初中音樂課堂智慧教學(xué)有效策略研究

摘要：隨著生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)壓力的不斷提升，音樂已經(jīng)逐漸成為了社會(huì)大眾陶冶情操放松精神的重要途徑。初中音樂課堂作為學(xué)生除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的樂理知識(shí)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)音樂的美感。初中階段是學(xué)生心智發(fā)育綜合素質(zhì)成長的關(guān)鍵，科學(xué)有效的音樂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供良好的輔助作用，還能夠帶動(dòng)學(xué)生審美水平的提升。但當(dāng)前的情況確是初中音樂教學(xué)被忽視較為嚴(yán)重，音樂課堂并不能發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的價(jià)值。本文從當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)的問題出發(fā)，探究了智慧教育在音樂課堂中應(yīng)用的有效措施，希望能為初中音樂教學(xué)效果的提升提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;智慧教學(xué);有效策略

音樂屬于典型的藝術(shù)類學(xué)科，能夠向?qū)W生傳遞美的感受，舒緩學(xué)生的精神壓力的同時(shí)，潛移默化的提升學(xué)生的審美水平。想要在初中音樂課堂中充分發(fā)揮智慧教學(xué)理念，就必須要從課堂本身出發(fā)通過合理的措施提升音樂教學(xué)的效果。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師對(duì)音樂學(xué)科特點(diǎn)有明確的認(rèn)知，從特點(diǎn)和學(xué)生的情緒、狀態(tài)出發(fā)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排或選擇。智慧音樂課堂的構(gòu)建，需要有生動(dòng)有趣的課堂氛圍的烘托，并在教學(xué)過程中應(yīng)用有效的教學(xué)措施，真正實(shí)現(xiàn)陶冶學(xué)生情操提升學(xué)生審美能力與綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)存問題分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念深入其中

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教學(xué)理念已經(jīng)推行了不短的時(shí)間，但是初中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)理念的影子依舊十分清晰。課堂教學(xué)中依舊有很多教師使用單項(xiàng)傳遞的方式完成課堂內(nèi)容的教學(xué)，這樣的音樂課堂對(duì)學(xué)生而言與其他學(xué)科并沒有什么兩樣。還有不少教師的理念停留在音樂課堂就是讓學(xué)生唱歌、聽歌的階段上，對(duì)學(xué)生上課過程中的狀態(tài)和情感忽視極為嚴(yán)重，絕大部分教師都沒有認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)方式方法的局限性。長此以往在學(xué)生嚴(yán)重音樂課堂變成了消耗時(shí)間的課堂，初中音樂教學(xué)并不能真正發(fā)揮提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要目標(biāo)。

（二）授課時(shí)間被以大幅度壓縮

與多所學(xué)校的音樂教師溝通發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)的重要性在中考的壓力下被選擇性的忽視，很多音樂課堂都被占用為自習(xí)課或者考試課。這樣一來本就不多的音樂教學(xué)時(shí)間被大幅度壓縮，學(xué)生在校期間始終處于相對(duì)緊繃的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。特別是在這樣的情況下，音樂課堂教學(xué)依舊枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的興趣也被消磨殆盡。

（三）教學(xué)方法枯燥乏味

受限制于教師的教學(xué)理念，不少初中音樂課堂教學(xué)氛圍都極為枯燥，教學(xué)方式單一缺少有趣的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程中教師并沒有與學(xué)生建立起有效的溝通，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動(dòng)的展開都是從教師的角度出發(fā)，這也導(dǎo)致學(xué)生的意愿得不到滿足，課堂教學(xué)往往呈現(xiàn)事倍功半的情況。再加上教師對(duì)多媒體設(shè)備的接受程度不高，日常教學(xué)中極少應(yīng)用多媒體設(shè)備，實(shí)際初中音樂課堂的分為極為沉悶。還有不少教師缺少對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)的敬畏心理，在課堂上照本宣科，甚至不管學(xué)生能否理解表述的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式根本無法發(fā)揮初中音樂的價(jià)值，更不要說應(yīng)用智慧教學(xué)理念，提升學(xué)生審美能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、應(yīng)用智慧教學(xué)理念具體措施

（一）重視課堂教學(xué)中的學(xué)生體驗(yàn)

初中階段設(shè)立音樂課堂的意義在于，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)興趣。所以采用智慧教學(xué)開展音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過程中學(xué)生的體驗(yàn)。學(xué)生只有在課堂上感受到音樂傳遞的美感，才能夠建立起對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，收集學(xué)生的課堂感受，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的體驗(yàn)空間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂的美。

（二）保護(hù)音樂課堂的生成性

音樂教學(xué)的開展同樣需要教師的精心準(zhǔn)備，在課堂前對(duì)教學(xué)過程和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。要注意保持設(shè)計(jì)的靈活性，畢竟教學(xué)設(shè)計(jì)依舊是從教師的眼光出發(fā)，實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生的反應(yīng)不一定會(huì)如教師的預(yù)期。面對(duì)這樣的情況，教師要具有靈活調(diào)整教學(xué)方式的能力，構(gòu)建生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍。以音樂課堂中的聲樂練習(xí)為例，教師選擇要求學(xué)生重復(fù)練習(xí)同樣的聲調(diào)，但是學(xué)生并不能看到自己的進(jìn)步也不了解這樣練習(xí)的意義，難免會(huì)心聲抱怨甚至表達(dá)出來。教師要注意觀察，學(xué)生出現(xiàn)抵觸的狀態(tài)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母淖兙毩?xí)方式，在練習(xí)的同時(shí)有針對(duì)性的增加指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)及時(shí)的給予學(xué)生表揚(yáng)或鼓勵(lì)，學(xué)生看得到自己的進(jìn)步，才有堅(jiān)持練習(xí)的動(dòng)力。

（三）融入創(chuàng)新理念

創(chuàng)新理念的融合也是智慧教學(xué)理念中的一部分，創(chuàng)新理念的應(yīng)用也是對(duì)時(shí)代發(fā)展的一種迎合。創(chuàng)新理念的應(yīng)用不僅要作用在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中，還應(yīng)當(dāng)落實(shí)在學(xué)生身上。通過創(chuàng)新理念的融合，提升學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，多方面的看待問題，為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和審美能力的提升提供助力。

（四）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的道德性

初中音樂課堂除了上述內(nèi)容之外，智慧教學(xué)理念的應(yīng)用還應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)過程中的道德性。所謂道德性就是學(xué)生合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和幫扶意識(shí)的建立，教師引導(dǎo)學(xué)生之間共同合作實(shí)現(xiàn)互利共贏共同進(jìn)步。音樂教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的在課堂教學(xué)中加入音樂道德的教學(xué)，通過一些名人案例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂道德的理解和認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂道德對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的重要意義。值得注意的是，智慧教學(xué)理念的應(yīng)用同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，教學(xué)的主要目標(biāo)依舊是提提升學(xué)生的審美能力與綜合素養(yǎng)。教師要明確自身引導(dǎo)者的職責(zé)，借助課堂教學(xué)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生打好音樂學(xué)習(xí)的盧綸基礎(chǔ)，為學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)對(duì)初中教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用，為素質(zhì)教育的落實(shí)和新課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了重要的助力。初中音樂智慧課堂的構(gòu)建，離不開教師教學(xué)理念的改變。只有教師自動(dòng)自發(fā)的扭轉(zhuǎn)自身教學(xué)理念，才能夠確保智慧教學(xué)理念發(fā)揮應(yīng)有的作用?，F(xiàn)階段的初中音樂課堂還存在很多由于教學(xué)理念落后導(dǎo)致的問題，未來的初中音樂教學(xué)還有很長的探索歷程。

廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)源潭鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)?何秀琴