小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理工作的融合措施分析

王小顏

摘 要：小學(xué)是基礎(chǔ)教育中最為關(guān)鍵的一環(huán)，關(guān)系到學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。語(yǔ)言是學(xué)生進(jìn)步和學(xué)習(xí)的基石，需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有針對(duì)性的開展語(yǔ)文教育工作。整個(gè)小學(xué)階段中，接觸學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)，最了解學(xué)生身心發(fā)展特征的老師就是班主任。而且中一部分班主任不僅僅是班主任，還是語(yǔ)文授課老師。由此，有針對(duì)性的將班主任工作與小學(xué)語(yǔ)文授課工作有機(jī)融合在一起，不僅可以提高班級(jí)管理效率，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?；诖?，本文先闡述將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作與班主任管理工作有機(jī)融合的作用和意義，并根據(jù)多年教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，分析兩者融合的措施，以供學(xué)者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 班主任 管理 有效結(jié)合

1 引言

當(dāng)下，對(duì)于同時(shí)擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文授課工作以及班主任工作的教師而言，如果能將兩者有機(jī)的協(xié)調(diào)在一起，必將起到事半功倍的效果。筆者根據(jù)多年的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，集合教材，闡述兩者融合的具體措施，從而更好的管理班級(jí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2 將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作相融合的意義

2.1 利用語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化思想道德教育

小學(xué)班主任管理班級(jí)的主要工作在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀。小學(xué)語(yǔ)文教師可以有針對(duì)性的選取語(yǔ)文課本中的相應(yīng)素材，幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，不斷熏陶道德情操，逐步形成正確的是非觀。這樣一方面可以幫助學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，另一方面可以減輕思想道德建設(shè)的難度，更好的將兩者銜接起來(lái)。

2.2 利用多樣化的授課形式，提高班主任管理質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)生而言，其注意的穩(wěn)定性較低，尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，活動(dòng)性較高，思維發(fā)展水平處于具體形式運(yùn)算期，需要多樣化的授課形式，來(lái)提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接納度。由此，在小學(xué)語(yǔ)文的授課過(guò)程中，許多教師會(huì)采用合作式教學(xué)或分層教學(xué)，在這種教學(xué)形式的引領(lǐng)下，學(xué)生需要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、解決問題的能力等等，而上述能力的構(gòu)建，也是班級(jí)管理需要學(xué)生所具備的素養(yǎng)。

2.3 利用語(yǔ)文活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)

無(wú)論是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作還是班主任管理工作，其核心點(diǎn)在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。將語(yǔ)文活動(dòng)納入到班級(jí)管理過(guò)程中，不僅可以提高班級(jí)的凝聚力，還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而最大限度的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理工作融合的措施

3.1 巧用課文素材，加深思想道德建設(shè)

小學(xué)階段的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀還成熟，甚至一部分學(xué)生對(duì)于人生觀、價(jià)值觀的意義和態(tài)度都不甚明朗。由此，班主任在加深思想道德工作意義深刻。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程而言，素材中包含很多思想道德建設(shè)的內(nèi)容，基于此有機(jī)進(jìn)行融合，可以幫助學(xué)生更好的發(fā)展和規(guī)劃。比如，在語(yǔ)文課程《尋找雷鋒》中，語(yǔ)文老師可以講授雷鋒身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)探討優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展的重要性，以及如何培養(yǎng)上述優(yōu)秀品質(zhì)，從而助理學(xué)生的人生發(fā)展。語(yǔ)文教師在講授課文的過(guò)程中，結(jié)合思想道德建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生消化課程內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.2 重視習(xí)字、開展多樣化的語(yǔ)文活動(dòng)

習(xí)字不僅可以鞏固知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的毅力。小學(xué)語(yǔ)文老師在教育工作中，可以有針對(duì)性的布置習(xí)字作業(yè)，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。比如學(xué)生在某一課程學(xué)習(xí)完之后，根據(jù)小學(xué)生當(dāng)下的課程負(fù)擔(dān)，選擇性的布置習(xí)字任務(wù)。值得注意的是，在布置習(xí)字作業(yè)的過(guò)程中，一定不要加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。此外，小學(xué)語(yǔ)文老師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，有針對(duì)性的開展多元化的語(yǔ)文活動(dòng)，比如開展演講比賽。語(yǔ)文教師可以結(jié)合思想道德建設(shè)的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的朗讀素材，幫助學(xué)生逐步形成正確的思想品質(zhì)。在演講比賽的過(guò)程中，學(xué)生還可以增加團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，提升自信心等等。

3.3 活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文教師與班主任工作相集合之后，會(huì)比其他科任老師更多的時(shí)間和精力與學(xué)生相處。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)和活動(dòng)在，可以采取多樣化的方式，活躍課堂氛圍，既保證學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，也保證班級(jí)管理的有序進(jìn)行。此外，良好的師生關(guān)系不僅能夠讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文知識(shí)，還能更好的參與到班級(jí)管理過(guò)程中，真正做管理和學(xué)習(xí)的主人。比如，在講解《我的家鄉(xiāng)》的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生自由闡述我對(duì)家鄉(xiāng)的印象，是否自己喜歡家鄉(xiāng)，以及對(duì)于家鄉(xiāng)未來(lái)發(fā)展的期待。在學(xué)生闡述的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的所有觀點(diǎn)不做任何評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與討論活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師工作與班主任管理工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以最大化兩者的效果。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，以及專制化的管理，逐步滿足學(xué)生的多元化需求。語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文素材，積極與教師探討和學(xué)習(xí)，更好的在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)校過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，更好的為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在兩者結(jié)合的過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種不同的問題，但隨著實(shí)踐的開展，相信兩者的有機(jī)結(jié)合會(huì)越來(lái)越完善、和諧。

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茂名市電白區(qū)坡心鎮(zhèn)雅奏小學(xué) （廣東省茂名市 525000）