簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

王雪松

摘 要：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、幫助學(xué)生高效理解和掌握數(shù)學(xué)知識是每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任，更是貫徹落實新課改理念的主要途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他的學(xué)科有一定的差別，因為其具有一定抽象性的特點，導(dǎo)致在小學(xué)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)難度相比較其他學(xué)科來說有不小的差距，導(dǎo)致很多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時出現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率低下的問題?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視起對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略，以此來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;抽象性

想要有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率應(yīng)該從以下幾個方面入手：首先要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們有充足的動力去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和理解，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生們高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。其次要能夠強(qiáng)化學(xué)生理解能力，單純的講解和文字是無法幫助小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行知識理解的，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師找到合適的教學(xué)方法來強(qiáng)化學(xué)生理解能力，幫助學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識。除此之外，還要重視起對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生們系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、完善自我知識結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要重視起學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這同樣對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高很有幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以此來制定教學(xué)策略，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

一、提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中是無聊的、痛苦的，那么其學(xué)習(xí)興趣就會大大降低、學(xué)習(xí)效率也會因此而受到負(fù)面的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，讓學(xué)生們因此來愛上學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生們知識的游樂園。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性應(yīng)該是當(dāng)下大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到的事情，讓學(xué)生們能夠在課堂上感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。要想提升課堂趣味性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做到的就是了解學(xué)生們的興趣特點，將其與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，便可以有效的呈現(xiàn)出學(xué)生們喜歡的課堂形式。本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時對于學(xué)生們的興趣特點有所了解，知道大部分的學(xué)生都喜歡聽故事。于是在進(jìn)行教學(xué)時，我會將故事與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將知識點以故事的形式展現(xiàn)出來，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。例如本人在進(jìn)行《克和千克》這一課的教學(xué)時，我就將這一課的教學(xué)內(nèi)容以故事的形式展現(xiàn)出來。我自己編造了一個故事，以此來幫助學(xué)生導(dǎo)入課本內(nèi)容、更好地了解和運(yùn)用課本知識。我編造的故事是唐三藏西天取經(jīng)來到了一個地方，悟空、八戒還有沙僧都去化齋了，這個時候三個人都回來了。悟空說自己化來了800g的飯，八戒說化來了0.7kg的水果，沙僧說化來了1kg的蔬菜。然后我就問學(xué)生們誰化的東西最多呢？學(xué)生們在聽到故事之后都開始認(rèn)真進(jìn)行思考并且結(jié)合課本內(nèi)容很快進(jìn)行了正確的排序。在這個過層中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高漲、學(xué)習(xí)興趣得到了明顯的激發(fā)，這樣的教學(xué)表現(xiàn)說明了提升課堂趣味性對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生理解能力

情境創(chuàng)設(shè)是當(dāng)下比較流行的教學(xué)方法之一，對于強(qiáng)化學(xué)生理解能力很有幫助，這一教學(xué)方法也廣泛地應(yīng)用在了各個學(xué)科的教學(xué)中并且取得了良好的教學(xué)反饋?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，幫助小學(xué)生們更好地通過情境來理解和掌握數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生理解能力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。

情境創(chuàng)設(shè)的形式多種多樣，可以創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生更好地通過生活中的事物來理解知識。也可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生們通過思考來合理的利用知識解答問題，從而加強(qiáng)學(xué)生理解能力等等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過結(jié)合自己的實際教學(xué)情況以及教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而實現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生理解能力以及提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時就會利用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來激發(fā)學(xué)生們的探索心理，從而讓學(xué)生們利用知識解答問題，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生理解能力的教學(xué)目的。例如在進(jìn)行《小數(shù)的性質(zhì)》這一課的教學(xué)時，我就創(chuàng)設(shè)出了一個問題情境，4、40、400三個數(shù)字，如何稍微變動能夠使得三個數(shù)字之間形成等式。在創(chuàng)設(shè)了這個問題情境之后，學(xué)生們都開始進(jìn)行認(rèn)真的思考，有的學(xué)生將單位進(jìn)行了變化，4元=40角=400分。也有的學(xué)生加入了算式4·0=40·0=400·0。但是我問道如果不加入數(shù)字和算式、單位相同的情況下如何使等式成立。學(xué)生們開始認(rèn)真思考，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的小數(shù)知識，很快學(xué)生們就得到了4=4.0=4.00的等式。以此來看，利用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于強(qiáng)化學(xué)生理解能力以及提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率很有幫助。

三、利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力以及完善知識結(jié)構(gòu)的最佳教學(xué)方式之一。通過將所學(xué)知識點以邏輯排列的方式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生們可以清晰地看到不同知識點之間的聯(lián)系，以此來讓學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)得到完善，從而邏輯思維能力得到培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠幫助學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，利用線條、符號等方式來梳理知識點，構(gòu)建知識體系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以單元或者是年級作為節(jié)點來開展思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生回憶知識點，做好知識的總結(jié)與復(fù)習(xí)，以此來幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

隨著不斷的成長，學(xué)生也要依靠扎實的基礎(chǔ)知識來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，如只有對基礎(chǔ)運(yùn)算律、運(yùn)算概念等知識記憶牢固，才能夠幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)中如魚得水，更好地成長。本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時就會設(shè)計思維導(dǎo)圖，在每一個單元或者是一本書教學(xué)完畢之后，來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容知識點的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生們可以通過思維導(dǎo)圖來有邏輯的學(xué)習(xí)和理解知識，完善自身知識結(jié)構(gòu)。例如本人在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”這一章節(jié)的教學(xué)時，我就進(jìn)行了相關(guān)的思維導(dǎo)圖設(shè)計，我首先將分?jǐn)?shù)作為中心關(guān)鍵詞，然后羅列分?jǐn)?shù)的概念，乘法、除法等相關(guān)的知識點，總結(jié)運(yùn)算規(guī)律等，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對這以部分知識有更加清晰的記憶。同時，做好思維導(dǎo)圖也便于學(xué)生在今后的復(fù)習(xí)中，更加高效的進(jìn)行回顧。所以教師一定要利用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生扎實記憶所學(xué)知識，梳理清楚數(shù)學(xué)思維，建立良好的思維體系，從而有效掌握數(shù)學(xué)知識。在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)之后，學(xué)生們的邏輯思維能力得到了有效的培養(yǎng)，對于知識的學(xué)習(xí)可以很快舉一反三，學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。以此觀之，思維導(dǎo)圖的確對于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力很有幫助，也實現(xiàn)了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。

四、重視課后評價，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生們更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著間接的影響作用。但是對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，在當(dāng)下很多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)時都養(yǎng)成了不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而不自知，長此以往就導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)成績下滑、學(xué)習(xí)效率降低，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過課后評價的教學(xué)方式來幫助學(xué)生們找到自身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣繼而進(jìn)行改正，從而為學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高做好鋪墊。

很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于課后評價并不重視，反而將其作為一種形式化的過程簡單的處理。這就導(dǎo)致很多的學(xué)生也不重視教師所給的課后評價，無法有效的正確認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)情況，更不能夠有效的改善自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時就會通過課后評價的方式來總結(jié)學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)情況以及日常情況，尤其是著重對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況進(jìn)行評價和總結(jié)。為了進(jìn)一步完善課后總結(jié)的有效性，在總結(jié)之前我會讓學(xué)生們對于自己同桌的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣情況進(jìn)行評價并且回收，加上自身對于學(xué)生的了解和日常交流中獲得的認(rèn)知而進(jìn)行一個較為全面的課后評價。在開展了這樣的課后評價方式之后，學(xué)生們都可以有效地從課后評價中發(fā)現(xiàn)自身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣繼而進(jìn)行改正。例如我在一個學(xué)生的課后評價中寫到，他的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣之一就是不重視錯題總結(jié)和反思，錯了就錯了，就是簡單地將正確答案填上而已。這樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致他成績一直下滑，做錯的題目還是會二次犯錯。在我的課后評價中也告訴他了改正方法，利用錯題本來記錄錯題，按照題目的類型進(jìn)行合理分類，定期進(jìn)行自我檢查，以此來養(yǎng)成良好的反思學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我的指導(dǎo)下，這個學(xué)生開始利用錯題本來進(jìn)行改正，過了一段時間后，其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績得到了有效的提高。以此來看，重視課后評價對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率的提高起到了很好的推動作用。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，就要重視起學(xué)生的各方面情況。不論是學(xué)習(xí)興趣、理解能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，這些直接和間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素都要考慮，繼而結(jié)合實際進(jìn)行改善，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。

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