)方法都會圍繞這點開展，那么對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)自然會存在缺失的情況。為此，初中語文教師若是想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，就要明確學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且圍繞這一目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，教師需要主動地轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，以培養(yǎng)初中生語文綜合學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，設(shè)計合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師需要明確語文教學(xué)內(nèi)容的重難點，圍繞教學(xué)重難點去設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時才能夠?qū)⑦@部分知識作為自己思考的重點，學(xué)生才能更好地掌握教學(xué)重點。

例如，在進(jìn)行《秋天的懷念》的教學(xué)時，教學(xué)重難點是讓學(xué)生能夠感受到母愛的博大，感受文章中兒子對于母親的思念、懺悔自己自責(zé)之情。為此教師在圍繞這部分內(nèi)容時，可以設(shè)計思考任務(wù)，比如“課文標(biāo)題是秋天的懷念，懷念的對象是誰？文中有幾次寫到秋天？根據(jù)全文內(nèi)容作者對于生活的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？”讓學(xué)生合作完成上述問題，教師要減少干預(yù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時要求組長監(jiān)督小組其他成員回答問題，保證每名學(xué)生都對教師提出的問題進(jìn)行充分的思考。最后教師要重點關(guān)注語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，為此教師設(shè)計的合作任務(wù)也要圍繞這些部分去設(shè)計，給予學(xué)生充足進(jìn)行實踐的機(jī)會。比如在進(jìn)行寫作教學(xué)時需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師就可以組織小組寫作競賽，讓學(xué)生合作完成一篇作文，在此過程中能夠有效地降低寫作的難度，學(xué)生也能對寫作產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，唯有合作任務(wù)合理，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時才能在短時間內(nèi)學(xué)會教學(xué)重難點，提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)造合作成果分享機(jī)會 激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，初中語文教師若是想利用合作學(xué)習(xí)的方式提升語文教學(xué)質(zhì)量，除了為學(xué)生設(shè)計合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，還需要給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果展示的機(jī)會。初中生本身的好勝心和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，只是讓學(xué)生合作但是不讓學(xué)生展示成果，這會讓學(xué)生失去思考與合作的興趣，使學(xué)生出現(xiàn)敷衍了事的態(tài)度和行為，反而不利于提升語文教學(xué)的質(zhì)量。為此，初中語文教師在采用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)時，要積極讓學(xué)生表達(dá)自己小組學(xué)習(xí)的成果。

例如，在進(jìn)行《富貴不能淫》的教學(xué)時，教師設(shè)計的合作學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生通過合作將文言文用現(xiàn)代漢語翻譯出來。翻譯考驗的是學(xué)生的文字應(yīng)用能力，此時為了更加有效地激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，教師可以組織小組翻譯比賽，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生合作翻譯此篇課文，然后要求各小組派出一名代表將自己小組翻譯的結(jié)果展示出來。由教師和學(xué)生作為評價的主體選出翻譯最佳的小組，并且予以此小組學(xué)生獎勵，以此調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。又或者在進(jìn)行識字教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行文字游戲，活躍課堂氛圍的同時，能夠強(qiáng)化學(xué)生對于生字的印象。為學(xué)生創(chuàng)造充足的合作學(xué)習(xí)展示機(jī)會，初中生能夠感受到自己主體的地位，同時學(xué)生在展示自己小組合作學(xué)習(xí)成果時，教師也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，也是提升語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

四、結(jié)語

總而言之，利用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法進(jìn)行初中語文教學(xué)，學(xué)生能夠得到更多的獨立思考與學(xué)習(xí)的機(jī)會，這對培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)有重要的推動作用。為了讓合作學(xué)習(xí)的效果更加明顯，教師首先需要更新教學(xué)觀念，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，保證課堂學(xué)習(xí)的效率。其次需要明確語文教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)語文知識。最后教師給予學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)情況的機(jī)會，這樣不僅能讓教師更加了解學(xué)生的合作情況，而且也能更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更加積極主動地學(xué)習(xí)語文，為提升語文教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的教育基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 林 娟）

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