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      中學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

      2021-03-17 16:21:41胡叢慶
      教師博覽·科研版 2021年10期
      關(guān)鍵詞:教育措施中學(xué)教學(xué)勞動(dòng)教育

      胡叢慶

      [摘要]勞動(dòng)教育已經(jīng)成為新時(shí)代背景下中學(xué)教育的重要組成部分。從新時(shí)代發(fā)展要求可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前中學(xué)勞動(dòng)教育的受重視程度不足,當(dāng)前中學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能及素養(yǎng),勞動(dòng)教育的理念落后于新時(shí)代的要求。教師應(yīng)該準(zhǔn)確理解和把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的育人要求,理解其育人價(jià)值與時(shí)代特征,然后在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持以勞動(dòng)實(shí)踐作為勞動(dòng)教育的基本實(shí)施形式,并在此過(guò)程中滲透勞動(dòng)的理念與意義,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能與素養(yǎng)。

      [關(guān)鍵詞]中學(xué)教學(xué);勞動(dòng)教育;教育措施

      2020年3月,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。這意味著勞動(dòng)教育已經(jīng)成為新時(shí)代背景下中學(xué)教育的重要組成部分。實(shí)際上,我國(guó)基礎(chǔ)教育歷來(lái)重視勞動(dòng)教育,只不過(guò)在現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制下,勞動(dòng)教育沒(méi)有智育那么受重視,長(zhǎng)期以來(lái)被淡化甚至邊緣化。從傳統(tǒng)與現(xiàn)代過(guò)渡的角度來(lái)看,筆者認(rèn)為,在新時(shí)代背景下面向中學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育,關(guān)鍵在于知曉勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題,然后進(jìn)一步探究出符合新時(shí)代中學(xué)生發(fā)展要求的勞動(dòng)教育策略。

      一、新時(shí)代背景下中學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

      毫無(wú)疑問(wèn),勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。在新時(shí)代背景下,中學(xué)班主任要努力樹(shù)立一個(gè)觀念,那就是協(xié)同滲透勞動(dòng)教育的觀念。這里所強(qiáng)調(diào)的協(xié)同,是指勞動(dòng)教育與其他教育的協(xié)同;這里所強(qiáng)調(diào)的滲透,是指在實(shí)施勞動(dòng)教育的時(shí)候,勞動(dòng)的過(guò)程自身是需要體驗(yàn)的,而勞動(dòng)教育的理念與思想則是需要滲透的。班主任要成為班級(jí)學(xué)生勞動(dòng)教育資源的整合者和建設(shè)者。在這里有這樣兩點(diǎn)需要理解:一是從實(shí)踐的角度來(lái)看,教師尤其是班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),努力從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面,開(kāi)展以“勞動(dòng)”為主題的豐富多彩的教育活動(dòng),從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,并以此強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力;二是從評(píng)價(jià)的角度來(lái)看,要在日常的教育過(guò)程中突出勞動(dòng)教育的價(jià)值導(dǎo)向作用,努力讓學(xué)生成為一名熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。對(duì)照這樣的標(biāo)準(zhǔn)和新時(shí)代要求,可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前中學(xué)勞動(dòng)教育存在著以下問(wèn)題。

      (一)問(wèn)題一:從觀念上來(lái)看,勞動(dòng)教育的受重視程度不足

      不可否認(rèn)的是,在很多人的觀念中,還存在著“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”的陳舊觀念。實(shí)際上,無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng),本質(zhì)上都是付出自己的努力,去為社會(huì)、為他人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),從而滿足自我實(shí)踐的需要。盡管勞動(dòng)教育的成果無(wú)法量化,但作為素質(zhì)教育的一部分,勞動(dòng)教育與其他教育的重要程度是一樣的。立足于中學(xué)生的成長(zhǎng)需要,在中學(xué)教育中,家長(zhǎng)與教師應(yīng)當(dāng)高度重視勞動(dòng)教育所起到的不可替代的作用,并讓勞動(dòng)教育成為日常教育的重要組成部分。

      (二)問(wèn)題二:從學(xué)生的角度來(lái)看,當(dāng)前中學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能及素養(yǎng)

      當(dāng)前中學(xué)生勞動(dòng)技能及素養(yǎng)的缺乏是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,一個(gè)重要原因就是當(dāng)前中學(xué)生的勞動(dòng)空間較小,哪怕是農(nóng)村的中學(xué)生,絕大多數(shù)精力都放在學(xué)習(xí)上,再加上當(dāng)前中學(xué)也很少對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐有要求,因此相當(dāng)一部分中學(xué)生哪怕是最基本的掃地、刷碗或洗衣服等勞動(dòng)技能,都是嚴(yán)重缺乏的。

      (三)問(wèn)題三:勞動(dòng)教育的理念落后于新時(shí)代的要求

      很多時(shí)候談到勞動(dòng)教育,人們的第一反應(yīng)往往是讓學(xué)生去勞動(dòng),這是勞動(dòng)觀念落后的一種表現(xiàn)。如果只是讓學(xué)生去勞動(dòng),而忽視了勞動(dòng)過(guò)程中的技能教育,那也就失去了勞動(dòng)教育的意義。

      二、新時(shí)代背景下中學(xué)勞動(dòng)教育的改進(jìn)措施

      筆者認(rèn)為,在開(kāi)展勞動(dòng)教育的時(shí)候,實(shí)施者既要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育作為現(xiàn)代化教育的重要組成部分,一直以來(lái)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用,又要認(rèn)識(shí)到在新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育的重要意義,找準(zhǔn)勞動(dòng)教育發(fā)展思路是培養(yǎng)時(shí)代新人的重中之重。結(jié)合上述問(wèn)題,筆者總結(jié)出的新時(shí)代背景下中學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施策略是:準(zhǔn)確理解和把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的育人要求,理解其育人價(jià)值與時(shí)代特征,然后在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持以勞動(dòng)實(shí)踐作為勞動(dòng)教育的基本實(shí)施形式,并在此過(guò)程中滲透勞動(dòng)的理念與意義,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能與素養(yǎng)。

      比如,“風(fēng)箏文化”是筆者所在地區(qū)的特色之一,于是結(jié)合社團(tuán)工作的推進(jìn),開(kāi)展了以風(fēng)箏為勞動(dòng)教育載體的活動(dòng)。在這樣一個(gè)教育過(guò)程中,具體包括這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):一是扎風(fēng)箏的基本技巧;二是風(fēng)箏材料的選擇;三是自己動(dòng)手實(shí)踐;四是自己動(dòng)手創(chuàng)新。在具體的勞動(dòng)過(guò)程中,筆者注意到,在掌握扎風(fēng)箏的技巧的時(shí)候,學(xué)生都能表現(xiàn)出循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣授課老師在給學(xué)生傳授扎風(fēng)箏技巧的時(shí)候,就是從最簡(jiǎn)單的風(fēng)箏、最簡(jiǎn)單的技能入手,用學(xué)生的話說(shuō),“首先要追求的是讓風(fēng)箏飛起來(lái)”。事實(shí)上,帶著這個(gè)目標(biāo),當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力,讓自己所扎的風(fēng)箏在操場(chǎng)上飛起來(lái)時(shí),學(xué)生會(huì)有一種非常強(qiáng)烈的成就感。教師此時(shí)要努力將學(xué)生的成就感轉(zhuǎn)換為動(dòng)力,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的勞動(dòng)實(shí)踐。

      事實(shí)也如同筆者所預(yù)期的那樣,當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了讓“讓風(fēng)箏飛起來(lái)”的目標(biāo)之后,他們所追求的就是如何讓風(fēng)箏更加好看、飛得更高。于是他們會(huì)自發(fā)地去思考并判斷:用什么樣的材料制作的風(fēng)箏才能面積更大?很顯然具有一定科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生,自然知道應(yīng)當(dāng)選擇密度小、質(zhì)地輕且結(jié)實(shí)的材料。帶著這樣的目的,學(xué)生會(huì)自發(fā)地向家人詢問(wèn),或者在網(wǎng)絡(luò)上搜索。這個(gè)時(shí)候教師再指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新風(fēng)箏的樣式,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,學(xué)生就能制作出更加漂亮、更加引人注目的風(fēng)箏。

      在上述勞動(dòng)教育的過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程,其中的教育元素也是非常豐富的——?jiǎng)訖C(jī)的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)、更高目標(biāo)的追求,實(shí)際上都彰顯著教育的價(jià)值。在勞動(dòng)教育的過(guò)程中,一旦學(xué)生進(jìn)入了這樣的境界,教師就可以有意識(shí)地拉長(zhǎng)時(shí)間、拓寬空間,以更好地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)。

      三、新時(shí)代背景下中學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐反思

      反思新時(shí)代背景下中學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)展過(guò)程,一個(gè)基本的邏輯就是一定要認(rèn)清勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題,在尋找勞動(dòng)教育策略的時(shí)候一定要有針對(duì)性,要避免相關(guān)問(wèn)題的重復(fù)出現(xiàn),同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的需要開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育的課程。

      面向中學(xué)生,要想有效地實(shí)踐勞動(dòng)教育,首先就是要激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)動(dòng)機(jī),要對(duì)傳統(tǒng)的掃地、除草等形式進(jìn)行創(chuàng)新,開(kāi)拓新的勞動(dòng)形式。即使是讓學(xué)生去掃地、除草,教師也有必要設(shè)計(jì)一些新穎的形式,并且輔以積極的評(píng)價(jià)方式,只有這樣才能讓學(xué)生真正參與勞動(dòng)的過(guò)程,并且能夠接受勞動(dòng)教育的洗禮。

      總之,新時(shí)代應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)生的勞動(dòng)教育,要遵循目標(biāo)具體化、資源生活化、實(shí)施常態(tài)化的原則,既要讓學(xué)生開(kāi)展家庭常規(guī)勞動(dòng),又要讓學(xué)生參與校園創(chuàng)新勞動(dòng),如果有條件還可以讓學(xué)生體驗(yàn)特色職業(yè)勞動(dòng)等方面的實(shí)踐,探索可操作性的實(shí)施策略和途徑,如赴專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育基地進(jìn)行勞動(dòng)等。事實(shí)證明,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀,才能讓學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各種勞動(dòng)技能,從而促進(jìn)中學(xué)勞動(dòng)教育的健康發(fā)展。

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