摘要：如今是文化經(jīng)濟時代，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在社會產(chǎn)業(yè)體系中占據(jù)了重要的地位。音樂作為一門文化性與藝術(shù)性融合的學(xué)科，其教學(xué)改革應(yīng)該伴隨社會經(jīng)濟、政治等體制改革而進行。如今我國高校音樂教育呈現(xiàn)出創(chuàng)新發(fā)展，在課程設(shè)置、教學(xué)形式等方面都呈現(xiàn)出了新的變化，對促進社會經(jīng)濟文化發(fā)展起著重要的推動作用。在文化經(jīng)濟背景下，我國高校音樂教育發(fā)展必須走出一條遵循市場變化與社會需求的路子，指明文化經(jīng)濟時代背景下音樂教育發(fā)展方向，實行多元化教育模式，培養(yǎng)實用型音樂人才。本文圍繞文化經(jīng)濟時代我國高校音樂教育發(fā)展戰(zhàn)略展開了探討分析。

關(guān)鍵詞：文化經(jīng)濟;高校;音樂教育;發(fā)展戰(zhàn)略

1 前言

在文化與經(jīng)濟融合發(fā)展的背景下，高校音樂教育發(fā)展也呈現(xiàn)出了新的變化。蘊含文化資源價值以及文化積淀的產(chǎn)品越來越具備商業(yè)價值，文化在經(jīng)濟市場中的地位日益凸顯，社會對于文化經(jīng)濟人才的需求量越來越大，對高校音樂教育發(fā)展也提出了新的要求。在經(jīng)濟文化一體化發(fā)展背景下，高校音樂教育應(yīng)該跟隨時代步伐，加大教學(xué)模式探索，促進音樂教育水平不斷提升，在經(jīng)濟全球化背景下以及多元文化碰撞的世界潮流中走出特色發(fā)展道路。

2 文化經(jīng)濟時代概述及其對高校音樂教育發(fā)展的影響

文化經(jīng)濟時代指的是當(dāng)前文化與經(jīng)濟呈現(xiàn)出緊密結(jié)合的發(fā)展趨勢，在文化經(jīng)濟一體化時代，經(jīng)濟與文化相互作用，相互滲透，形成了新的經(jīng)濟形態(tài)與文化形態(tài)。文化在世界各國綜合國力競爭中的地位日益凸顯，文化建設(shè)具有重要戰(zhàn)略意義，當(dāng)前，我國大力推動社會主義文化發(fā)展繁榮，更印證了文化經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。由于文化在市場經(jīng)濟發(fā)展中的作用日益突出，社會精神文化需求更加多元化，人類社會正步入嶄新的文化經(jīng)濟時代。當(dāng)今世界各國競爭日益激烈，競爭要素不僅是經(jīng)濟以及國防等實力，更包括文化軟實力，文化產(chǎn)業(yè)越來越成為國民經(jīng)濟重要組成部分越來越成為重要的國際競爭要素。在社會主義發(fā)展新時期，我國教育事業(yè)改革的步伐不斷推進。在社會經(jīng)濟與教育快速發(fā)展的今天，文化經(jīng)濟一體化發(fā)展同樣也帶動了高校音樂教育的發(fā)展改革。促進文化同經(jīng)濟融合，推動音樂教育文化事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，為文化經(jīng)濟時代背景下高校音樂教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。文化發(fā)展必須以經(jīng)濟作為物質(zhì)保障，而經(jīng)濟發(fā)展又需要文化的推動，二者相輔相成。在如今的經(jīng)濟生產(chǎn)活動中，只有不斷促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，才能夠滿足廣大人民群眾不斷增長的精神文化需求。將文化內(nèi)涵注入到各種消費產(chǎn)品中，實現(xiàn)了產(chǎn)品文化屬性同商品屬性的有機結(jié)合，這是當(dāng)下音樂教育發(fā)展的一個重要努力方向。

3 文化經(jīng)濟時代高校音樂教育發(fā)展的特點

在文化經(jīng)濟時代背景下，高校音樂教育應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用性特點，以市場需求與社會需求為價值導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的音樂人才。從當(dāng)下高校音樂教育發(fā)展的具體情況來看，其特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，人才培養(yǎng)的綜合性特點。因為社會在不斷發(fā)展變化，文化產(chǎn)業(yè)也呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展的特點，高校音樂教育與社會發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，單一的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)必然無法適應(yīng)社會發(fā)展的變化要求。時代精神變革與人們精神文化需求對高校音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)有著直接的影響[1]。現(xiàn)階段高校音樂教育不但要表現(xiàn)藝術(shù)個性，同時又要彰顯時代精神，使學(xué)生能夠獲得充分接觸社會、感知生活的機會，能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中，感受社會發(fā)展的脈動，同時也要關(guān)注學(xué)生個性特長的培養(yǎng)。第二，當(dāng)下高校音樂教育發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)就業(yè)需求多元性特點。高校音樂教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的就業(yè)需求作為導(dǎo)向，重視教學(xué)內(nèi)容的寬泛性。在課程內(nèi)容設(shè)置方面不一定太過高深，而要要求學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)某一方面的特長，最終成長為高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才;第三，應(yīng)體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特點。目前我國高校人才培養(yǎng)關(guān)注應(yīng)用性。人才培養(yǎng)是為推動社會發(fā)展而服務(wù)的，高校音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這一任務(wù)，只有培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)的人才，才能夠更好的助力文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這也是當(dāng)下高校音樂教育發(fā)展的最終目標(biāo)。而從學(xué)校培養(yǎng)到適應(yīng)社會有一個比較長的過程，為了使學(xué)生更好的走上崗位，應(yīng)該關(guān)注音樂教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多的實踐機會，提高學(xué)生的實踐動手能力。

4 我國高校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國許多高校音樂教育沒有很好同文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，在教育過程中，重理論而輕實踐教育，理念僵化、教育模式單一，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)能力不高，學(xué)生畢業(yè)之后不具備良好的崗位適應(yīng)能力。當(dāng)前高校音樂教育發(fā)展中呈現(xiàn)的問題主要包括以下幾方面：

4.1 辦學(xué)理念存在“重理論，輕實踐”的傾向

從辦學(xué)理念來看，目前我國許多高校在音樂教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)課程設(shè)置方式，沒有凸顯文化經(jīng)濟背景下的辦學(xué)特色，不能夠與本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實際需求相適應(yīng)。一些學(xué)校在教學(xué)中過于重視理論教學(xué)，重視“學(xué)術(shù)”性，而忽視了學(xué)生實踐能力的提升。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置重復(fù)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生能力單一，實踐能力較差，難以適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，就業(yè)面臨諸多困難。

4.2 職業(yè)規(guī)劃教育意識不足

不同于傳統(tǒng)的理工科專業(yè)，音樂這樣的藝術(shù)類課程在就業(yè)方面往往具有很大的不確定性。在音樂教育中，除了要做好與課程內(nèi)容相關(guān)的教育以外，同時也必須關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。當(dāng)前我國一些高校在音樂專業(yè)教學(xué)方面缺乏職業(yè)規(guī)劃教育意識，沒有能夠真正依據(jù)市場發(fā)展情況來分析音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)。

4.3 教學(xué)方法單一落后

高校音樂教學(xué)在所采用的教學(xué)方法及手段方面應(yīng)該是豐富多彩的，但是從實際交易情況來看，很多教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的理論講解式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新。由于教學(xué)方法單一落后，講授式的教學(xué)僅僅只是向?qū)W生輸出大量的理論知識，學(xué)生即使積累了大量的理論內(nèi)容，但是卻缺乏深入理解。音樂本身就是一門藝術(shù)性的學(xué)科，是一門富有激情、有著豐富想象空間的學(xué)科，但是單一化的高校音樂課堂卻沒有體現(xiàn)音樂原本的價值所在[2]。高校音樂教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為音樂教育賦予新動力，使市場需求同音樂藝術(shù)育人融合，使學(xué)生在變化的文化市場當(dāng)中去領(lǐng)略音樂的魅力，感知音樂的發(fā)展價值。同時，將音樂教育同文化產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，也有利于為學(xué)生創(chuàng)造多樣的實踐機會，在實踐中豐富體驗，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加扎實的音樂理論知識，同時也教給學(xué)生從事文化產(chǎn)業(yè)的本領(lǐng)。

4.4 人才培養(yǎng)模式，同社會實際需求失衡

目前我國很多高校依然沿用傳統(tǒng)音樂教育人才培養(yǎng)模式，照搬傳統(tǒng)課程設(shè)置，即使是在文化經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，也沒有與時俱進的對教學(xué)體系及課程設(shè)置進行調(diào)整。而這樣模板式的學(xué)科設(shè)置方法使得高校音樂教育如出一轍，所培養(yǎng)的畢業(yè)生具有明顯的同質(zhì)化傾向，能力單一，很難將所學(xué)與社會需求高效對接起來。這種陳舊落后的音樂教育人才培養(yǎng)模式必然會逐漸顯出其弊端。畢業(yè)生既不具備良好的學(xué)術(shù)科研能力，又不具備扎實的實踐技能，在畢業(yè)季到來時往往面臨擇業(yè)困難的問題，走上工作崗位也很難快速適應(yīng)崗位需求。

5 文化經(jīng)濟時代我國高校音樂教育發(fā)展戰(zhàn)略路徑

5.1 理論與實踐教學(xué)并重

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，音樂教育理論不斷豐富，作為高校音樂教學(xué)活動的開展創(chuàng)造了有利條件。高校音樂教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)積極探索并汲取先進的音樂理論知識，強化音樂學(xué)科建設(shè)，不斷豐富音樂學(xué)科體系與課程設(shè)置，使高校音樂教育內(nèi)容能夠更好的適應(yīng)時代的發(fā)展需求。在音樂課程內(nèi)容方面。要兼顧學(xué)生審美需求，為學(xué)生開設(shè)音樂欣賞類課程，通過講解音樂作品相關(guān)知識，奠定學(xué)生扎實的理論知識基礎(chǔ)。此外還可開設(shè)唱歌教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握音樂演唱的一些基本技能。除此以外，還可以開設(shè)有關(guān)音樂美學(xué)等專題講座，使學(xué)生的音樂鑒賞與審美能力不斷提升，還可以開設(shè)器樂選修課程，增強學(xué)生的實踐能力。

5.2 豐富音樂課程專業(yè)設(shè)置

高校音樂教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的就業(yè)前景，而學(xué)生就業(yè)前景同文化市場形成和發(fā)展的客觀環(huán)境具有緊密聯(lián)系，其為音樂相關(guān)從業(yè)人員提供了生存與發(fā)展的空間。當(dāng)前，市場經(jīng)濟正以前所未有的速度向前發(fā)展，我國文化產(chǎn)業(yè)的整體格局基本已經(jīng)形成，宏觀大環(huán)境無疑給音樂人才帶來了良好的就業(yè)機遇。如音樂管理人，正是一種適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)快速崛起而出現(xiàn)的新型職業(yè)，這一職業(yè)主要承擔(dān)文化藝術(shù)市場信息咨詢、策劃等多方面服務(wù)，是具有良好市場潛力的職業(yè)。而目前在我國高校教育中，諸如音樂管理人一類的專業(yè)設(shè)置還比較匱乏，無法適應(yīng)國內(nèi)市場的實際需求。這表明當(dāng)前我國高校音樂教育有必要豐富音樂課程專業(yè)設(shè)置，為培養(yǎng)更多類型的音樂專業(yè)人才提供良好的教學(xué)環(huán)境。音樂教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的音樂學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握音樂演唱技巧、樂器演奏以及樂理知識等等?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)理論與實踐能力，高校就必須立足學(xué)科發(fā)展與市場概況設(shè)置特色專業(yè)。

5.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)有的高校音樂教學(xué)人才培養(yǎng)模式，無法適應(yīng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的實際需要，難以為畢業(yè)生提供穩(wěn)定的就業(yè)機會。當(dāng)前我國高校音樂教育體系同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的不適應(yīng)已經(jīng)愈發(fā)凸顯。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須凸顯人這一主體，其發(fā)展動力就是人所具有的創(chuàng)造力，所以只有人的素質(zhì)提高，視野拓展，創(chuàng)新能力被激發(fā)，才可能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供不竭的動力。高校音樂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這是發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要前提。創(chuàng)新型人才的匱乏，尤其是當(dāng)前，高校音樂人才轉(zhuǎn)化為市場所需要的文化創(chuàng)意人才的動力不足，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展造成了嚴(yán)重影響，目前我國已經(jīng)進入了全面創(chuàng)新的時代，但是音樂教育發(fā)展顯然沒有跟上這一步伐。目前高校音樂教學(xué)人才培養(yǎng)模式變革已經(jīng)尤為迫切，社會對于音樂人才培養(yǎng)已經(jīng)提出了新的要求[3]。由于傳統(tǒng)的考核方法和教學(xué)內(nèi)容，很大程度上影響了音樂教育的質(zhì)量，所以必須要針對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，融入更多的文化創(chuàng)意，以此才能夠更好的推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

5.4 全面提高大學(xué)生的，實踐操作能力

在文化經(jīng)濟時代背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度飛快，對大學(xué)生實踐操作能力提出了更高的要求，目前在國家政策導(dǎo)向下，校企合作逐步深入，實踐教學(xué)更加突出，高校人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生優(yōu)秀實踐能力的提升，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教育目標(biāo)。高校應(yīng)完善實踐教育體制，從思想意識的層面提升大學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)的重要性。在音樂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐實訓(xùn)機會，提高其實踐技能。除了外界因素誘導(dǎo)以外，還應(yīng)加強大學(xué)生自我教育，輔助大學(xué)生制定符合自身條件的實踐能力培養(yǎng)計劃。教師作為學(xué)生成長成才的引領(lǐng)者，應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的實踐操作潛力，并針對學(xué)生的實踐活動進行有效指導(dǎo)，使學(xué)生通過實踐發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而制定全面發(fā)展的計劃，針對崗位進行實踐訓(xùn)練，針對崗位所需不斷提升技術(shù)水平，在這樣的實踐訓(xùn)練模式下，學(xué)生的實踐能力將與就業(yè)崗位更好的實現(xiàn)對接。

5.5 使音樂教育貼近社會

要促進高校音樂教育在文化經(jīng)濟背景下的更好發(fā)展就必須實現(xiàn)藝術(shù)與社會共呼吸，使音樂教育內(nèi)容更加貼近大眾與社會，滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。音樂教育要體現(xiàn)時代性，與人民群眾的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，其中應(yīng)該關(guān)注一些流行的且積極向上的音樂。文化經(jīng)濟時代背景下，對于音樂人才的需求呈現(xiàn)出了多樣化且多層次的特點，因此高校音樂教學(xué)改革必須關(guān)注高素質(zhì)應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)與借鑒他國先進的音樂教育理論成果與豐富的教育經(jīng)驗，并結(jié)合我國實際情況，不斷充實與完善高校音樂素質(zhì)教育內(nèi)容。在追求音樂教育目標(biāo)的過程中，不可急于求成，應(yīng)該立足于實際情況，遵循循序漸進原則，逐步提高大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高大學(xué)生的音樂審美品位，并且使大學(xué)生能夠立足于社會這一宏觀的視角與框架中去欣賞與品味音樂。

5.6 強化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育

加強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育才能夠使其更好的適應(yīng)崗位需求。重視大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是引領(lǐng)大學(xué)生更好的認(rèn)識與規(guī)劃自我的重要途徑，其目的則是為了促進大學(xué)生全面發(fā)展。在音樂專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的個性特點，很多學(xué)生具有豐富的情感，具有熱愛幻想，熱情敏感等性格特點，音樂教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個性特質(zhì)，更好的開展職業(yè)規(guī)劃教育。

5.7 提高大學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要源泉，在文化經(jīng)濟時代背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開大量的具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，因此高校音樂教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，這與我國在文化經(jīng)濟時代培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是相悖的。對于大學(xué)生而言，在文化經(jīng)濟背景下提出了更高的創(chuàng)新能力要求，這不僅僅是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種獲得職業(yè)競爭力的機遇。所以，大學(xué)生應(yīng)該在時代發(fā)展的要求下，努力提升自我價值，不畏常規(guī)，勇敢擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)有更加明確的認(rèn)知，不僅僅將音樂理論學(xué)習(xí)作為應(yīng)試需要，而是真正將其應(yīng)用到各種工作實踐中去。為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，高校應(yīng)該建立起合理高效的知識體系。創(chuàng)新能力需要從日常點滴積累當(dāng)中不斷提升和培養(yǎng)，也需要大學(xué)生具有良好的知識基礎(chǔ)，只有扎實的基礎(chǔ)才能夠孕育出良好的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的大學(xué)生應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識，努力成長文化經(jīng)濟時代背景下所需要的高素質(zhì)人才?？茖W(xué)完善的知識體系的建立，有利于使大學(xué)生在扎實的專業(yè)基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)上，更好的實現(xiàn)融會貫通，為將來步入工作崗位做好準(zhǔn)備。

6 結(jié)束語

綜上所述，在文化經(jīng)濟發(fā)展背景下，高校音樂教育承擔(dān)著為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高素質(zhì)應(yīng)用人才的重要任務(wù)，傳統(tǒng)的音樂課程設(shè)置以及教學(xué)形式等都無法適應(yīng)當(dāng)下人才培養(yǎng)的新需要，因此，高校必須關(guān)注宏觀時代環(huán)境下的人才培養(yǎng)需求，積極地改進發(fā)展戰(zhàn)略，為我國文化產(chǎn)業(yè)及社會各項事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。文化經(jīng)濟時代拓展了音樂教育的空間，高校音樂教育質(zhì)量必須不斷提升，以滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求，音樂教育要突出實踐教學(xué)，無論是在人才培養(yǎng)方向還是在課程內(nèi)容設(shè)置方面，都需要緊緊圍繞社會實際需求，為文化經(jīng)濟時代背景下的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展提供強有力的人才支撐，同時也促進我國音樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展進步。

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作者簡介：朱青，（1973.11-），女，漢，籍貫：安徽省宿州市，學(xué)歷：大學(xué)，從事的研究方向或工作領(lǐng)域：音樂教育。