梅穎

摘 ? 要：小學美術是以提高學生審美素養(yǎng)為前提的一項美育教育活動，小學美術活動內容豐富多彩，能有效地提高學生動腦動手能力，讓他們在與材料的操作活動中，提高審美情趣。教師開展創(chuàng)意美術教學活動，不僅能激發(fā)學生對美術活動的興趣，更重要要的是能讓學生在美術活動中，思維得到啟發(fā)，創(chuàng)造想象能力得到發(fā)展。

關鍵詞：小學美術;創(chuàng)意美術;課堂教學

美術作為小學美育教育的重要組成部分，一直深受孩子們喜愛。隨著國家越來越重視學生的美育教育，小學美術迎來了屬于自己的光彩，越來越多的教育工作者把目光投向了美術教學。小學生好奇心強，求知欲旺盛，有強烈的表現(xiàn)欲望，而美術活動不僅給了學生動手操作的機會，更能讓學生體驗審美情趣，積累美術經驗，在展示作品的過程中體驗成功感，滿足表現(xiàn)欲望。

《小學美術新課程標準》明確指出，教師要指導學生“了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力?！睂W生有表現(xiàn)的需要，有創(chuàng)作的沖動，教師該如何給學生創(chuàng)造條件，在美術活動中，有效促進學生想象創(chuàng)造思維的發(fā)展呢，下面談談自己的一些看法。

一、積極利用廢舊物品，努力美化身邊環(huán)境

《小學美術新課程標準》明確指出，教師要“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，讓學生了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。”小學生的教室應是溫馨的帶有藝術感的，能給人寧靜舒適的感覺，教師可以帶領學生一起搜集廢舊材料，結合美術課堂教學，引導學生對廢舊物品進行藝術加工，美化教室環(huán)境。

比如在四年級人教版美術活動《千變萬化的帽子》中，教師投放了多種包裝紙盒子，彩紙、膠水等，鼓勵學生積極思維，創(chuàng)造想象，積極動手，制作出各種形狀多種風格的帽子。有的學生將彩紙卷邊，形成荷葉形，有的在包裝紙盒上進行圖案設計，適當美化，有的用彩紙編織成彩帶，給“帽子”箍邊，還有的將盒子修修剪剪，形成三角形、長方形、圓形等各種形狀的帽子。大家充分開動腦筋，相互分享創(chuàng)作經驗，卷、折、刻、挖、畫、剪，通過多種方法設計出了多種風情的禮帽、涼帽、太陽帽等，將之展示在教室展示柜上，不僅滿足了學生的表現(xiàn)欲，讓學生體驗到了成功感，也極大地促進了學生動腦動手能力的提高，創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

二、開展美術實踐活動，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感

為了激發(fā)學生對美術活動的興趣，教師要開展多樣美術實踐活動，豐富學生眼界，拓寬學生思路，啟發(fā)誘導想象，使之靈感迸現(xiàn)。

比如在二年級人教版美術活動《蔬果變變變》中，孩子們將搜集來的蘋果、桔子、茄子、土豆等材料，進行造型想象，鼓勵學生拼一拼、看一看、想一想，將之想象成動物的某個部分，進而創(chuàng)造出新的造型，用芋頭制作“可愛的小熊”，用蘋果切成片在盤子里進行造型 “憨態(tài)可掬的鴨子”，用草莓、桔子進行果盤制作，形成 “美麗的花朵”等。在實物操作過程中，學生們積極與材料互動，動動腦、動動手，想一想，做一做，將普普通通的食材搖身一變，使之具備了生命力，富有藝術感。

教師要積極開展多種形式的美術實踐活動，準備充足的材料，讓學生在與材料的互動中，不斷迸發(fā)創(chuàng)意的火花，挖掘學生的藝術潛能，讓學生們在動腦動手中不斷進行創(chuàng)新，形成耳目一新的作品。

三、鼓勵參加校內外活動，積極展示藝術作品

美術活動是以豐富學生美的經驗，鼓勵學生表現(xiàn)美，勇于展示美的一項審美活動。教師要鼓勵學生主動參加校內外主題繪畫、主題藝術活動等，在多種藝術活動中學習使用各種美術工具，體驗不同材料產生的不同效果，不斷積累創(chuàng)作經驗，看看、畫畫、做做，表現(xiàn)自己對事物的看法，激發(fā)學生豐富的想像力與創(chuàng)造力。

比如在學校舉行的繪畫大賽“我的愿望”活動中，孩子們有的用繪畫形式，用畫筆描繪自己的理想與愿望，有的學生用手工制作形式，制作航天器的模型，展示自己的“飛天”夢想，有的學生用陶泥進行創(chuàng)作，表示自己想做藝術家，有的學生用編織的方法，表現(xiàn)自己的興趣愛好與職業(yè)理想。豐富多彩的藝術表現(xiàn)形式是孩子們審美能力的展示，也是孩子們想象創(chuàng)作的結果。當然，教師也應給學生展示作品的機會，在教室內設置展示墻、展示柜、展示角等，利用創(chuàng)意教學方為學生營造一個和諧的藝術學習環(huán)境。

總之，小學階段是學生打好美育基礎的重要階段，在日常的教育教學中，教師應結合教材內容，以啟發(fā)引導為主，積極為學生創(chuàng)造想象的空間，讓他們積極動手實踐。教師要努力挖掘學生的藝術才能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，為提高學生的藝術素養(yǎng)而不斷努力。

參考文獻：

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