高中語文作文中常見的寫作手法探析

許霞

摘? 要：作文寫作指導(dǎo)具有豐富的內(nèi)涵主要包括語言表達(dá)、審題立意、謀篇布局等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生作文的語言藝術(shù)和文學(xué)性必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作手法，真正把寫作手法的創(chuàng)新指導(dǎo)擺在高中語文教學(xué)的突出位置，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力提升寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中;語文;作文教學(xué);寫作手法

寫作手法對于高中學(xué)生而言并不陌生，尤其是在語文學(xué)科的日常詩詞鑒賞、閱讀指導(dǎo)和語言運(yùn)用等環(huán)節(jié)中具有明顯的體現(xiàn)， 寫作手法的提升需要發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)功能整合教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，有效提升高中學(xué)生的基本意識(shí)實(shí)現(xiàn)高效寫作的核心教學(xué)成果。 高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大作文訓(xùn)練不到位使得寫作手法的培養(yǎng)有所欠缺，高中語文教學(xué)要以寫作能力培養(yǎng)作為作文指導(dǎo)的核心思想， 把握作文審題立意、語言表達(dá)和情感抒發(fā)環(huán)節(jié)采取積極有效的寫作手法，貼近高中學(xué)生的生活實(shí)際培養(yǎng)寫作能力，使得學(xué)生在寫人敘事時(shí)情感豐富、議論說明時(shí)說理清晰。 因此，重視高中作文寫作手法。

1、重視作文審題教學(xué)，打造靚麗標(biāo)題

文無定法對于高中學(xué)生而言需要彰顯個(gè)性體現(xiàn)思維創(chuàng)新，教師的寫作手法教學(xué)第一步就是培養(yǎng)高中學(xué)生的審題意識(shí)， 明確作文題目的要求進(jìn)行立意要從設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有效的標(biāo)題入手，緊緊抓住讀寫的眼球提升了文章的表達(dá)效果。 標(biāo)題是文章的眼睛對于整篇作文而言代表了核心思維和寫作思想，新穎的題目往往使人眼前一亮興趣的激發(fā)具有讀下去的欲望。 精心設(shè)計(jì)新穎的標(biāo)題可以采取以下寫作手法： 第一，套用法借助熟悉的歌曲、廣告和古詩文進(jìn)行再創(chuàng)造增添藝術(shù)性; 第二，巧用修辭法靈活應(yīng)用修辭手法提升表達(dá)效果，重視高中學(xué)生的審題和擬題提升了寫作技巧和表達(dá)質(zhì)量。

例如，擬寫作文題目時(shí)應(yīng)用寫作手法可以增強(qiáng)標(biāo)題的吸引力，真正發(fā)揮作文的魅力優(yōu)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 像以“青春”為素材的作文指導(dǎo)中，應(yīng)用寫作手法體現(xiàn)在擬題的新穎性引入古詩詞進(jìn)行調(diào)整變化《青春作伴好還鄉(xiāng)》， 利用杜甫的詩句抒發(fā)的文章主題具有了藝術(shù)性; 借用廣告詞《我的青春我做主》表達(dá)出年輕人的活力，彰顯了青春的個(gè)性和強(qiáng)烈的自信心優(yōu)化了文章主題; 巧妙利用修辭手法提升了題目生動(dòng)形象的特點(diǎn)，《青春，是夜空的流星》《青春，如花似水的年華》…綜合運(yùn)用寫作手法進(jìn)行擬題增強(qiáng)了文章的吸引力。

2、合理運(yùn)用反諷手法，提升表達(dá)效果

反諷手法的合理運(yùn)用可以塑造和突出人物形象，從而表現(xiàn)出文章主題收到了意料之外的表達(dá)效果， 反諷手法作為一種寫作手法通俗理解就是“說反話”使得情感在對比中呈現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的色彩。 反諷手法的運(yùn)用主要體現(xiàn)在語言藝術(shù)反面，實(shí)際的寫作環(huán)節(jié)中高中教師要求學(xué)生錘煉語言和強(qiáng)化表達(dá)， 利用具有反諷意味的幽默、機(jī)智和趣味性的語言技巧，突出文章表達(dá)效果具有更加強(qiáng)悍的心靈震撼。 引導(dǎo)學(xué)生利用反諷手法表現(xiàn)文章主題需要在日常作文指導(dǎo)中滲透，結(jié)合名家名篇的賞析教學(xué)有效提升學(xué)生的寫作水平。

例如，結(jié)合語文教材中的名篇賞析反諷手法是學(xué)生初步感知的第一步，像北島的詩歌《回答》中寫到：高尚是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的通行證，兩句話運(yùn)用的反諷藝術(shù)手法表現(xiàn)出黑白不分的現(xiàn)實(shí)具有深入人心的震撼力。 高中學(xué)生在作文寫作環(huán)節(jié)也要千錘百煉合理應(yīng)用反諷手法提升表達(dá)效果， 比如學(xué)生在處理和設(shè)計(jì)故事情節(jié)時(shí)，結(jié)合自己的鑒賞心得進(jìn)行模仿創(chuàng)作使得文章情節(jié)引人入勝波瀾起伏，突出了寫作手法對于學(xué)生表達(dá)能力提升的積極促進(jìn)作用。

3、巧妙引入修辭手法，強(qiáng)化語言藝術(shù)

修辭手法是語言的藝術(shù)，結(jié)合高中階段常見的修辭手法進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)可以提升學(xué)生的語言表現(xiàn)力，針對積極的修辭手法： 引用、排比、比喻、對比、襯托等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，突出了語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)增強(qiáng)了表達(dá)感染力。 作文寫作手法上至謀篇布局下至語言藝術(shù)具有豐富的內(nèi)涵，語言表達(dá)要求具有直擊人心的表達(dá)效果增強(qiáng)語言的感染力收到 “便引文采到碧霄” 的寫作效果。 修辭手法從基礎(chǔ)作文教學(xué)就得到了普及，高中階段的作文教學(xué)環(huán)節(jié)中要依據(jù)教材的修辭手法作為引子要求學(xué)生進(jìn)行體會(huì)， 熟練記憶和理解修辭手法的表達(dá)效果增強(qiáng)文章的感染力同時(shí)在寫作中可以自覺應(yīng)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，幫助高中學(xué)生的作文說理性和思維性更加突出。

例如，引用修辭手法是指借用名言警句和詩詞歌賦的表達(dá)方法增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，比如具體寫作： 談樂觀豪邁我們可以引用李白的，談人生得意可以引用… 等;比喻作為最常用的修辭手法應(yīng)用廣泛具有強(qiáng)烈的表達(dá)作用，比如描寫“母愛”時(shí)：母愛似水，如涓涓細(xì)流連綿不絕，描寫“父愛”時(shí)： 父描寫“人生”時(shí)： …修辭手法的應(yīng)用使得文章語言更加精彩。

總而言之，高中語文教學(xué)中教師要基于幾種常見的修辭手法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采取多樣化的課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣， 重視作文表達(dá)中語言魅力的增強(qiáng)需要鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)知和思維創(chuàng)新，真正發(fā)揮學(xué)生的想象能力凸顯學(xué)生個(gè)性借助寫作手法提升作文表達(dá)質(zhì)量。

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