劉楠楠

【摘? 要】小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)，已經(jīng)開始向讓學(xué)生自主探究閱讀內(nèi)容中的深刻含義轉(zhuǎn)變，切實(shí)優(yōu)化小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)，對于提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。因此，針對當(dāng)前小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，教師對于閱讀教學(xué)不夠重視，教學(xué)質(zhì)量有所下滑的現(xiàn)象。本文旨在對于提出更加優(yōu)化的小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)策略提出自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);高年級

在小學(xué)階段的語文教育中，閱讀教學(xué)占據(jù)了十分重要的地位，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中將了解到更多的語文知識，學(xué)生也可以通過閱讀學(xué)習(xí)對于文化歷史，傳統(tǒng)習(xí)俗甚至生活經(jīng)驗(yàn)等多種多樣的知識加以了解，并且語文閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，在這一過程中，語文閱讀也將起到幫助學(xué)生深入感知文章和運(yùn)用語文知識理解文章深刻含義的作用。因此，提出更加優(yōu)化的小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)策略，就應(yīng)當(dāng)是目前小學(xué)語文教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、優(yōu)化小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生在文章中搜集信息進(jìn)行思考與感知世界的重要方式，閱讀能力的高低，對于學(xué)生終身的發(fā)展都有著極其重要的作用，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，無論是對其當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是對其日后的發(fā)展都有著十分重大的影響，使學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀技巧，對于培養(yǎng)學(xué)生的語感，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)和運(yùn)用語言文字的能力都大有益處，因此在當(dāng)前語文教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)將提出更加優(yōu)化的小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)策略，放到當(dāng)前教學(xué)工作的首位。

二、優(yōu)化小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣

閱讀在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)了很重要的地位，閱讀也將一直影響著學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)。因此，在語文教學(xué)中鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是當(dāng)前語文教學(xué)的目標(biāo)之一，只有學(xué)生在日常生活中熱愛閱讀，才能夠通過閱讀更好地認(rèn)識世界多種多樣的精彩，并在閱讀的同時(shí)，更好地感受文章的內(nèi)容與思想，以及養(yǎng)成良好的審美價(jià)值觀，這對學(xué)生運(yùn)用與理解語文知識有很大的益處。

例如在《景陽岡》這一課中，學(xué)生將了解到武松勇斗猛虎的故事，并且也將在文中學(xué)習(xí)到許多對于人物細(xì)致動作的描寫方法，《水滸傳》作為我國的名著，其中有著許多被大家深刻記憶的人物形象，其中對于故事情節(jié)的安排也是別出心裁，極具特色。因此，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，為學(xué)生選取一些形象截然不同的人物，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，一方面將增強(qiáng)學(xué)生的寫作技巧，另一方面也能提高學(xué)生的閱讀興趣。

2. 鼓勵學(xué)生耐心發(fā)現(xiàn)文章中的細(xì)節(jié)

優(yōu)化小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)，一方面就是要讓學(xué)生從內(nèi)心熱愛閱讀，另一方面，就是要讓學(xué)生能夠從閱讀中發(fā)現(xiàn)文章中的細(xì)節(jié)，并且，根據(jù)細(xì)節(jié)開展相應(yīng)的研究，只有這樣的閱讀才是有意義、有價(jià)值的，而且不是讓學(xué)生將閱讀練習(xí)當(dāng)作閱讀故事，如作者的寫作手法、情感表達(dá)，都可以是學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)的地方。因此，要讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)文章的細(xì)節(jié)，就需要教師幫助學(xué)生，打下良好的語文知識基礎(chǔ)，才能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主閱讀的學(xué)習(xí)與研究。

例如在《昆蟲備忘錄》這一課中，文中提到了多種多樣的昆蟲并對它們相關(guān)的概念進(jìn)行了介紹，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，能夠全面具體地了解每一種昆蟲的特點(diǎn)以及形態(tài)具有一定難度，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對于文中介紹昆蟲的細(xì)節(jié)加以注意，例如昆蟲的名稱，翅膀的特點(diǎn)，甲殼的顏色，以及在日常生活中人們對于此類昆蟲的不同叫法，通過這樣具體形象的分類，將能夠幫助學(xué)生對于文章中不同種類昆蟲的介紹以及昆蟲的習(xí)性特點(diǎn)，有著更加形象生動的記憶。

3. 通過多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生體會文章中的情境

在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的過程中，要求學(xué)生對于閱讀的理解，不再僅僅是對其中的人物、事物以及事件的發(fā)展有一個(gè)簡單的認(rèn)知即可，而是需要學(xué)生對于作者在文中勾勒出的場景、畫面能夠心有所感，并且能在腦海中呈現(xiàn)出作者所表達(dá)的情境。這也是小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，而通過多媒體技術(shù)便可以很好地幫助學(xué)生來理解相應(yīng)的情境。

例如在《刷子李》這一課中，文中通過大量的動作描寫和外貌描寫生動形象地描繪出刷子李在刷墻時(shí)細(xì)致專心的動作以及悠然自得的神態(tài)，充分體現(xiàn)出刷子李神乎其神的高超技藝，對于缺乏聯(lián)想能力的同學(xué)，也許不能深刻地感受到作者描寫出的刷子李的形象，借助多媒體技術(shù)，教師便可以向同學(xué)們播放相關(guān)課程的視頻，讓學(xué)生能夠更加直觀形象地看到，刷子李身著一身黑衣為別人刷墻的場景，從而更加生動地讓學(xué)生體會到刷子李對于自己刷墻技藝的自信。

三、優(yōu)化小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的反思

在優(yōu)化小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行語文閱讀時(shí)，盡可能地進(jìn)行自我探索與反思，而不是一味地跟隨老師進(jìn)行單一的語文閱讀，教師不僅要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生答疑解惑，還要在學(xué)生對課外閱讀中的內(nèi)容產(chǎn)生疑惑時(shí)，教師也要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生真正通過自己的研究與學(xué)習(xí)，對于語文閱讀有著自己的見解與感悟，這才是優(yōu)化小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)最根本的意義。

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，優(yōu)化小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，小學(xué)語文學(xué)科的必然趨勢，因此，教師就應(yīng)當(dāng)負(fù)起責(zé)任，只有通過精心的設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案，為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性不斷探索新方法，才能夠讓學(xué)生感受到語文閱讀的樂趣，從而提高自身的語文閱讀能力，也能為學(xué)生更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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