淺析優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)

侯玲玲

摘 要：數(shù)學(xué)課程是初中教育中一門重要的基礎(chǔ)課程，能否遇到一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。本文主要論述了一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，即高水平的綜合素養(yǎng)、過硬的教學(xué)基本功、重視學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及能做好“培優(yōu)輔差”的工作，做到因材施教，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀;初中;數(shù)學(xué)教師;基本素養(yǎng)

教師專業(yè)能力和素養(yǎng)的提升是保障教師專業(yè)成長的關(guān)鍵要素[1]，而教師專業(yè)成長則是學(xué)校發(fā)展的根本所在。因此，初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，有效促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展？本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)情況，探討一名優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

一、優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師普遍具備高水平的綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一種思想，成為有思想的教師是教師專業(yè)成長的真正含義[2]。有研究者總結(jié)了優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師所具備的10種“精神長相”：有愛的、積極向上的、常為新的、包容的、尚研的、善讀的、樂寫的、重視思維啟迪、突出數(shù)學(xué)本質(zhì)的、能將課堂與生活相融合[3]。因此，要重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)與運用，熱愛數(shù)學(xué)并堅持不懈地鉆研數(shù)學(xué)，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，先讓自己成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者。

二、優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師要具備過硬的教學(xué)基本功

優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師擁有過硬的教學(xué)基本功是必備的前提條件，教學(xué)基本功的具備具體體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中：

（一）優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師重視備課環(huán)節(jié)

備課三個基本環(huán)節(jié)：備教材、備學(xué)生和編寫教案。具體來說，備教材體現(xiàn)在：對教材的科學(xué)性和思想性的把握、教學(xué)目標(biāo)的確定（知識、能力、素質(zhì)的具體要求）以及如何找出重難點、關(guān)鍵等;制定突出重點、突破或分散難點、抓住關(guān)鍵的策略;選好練習(xí)或習(xí)題;指定或推薦合適的學(xué)習(xí)參考書。備學(xué)生包括：對學(xué)生生活背景的探究，對學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知活動能力的了解，研究學(xué)生的知識水平、知識現(xiàn)狀，對存在的問題提出改進(jìn)方法。在編寫教案時，教師可在對教材具體掌控和學(xué)生整體把握的基礎(chǔ)上編寫思維導(dǎo)圖，將教材內(nèi)容和學(xué)生特點有機融合起來，讓思維導(dǎo)圖的內(nèi)容充分適合學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展特點，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師具備睿智的選擇課型和教法的能力

數(shù)學(xué)課型包括概念課、習(xí)題課、綜合課、復(fù)習(xí)課、講評課等。教學(xué)方法有自學(xué)法、探究法、練習(xí)法、講授法等。具體來說，如平方根、一元一次不等式等給概念下定義的課，還有如科學(xué)計數(shù)法、近似數(shù)、用計算器計算等沒有任何概念的純語言陳述和介紹的課，可選擇自學(xué)法;定理的歸納和證明，法則、公式的得出和推導(dǎo)，實驗結(jié)論的總結(jié)等概念，可選擇探究法;定理、法則、公式、結(jié)論的綜合運用的，可選擇練習(xí)法。優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師不會拘泥于方法本身，而是能將方法和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，讓方法服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的完美結(jié)合。

（三）優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師具備良好的課堂教學(xué)設(shè)計與實施能力

初中數(shù)學(xué)教師一般都具備良好的課堂教學(xué)設(shè)計和實施的能力，往往能達(dá)到“課伊始，趣亦生;課正行，趣仍濃;課已盡，趣猶存”[4]的美妙境界，不但達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，而且教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得開心。優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師是如何讓本來枯燥的數(shù)學(xué)課達(dá)到上述美好境界的呢？

1.優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師注重教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計，重視課堂教學(xué)的趣味性。如在學(xué)習(xí)一元一次方程解法時，可用“已知未知要分家，分家方法就是移，加減移項要變號，乘除移了要顛倒”來記;學(xué)完因式分解后總結(jié)為“一直二用三十四分五查”;學(xué)習(xí)十字相乘法，用“看兩頭，湊中間”來記。利用生動的比喻、有趣的動作、變化的語調(diào)、夸張的眼神等手段把空洞的、抽象的知識具體化、形象化，寓教于樂，讓學(xué)生更易接受、掌握。

2.優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師注重課堂練習(xí)設(shè)計的藝術(shù)性。數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維的課程，在教學(xué)中要充分挖掘課程的藝術(shù)元素，有效提升數(shù)學(xué)課堂的藝術(shù)性。例如，在課堂練習(xí)的設(shè)計中，優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師就能從藝術(shù)設(shè)計的視角將練習(xí)分為基本練習(xí)、新舊知識練習(xí)和探究類練習(xí)三類不同的水平，設(shè)計適合每個學(xué)生發(fā)展特點的練習(xí)題，對中等生、潛能生采取“扶”和“拉”的方法，做到讓每一位學(xué)生都能“摘到果子”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)性效果。

3.優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師能完美地優(yōu)化課堂結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生主動想象的能力。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)尾一般包括：總結(jié)預(yù)習(xí)式、延伸拓展式、競賽式、討論式、檢測式、思考式、搶答式以及游戲式等，新手教師不能靈活運用這些方法，給人一種生搬硬套的感覺。但優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師卻能根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)需要，靈活地選擇與教學(xué)內(nèi)容有機融入的結(jié)尾方式，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。一個恰到好處的結(jié)尾猶如登山，雖然很累，但很愿意領(lǐng)略登到高處的那種“一覽眾山小”的喜悅。三言兩語，切中要害。例如，在講“不等式組解集”時，歸納為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，大大小小是無解”來記;而講點的對稱時，則簡單記為：關(guān)于x對稱，橫同縱反;關(guān)于y對稱，橫反縱同;關(guān)于原點對稱，橫反縱反等等，巧妙的結(jié)尾，可使一節(jié)課達(dá)到“課雖終，趣猶存”的境界。

（四）優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師完全掌握了作業(yè)批改的方法和藝術(shù)

普通數(shù)學(xué)教師往往深陷在大量的作業(yè)批改工作中，效率低，心情差，很容易影響課堂教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師則能從批改作業(yè)的大量重復(fù)工作中解脫出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，讓自己從獨角演員變?yōu)閷?dǎo)演，充分發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性。優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師是怎么做到的？掌握作業(yè)批改的方法是關(guān)鍵。因此，應(yīng)不斷提升作業(yè)批改的藝術(shù)性，即在具體實施過程中將當(dāng)堂批閱、小組批閱以及教師抽查和面批等方法有效、靈活地結(jié)合起來，針對不同的作業(yè)內(nèi)容選擇合適的作業(yè)批閱方法，將數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性有效結(jié)合，充分體現(xiàn)作業(yè)批閱的藝術(shù)性。

三、優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是“終身學(xué)習(xí)”的有效保障，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師重視數(shù)學(xué)解題方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)教育家波利亞曾說過：“掌握數(shù)學(xué)就是意味著要善于解題?！盵5]學(xué)生首先要掌握解題的一般步驟，其次要掌握解題的一般方法和一些特殊方法，還要掌握一些深層次的解題策略與解題技巧，這些都離不開學(xué)生獨立思考，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的最主要課程之一，而優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師則善于做到這一點。

（二）優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師能合理布置定時數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生專心致志的良好習(xí)慣

在課堂上，優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師會布置一些限時作業(yè)，在學(xué)生做題的過程中，老師留意每個學(xué)生完成的情況，針對注意力不集中的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)木荆嵝哑淙硇耐度雽W(xué)習(xí)之中，而對完成練習(xí)有突出表現(xiàn)的學(xué)生及時給予鼓勵。長期這樣堅持，對于培養(yǎng)學(xué)生專心致志的習(xí)慣是有益的。

（三）優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師重視開展數(shù)學(xué)小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

劃分“學(xué)習(xí)互助小組”，并安排成績優(yōu)異者為各組組長，每天教師檢查組長做題情況并及時糾錯，有針對性的答疑解惑。組長每天檢查組員的作業(yè)完成情況并及時反饋，教師對遇到問題的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，隨時抽查，個別詢問，督促組長帶領(lǐng)本組學(xué)生主動合作交流學(xué)習(xí)。這些措施都有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是成長為優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必經(jīng)之路。

（四）優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師能認(rèn)真講評試卷，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣

講評數(shù)學(xué)試卷是一項重要的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在講評試卷中，優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師往往會引導(dǎo)學(xué)生積極參與，對那些因為粗心、概念掌握不牢固、忽視公式、定理中隱含條件等而造成的解題錯誤，會認(rèn)真分析原因，讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤的原因并知曉正確的解題步驟，有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師能做好“培優(yōu)輔差”的工作，做到因材施教

“培優(yōu)”重在拔尖，“輔差”重在提高[6]，優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師能在課堂上有意識地給學(xué)生制造機會，讓優(yōu)生“吃得飽”，讓差生“吃得好”，做到因材施教。

（一）優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師能針對數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生的特點采取相應(yīng)的教學(xué)策略

針對數(shù)學(xué)優(yōu)等生，優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師會要求這類學(xué)生“出奇招、創(chuàng)新意”，力求精益求精，學(xué)習(xí)更上一層樓。在課余時間與其溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們對待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，從學(xué)習(xí)和生活入手，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（二）優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師能針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良學(xué)生的特點提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略

針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良的學(xué)生，優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師首先會肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，不歧視他們，并幫他們分析考試失利的原因，及時防止他們產(chǎn)生自暴自棄的思想苗頭。在課堂上，對他們采取“低起點、多歸納、快反饋”[7]的策略，讓他們也能跟著教師的提問而積極思維，做到因材施教，有效促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良學(xué)生的發(fā)展。

總之，要成長為優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師要勇于克服各種困難，踏實肯干，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力探究教育和教學(xué)的規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和探究能力，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

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