運用四匠理念在高職院?！靶鹿た啤睂I(yè)開展學(xué)生工匠精神培養(yǎng)

王曉剛

[摘? ? 要] 隨著現(xiàn)代社會智能化、信息化飛速發(fā)展，高職院校普遍開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、工業(yè)機器人技術(shù)、無人機技術(shù)等“新工科”專業(yè)。文章探究了“新工科”專業(yè)的特點，并與工匠精神建立紐帶關(guān)系，提出樹匠志、立匠德、鉆匠技、創(chuàng)匠新四匠理念的觀點，又與“新工科”專業(yè)的課程教學(xué)深度結(jié)合，將思想觀念教育與專業(yè)知識專業(yè)技能學(xué)習(xí)有機統(tǒng)一，著力培育學(xué)生的工匠精神，從而努力探索高職院校培育技能人才的新模式、新思路。

[關(guān)鍵詞] 工匠精神培養(yǎng);新工科專業(yè);四匠理念;高職院校

1? ? ? 高職院?！靶鹿た啤睂I(yè)與工匠精神的紐帶關(guān)系

當(dāng)今社會，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、機器人、微信、支付寶等高新技術(shù)，如雨后春筍般發(fā)展起來，它們在各行各業(yè)以及人類的日常生活中應(yīng)用越來越廣泛，對國民經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了極大作用。由此，對具備這些專業(yè)類別的人才，整個社會需求量是極大的。高職院校開設(shè)的“新工科”專業(yè)通常有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、新能源汽車技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、無人機技術(shù)、嵌入式技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)，這類高職院校的專業(yè)以應(yīng)用性、實踐性為主，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備一定的專業(yè)操作技能和開發(fā)應(yīng)用能力。

工匠精神是一種文化、一種靈魂、一種傳承。德國的工匠精神體現(xiàn)為“專注、精致、創(chuàng)新”三點，日本職人文化的精神總結(jié)為“認(rèn)真、敬業(yè)、負(fù)責(zé)”。我國古代工匠精神《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》則表現(xiàn)為：“如切如磋，如琢如磨”。職業(yè)院校需要工匠精神的培養(yǎng)來提升學(xué)生的軟實力，工匠精神通過職業(yè)院校的傳承和創(chuàng)新而不斷升華。故應(yīng)在學(xué)習(xí)和教育中培養(yǎng)工科高職院校學(xué)生的工匠精神。具備“工匠精神”的高職學(xué)生，具有吃苦耐勞、精益求精、愛崗敬業(yè)、團結(jié)合作的精神，其核心競爭力和軟實力是顯而易見的！

2? ? ? 在高職院?！靶鹿た啤睂I(yè)提出具有工匠精神的四匠理念

李克強總理在2017年《政府工作報告》中提出：要大力弘揚工匠精神，恪盡職業(yè)操守，厚植工匠文化，完善激勵機制，崇尚精益求精，完善激勵機制，培育眾多“中國工匠”。高職院校在人才培養(yǎng)方面，既要抓教學(xué)又要抓思想品德教育，工匠精神正好是這兩者結(jié)合體的產(chǎn)物，應(yīng)大力在高職院校宣傳，運用工匠精神將學(xué)生培育成專業(yè)知識、專業(yè)技能扎實過硬，思想品德意志力頑強的技術(shù)工人。本文提出樹匠志、立匠德、鉆匠技、創(chuàng)匠新的工匠精神，簡稱“四匠理念”，通過“四匠理念”在高職院校的實施和開展，使學(xué)生初步具有品質(zhì)精神、職業(yè)精神、團隊精神、創(chuàng)新精神等多方面的能力。下面對“四匠理念”逐一進(jìn)行簡述。

（1）樹匠志

志就是志向和目標(biāo)。目標(biāo)是自己奮斗的航標(biāo)，人在每個階段可能有不同的理想，但作為高職學(xué)生應(yīng)有自己的志向，因為他們是我們國家后備產(chǎn)業(yè)工人和高技能人才的主要來源之一，肩負(fù)建設(shè)祖國的重要使命?！靶鹿た啤睂I(yè)邏輯性強、抽象、技術(shù)復(fù)雜，駕馭和掌握難度大，只有樹立工匠的志向，才能克服實踐及學(xué)習(xí)中的重重困難，才能攀登高峰。

（2）立匠德

品德、品行是一個人的靈魂。高職學(xué)生除了具備一個人的基本品德外，還應(yīng)具有深厚的愛國情懷和愛國思想，具有為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的信心。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)工人的重要場所，應(yīng)落實國家政策，將學(xué)生培育為又紅又專的社會主義建設(shè)者。大學(xué)生思政德育樹立的好，他們在“新工科”專業(yè)的學(xué)習(xí)中就有動力有韌勁，能靜下心像工匠一樣學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟高新專業(yè)的精華。同時工匠的品德可以使學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)情操、職業(yè)意識等方面具有很強的實力。

（3）鉆匠技

樹匠志、立匠德是鉆匠技的前提條件，在此基礎(chǔ)上就應(yīng)有鉆匠技的精神。作為“新工科”專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)具有學(xué)一個專業(yè)，愛這個專業(yè)的努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的工匠精神。如物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，課程涉及傳感技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多領(lǐng)域知識，屬電子信息類交叉性強的專業(yè);工業(yè)機器人涉及工業(yè)機器人的結(jié)構(gòu)、工業(yè)機器人的運動學(xué)及動力學(xué)、工業(yè)機器人的控制、工業(yè)機器人系統(tǒng)、工業(yè)機器人的編程語言等。

在知識的海洋中，學(xué)生應(yīng)用工匠精神里精益求精、一絲不茍的品質(zhì)，掌握這些專業(yè)和駕馭這些知識。如“蛟龍?zhí)枴鄙系摹皟山z”鉗工顧秋亮，國產(chǎn)大飛機首席鉗工胡雙錢，都是工匠精神的楷模，鉆匠技的航標(biāo)人。

（4）創(chuàng)匠新

一個事物只有不斷創(chuàng)新，才有活力，才有發(fā)展空間。古代工匠精神通常泛指精通掌握某種手工技藝的能工巧匠，一般涉及單個范圍。而現(xiàn)代工匠精神就是要有團隊協(xié)作的工匠創(chuàng)新精神。“新工科”專業(yè)體系復(fù)雜，涉及面廣，知識更新速度快。這些領(lǐng)域，除了自身能力的要求以外，還需要集體的力量，團隊協(xié)作思想和意識，傳統(tǒng)手工作坊式單個工匠手藝已不適應(yīng)現(xiàn)代工匠精神的要求。

3? ? ? 四匠理念應(yīng)與高職院?！靶鹿た啤睂I(yè)的教學(xué)有機結(jié)合

2020年9月16至18日，習(xí)近平總書記在湖南考察時強調(diào)，要把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，充分運用豐富的歷史文化資源。作為教育工作者，我們應(yīng)認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記指示精神，將工匠精神這一歷史文化資源很好地運用在高職院校教育教學(xué)中。以下對理論和實踐教學(xué)與四匠理念的有機結(jié)合，分別進(jìn)行說明。

（1）四匠理念應(yīng)在理論教學(xué)、實踐教學(xué)中開展

無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，都可以在教學(xué)過程中實施四匠理念，它不是單一的比如初中高中的思想教育與基礎(chǔ)知識教育的結(jié)合，而是將專業(yè)知識和技能知識與思想教育有機結(jié)合，四匠理念的觀點非常符合高職教育的特點和特性。表1和表2是“新工科”專業(yè)（部分）理論和實踐課程，從表中可以看出新工科專業(yè)涉及計算機、數(shù)學(xué)、機械、電子、通信等多個領(lǐng)域。這些專業(yè)知識面廣，學(xué)習(xí)難度大，邏輯性強、實踐性要求高。故在教學(xué)上除了常規(guī)教學(xué)方式外，我們應(yīng)不斷創(chuàng)新，尋求突破口，四匠理念在新工科專業(yè)教學(xué)的引入是很符合實際的方法。

（2）四匠理念在基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程中分階段開展

在“新工科”專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)中，比如思想道德修養(yǎng)、高等數(shù)學(xué)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、計算機基礎(chǔ)等課程，應(yīng)將樹匠志、立匠德的理念和思想引入教學(xué)中。大一學(xué)生，雖然已具有自己的人生觀和價值觀，但卻是不完善和不系統(tǒng)的，這時在課堂教學(xué)中推出樹匠志、立匠德理念，時機是非常恰當(dāng)?shù)?。這樣在進(jìn)行課堂基礎(chǔ)課教學(xué)的同時，又培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、理想追求的精神，可盡早促成學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。

在“新工科”專業(yè)的專業(yè)課程、實踐課程教學(xué)中，比如C語言程序與設(shè)計、路由與交換技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、工業(yè)機器人應(yīng)用與編程、嵌入式接口電路、機器人技術(shù)綜合實訓(xùn)、無人機操控實訓(xùn)、ARM系統(tǒng)應(yīng)用等課程，應(yīng)將鉆匠技、創(chuàng)匠新的理念和思想引入教學(xué)中。大二大三專業(yè)課程、實踐課程陸續(xù)開設(shè)，學(xué)生在具備初步基本知識、初步職業(yè)觀念的基礎(chǔ)上，應(yīng)在專業(yè)課程、實踐課程教學(xué)的同時，鉆研這些專業(yè)的知識和技能應(yīng)用。同時，創(chuàng)匠新能很好地應(yīng)用在“新工科”專業(yè)?！靶鹿た啤睂I(yè)是很大一個平臺，特別是程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、系統(tǒng)開發(fā)等，需要團隊協(xié)作多人合作參與，具有良好的溝通交流能力，才可以保證任務(wù)和功能的實現(xiàn)。

4? ? ? 結(jié)? ? 語

“新工科”專業(yè)的教學(xué)與工匠精神之間的結(jié)合，筆者認(rèn)為對高職教育工作者們是一個值得認(rèn)真思考的課題?！靶鹿た啤睂I(yè)最突出的特點就是創(chuàng)新有魅力，而工匠精神最大優(yōu)勢就是有底蘊和內(nèi)涵，當(dāng)這兩者有機結(jié)合，尋找到切合點時，其潛在的效果是無法預(yù)料的。本文只是對這方面進(jìn)行了膚淺的研究，理念和觀點還很不成熟。但我們堅信，只要我們朝著這個目標(biāo)不懈地努力，定會有開花結(jié)果季！

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