小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)學(xué)日記”的運(yùn)用

黃本宏

【摘要】對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，通過革新授課方法為教學(xué)注入新的生命力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以采用“數(shù)學(xué)日記”的方法，引導(dǎo)學(xué)生以日記的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、整理與反思，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的進(jìn)一步理解，提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)日記;運(yùn)用策略

前言：

數(shù)學(xué)日記已經(jīng)成為如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日記進(jìn)行結(jié)合，不僅可以使學(xué)生在課后對(duì)課堂上學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行自主的溫習(xí)，還能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間建立起聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。但在實(shí)際教學(xué)中，仍然存在諸如教師只為學(xué)生布置日記、卻不對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何寫日記的訓(xùn)練以及不能將數(shù)學(xué)日記與教學(xué)緊密結(jié)合、使數(shù)學(xué)日記成為一種片面的形式化教學(xué)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)正視問題并及時(shí)做出糾正。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)日記的意義

將數(shù)學(xué)日記有效貫徹到教師的教學(xué)當(dāng)中，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升帶來明顯的助益。首先，日記是一種對(duì)于個(gè)人生活的記錄，教師在指導(dǎo)學(xué)生利用日記進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，可以在現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間搭建起聯(lián)系的橋梁。新課程改革的不斷推進(jìn)顯現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的要求，其中就包括讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，去解決生活難題。而“數(shù)學(xué)日記”恰好可以滿足這一要求，學(xué)生可以將生活中看見的事物或者遇到的問題記錄在日記中，并尋找其與數(shù)學(xué)之間可能存在的關(guān)聯(lián)，分析如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋或解決。在這一過程中，學(xué)生不僅能自主地進(jìn)行問題的發(fā)掘，還能針對(duì)問題進(jìn)行探索研究，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是非常有效的。其次，“數(shù)學(xué)日記”可以使教師更好地掌握學(xué)生對(duì)于當(dāng)天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。教師需要對(duì)學(xué)生記錄的每篇日記進(jìn)行檢查，這不僅是對(duì)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)溫習(xí)的一種督促，學(xué)生在進(jìn)行日記記錄時(shí)，必然會(huì)將自己不明白的知識(shí)表現(xiàn)在日記中，教師通過對(duì)于學(xué)生入籍的瀏覽，能夠更好地找準(zhǔn)自己的教學(xué)方向、更有效地引導(dǎo)學(xué)生思路，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“數(shù)學(xué)日記”的策略

2.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

日記，顧名思義，就是要每日都記的東西。很多教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)日記時(shí)常常只會(huì)在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)或者重要考試之后為學(xué)生進(jìn)行日記布置，但這種日記作業(yè)是間斷性的，兩篇日記之間很可能隔了很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生在此前產(chǎn)生的書寫日記的靈感這時(shí)候已經(jīng)忘得一干二凈了。這不僅會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的形成，更無(wú)法使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，學(xué)生無(wú)法在記錄數(shù)學(xué)日記中獲得快樂，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生疲倦或厭惡的心理。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期記錄日記的習(xí)慣，不必規(guī)定學(xué)生必須要寫多少字，但需要每天都寫，使學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期的進(jìn)行數(shù)學(xué)日記寫作的習(xí)慣。此外，如果教師顧及到學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)太多，也可以在課堂上為學(xué)生留出記日記的時(shí)間，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行討論，并將討論中獲得的新的靈感記錄在日記當(dāng)中，使學(xué)生可以以更加全面多元的眼光審視生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在剛應(yīng)用數(shù)學(xué)日記這一教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生往往不知道應(yīng)該怎樣通過日記的形式進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)與生活現(xiàn)象的記錄，這一時(shí)期內(nèi)，教師可以讓學(xué)生在課堂上寫日記，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的日記體式進(jìn)行規(guī)范，并將其中的錯(cuò)誤為學(xué)生列舉出來，督促學(xué)生進(jìn)行改正。

2.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的日記指導(dǎo)，進(jìn)行高效日記記錄

小學(xué)生的性格較為活潑，在剛開始進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的記錄時(shí)，他們會(huì)覺得很新鮮，所以即使沒有教師監(jiān)督，他們也會(huì)一天一篇主動(dòng)將自己見到的與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活內(nèi)容記錄下來，有時(shí)候甚至一天可以寫好幾篇;但學(xué)生的熱情冷卻之后，他們對(duì)數(shù)學(xué)日記的態(tài)度就變成了幾天都寫不完一篇。因此，全靠學(xué)生的自律能力進(jìn)行日記教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督以及正確的引導(dǎo)，確保學(xué)生每天都能記日記，并且日記的內(nèi)容不是生活中的流水賬，而是真正立足于數(shù)學(xué)理論知識(shí)對(duì)生活展開的探索。比方說同樣是和父母一起去超市購(gòu)物，偷懶和不偷懶的學(xué)生往往能將數(shù)學(xué)日記寫的截然不同：偷懶的寫法，就是用商場(chǎng)中的貨品或者父母購(gòu)買的東西進(jìn)行日記字?jǐn)?shù)的填充，最后將價(jià)格一一列出，實(shí)際上和數(shù)學(xué)沒有什么關(guān)系;而有的學(xué)生就可以將商場(chǎng)中的打折現(xiàn)象與小數(shù)乘法聯(lián)系到一起，將自己得到的啟示寫在日記當(dāng)中。不同的日記記錄內(nèi)容自然對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同的作用，這更加說明“數(shù)學(xué)日記”需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的引導(dǎo)。教師可以試著以身作則，自己堅(jiān)持每天記錄自己的“教學(xué)日記”，并和學(xué)生們進(jìn)行分享，為學(xué)生樹立榜樣。

2.3利用校本課堂，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)日記的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力以及分析能力的養(yǎng)成都能夠起到良好的促進(jìn)作用，教師需要打造校本課堂，將數(shù)學(xué)日記與自身的教學(xué)進(jìn)行徹底融合，使數(shù)學(xué)日記能夠發(fā)揮持久的作用與影響。這需要學(xué)校從自身的角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，將“數(shù)學(xué)日記”作為一項(xiàng)校本課程進(jìn)行開設(shè)，與學(xué)校自身的實(shí)際教學(xué)情況與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)其中蘊(yùn)含的教學(xué)潛力進(jìn)行充分地開發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造出全方位的“數(shù)學(xué)日記”氛圍，使其深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，利用氛圍引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)日記學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，想要最大限度地開發(fā)數(shù)學(xué)日記的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，就需要教師時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行日記數(shù)學(xué)的培訓(xùn)與規(guī)范，提高學(xué)生日記的有效性，并與學(xué)校共同打造校本課堂，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)日記習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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