沈海龍

摘 要：技工院校承擔(dān)著培養(yǎng)高技能人才的重任，是大國(guó)工匠的搖籃，是工匠精神的培育基地。技工院校教學(xué)質(zhì)量的高低將直接影響高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。而技工院校教科研工作的水平與教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)。本文就如何提高技工院校教師教科研能力和教科研工作水平進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：技工院校? ? 教科研? ? 能力? ? 提升

隨著國(guó)家對(duì)技工教育越來越重視，社會(huì)對(duì)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)也更加關(guān)注，《技工教育“十三五”規(guī)劃》提出了諸多人才培養(yǎng)新模式，打破了傳統(tǒng)技能人才培養(yǎng)方式，要求技工院校轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育理念和教學(xué)方式，加強(qiáng)教科研工作，探索科學(xué)的高技能人才培養(yǎng)模式，培育工匠精神。而教師的教科研能力將影響高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面提高教師教科研能力，有效地開展教科研工作。

一、理念認(rèn)識(shí)

思教兼?zhèn)洌蟹€(wěn)致遠(yuǎn)。許多技工院校的教師認(rèn)為，技工院校的主要職能是培養(yǎng)技能人才和開展社會(huì)培訓(xùn)，對(duì)教科研工作的認(rèn)識(shí)不足。

因此，要引導(dǎo)教師提高對(duì)開展教科研工作重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教科研工作意識(shí)。教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)校辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而要提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教科研工作尤為重要。只有不斷提升教師教科研能力和水平，才能使學(xué)校整體教科研水平躍上新臺(tái)階。

教科研能力的提升，對(duì)教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力成長(zhǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展有著重要促進(jìn)作用，是豐富教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分條件。

技工院校教師在成長(zhǎng)過程中，需將教科研工作作為自身一項(xiàng)重要工作。教學(xué)質(zhì)量、教科研工作、個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展三者密不可分，相輔相成。因此，確定了目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈，時(shí)刻保持居安思危的心態(tài)，不斷提高認(rèn)識(shí)，將教科研工作落實(shí)到平時(shí)工作中，努力提升教科研能力，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

二、理論支撐

理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)真理。所謂教科研就是對(duì)教學(xué)工作的現(xiàn)象和困難進(jìn)行總結(jié)反思，將經(jīng)驗(yàn)不斷凝練，并形成成果，指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作，解決教育教學(xué)工作中的共性問題。

教科研既是理論也是實(shí)踐。技工院校教師在教學(xué)過程中，要端正思想，積極探索教科研工作的新路徑、新方法，在堅(jiān)持中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持。只有這樣才能在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用更多更好的授課方法，使用更好的教學(xué)策略，激發(fā)更多的靈感。

教師加強(qiáng)教科研理論的學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)什么是教科研，又要學(xué)習(xí)教科研怎么做，以豐富的理論來指導(dǎo)教科研工作有效開展。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)工作，總結(jié)思考存在的問題和解決問題的辦法措施，上升形成理論知識(shí)，并且用通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)形成的理論知識(shí)來指導(dǎo)具體的教學(xué)工作，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校可通過舉辦教師教科研能力提升班、教科研成果交流會(huì)、教科研工作經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式，搭建平臺(tái)，為提升教師教科研能力營(yíng)造良好的環(huán)境。

三、目標(biāo)導(dǎo)向

技工院校應(yīng)根據(jù)發(fā)展需要，建立相關(guān)工作責(zé)任制，制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在教師工作目標(biāo)或崗位職責(zé)中明確教科研工作要求，為教師制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指明方向。

技工院校教師作為培養(yǎng)高技能人才的第一責(zé)任人，要注重自身綜合素養(yǎng)的提升，結(jié)合學(xué)校中心工作，將個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃融入學(xué)校整體發(fā)展要求。同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為教師指明發(fā)展方向，并將學(xué)校要求和教師個(gè)人規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，有力促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要梳理明確的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)充分考慮并設(shè)置實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的有效途徑。

四、工作考核

以工作考核為抓手，推動(dòng)教師教科研工作水平不斷提升。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，將教科研工作納入學(xué)校中心工作，提高教科研工作層次。同時(shí)，學(xué)校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教師教學(xué)工作、教科研工作、班主任工作及其他相關(guān)工作，保障教師的教科研工作時(shí)間。

以教師績(jī)效考核為杠桿，有效促進(jìn)教科研工作開展。同時(shí)，將教師教科研工作要求納入職稱評(píng)審、先進(jìn)評(píng)選、崗位晉升等標(biāo)準(zhǔn)中，使教師充分認(rèn)識(shí)到教科研工作是職業(yè)能力提升的有效途徑，也是對(duì)教師工作綜合考量的重要部分。

五、制度保障

開展教科研工作，制度要先行。

科學(xué)的管理制度，是有效開展工作的強(qiáng)力保障。為了有效開展教科研工作，學(xué)校要有相關(guān)的政策制度。如結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在討論制定《教師崗位職責(zé)》 《績(jī)效考核管理辦法》 《職稱評(píng)審管理辦法》等相關(guān)政策制度時(shí)，充分考慮教科研工作的權(quán)重，以此來鼓勵(lì)教師開展教科研工作，重視教科研工作，促進(jìn)教學(xué)能力提升。

考核與獎(jiǎng)勵(lì)是推動(dòng)工作的重要手段，制定科學(xué)合理的管理辦法和激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，能激發(fā)教師對(duì)教科研工作的熱情，促進(jìn)其將教科研成果轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際教學(xué)問題的方法，從而在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用。

六、效果與質(zhì)量評(píng)估

開展效果與質(zhì)量評(píng)估，有利于促進(jìn)教科研工作可持續(xù)發(fā)展。隨著學(xué)校對(duì)教科研工作重視程度的提高，教師參與教科研工作的比例不斷提高，教科研成果數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)，因此，學(xué)校對(duì)教科研工作的效果和對(duì)教科研成果質(zhì)量的評(píng)估必不可少。

學(xué)校要充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用，在監(jiān)督學(xué)校教學(xué)工作的同時(shí)，也對(duì)教科研工作進(jìn)行監(jiān)督把關(guān)，參與教科研工作的階段性總結(jié)和成果評(píng)估，對(duì)教科研工作提出建設(shè)性意見，提高教科研成果質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教科研工作有效開展。

學(xué)校教研室要發(fā)揮功能作用，將教科研工作作為科室重點(diǎn)工作之一，認(rèn)真制訂教科研工作計(jì)劃，出臺(tái)相關(guān)支撐文件，為教科研工作的開展保駕護(hù)航。

為確保教科研工作的效果和教科研成果質(zhì)量，要成立教科研工作小組，對(duì)教科研工作的立項(xiàng)、階段性檢查及最終成果進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，從源頭上提升教科研工作層次，在過程中把控教科研工作開展，在評(píng)審中確保教科研成果質(zhì)量，在總結(jié)中反饋教科研工作效果。同時(shí)，結(jié)合教科研成果評(píng)比，重視教科研成果質(zhì)量，有效提升教科研工作效果。

七、小結(jié)

教師的生命力來自教育科研?？蒲信d教，科研興校。學(xué)校教科研工作是提升教師個(gè)人職業(yè)能力的有效途徑，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。

沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。一流的技工需要一流的技工院校培養(yǎng)。技工院校要真正成為工匠精神的培育基地、高技能人才的搖籃，就要努力提升學(xué)校教科研工作水平，大幅度提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，為技工教育發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：中船澄西高級(jí)技工學(xué)校）