何其俊

摘 要：小學(xué)階段雖然學(xué)生年齡較小，但是卻具有較強的好奇心以及探索欲望，再加之小學(xué)生擁有觀察能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識以及終身學(xué)習(xí)能力有著極為重要的促進作用。科學(xué)屬于小學(xué)各學(xué)科中的趣味課程，能夠豐富并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，科學(xué)學(xué)科能夠成為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要媒介。所以本文在此背景下分析探索如何在科學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并提出具體的科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)方法，希望提高學(xué)生的觀察能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);觀察能力;培養(yǎng)

觀察法是人類認識自然的重要途徑，也是小學(xué)階段學(xué)生初步認識自然事物，進行科學(xué)啟蒙教育的重要路徑，通過觀察教育引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認知能力以及綜合水平，各項活動都需要觀察，所以在觀察以及實驗探究活動中觀察是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)并非一日之功，需要學(xué)生進行反復(fù)訓(xùn)練和應(yīng)用，同時教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生長期地探索實踐才能夠形成。所以在科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生邁開探究的腳步，積極地實踐思考，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察操作，提高學(xué)生的觀察能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以本文從以下幾方面分析探索如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)觀察能力，并提出實踐教學(xué)指導(dǎo)方案。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣

興趣是最好的教師，也是觀察的教師，教師可以給學(xué)生提供相同的時間，讓學(xué)生觀察同一本書以及同一個玩具，對學(xué)生的觀察情況進行提問，我們能夠發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生通常是對玩具觀察得更加仔細，因為玩具相比書而言對學(xué)生具有較大的吸引力。所以根據(jù)這一情況，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，必須要重視更新教學(xué)方法，首先要認識到學(xué)生只有感興趣的內(nèi)容，才會積極主動地觀察思考，所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，必須要增強學(xué)生的興趣愛好。

在新時期開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師必須要更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)帶來的影響力，使學(xué)生在循序漸進的引導(dǎo)下形成完善的科學(xué)素養(yǎng)。例如在科學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極主動地探索交流科學(xué)課程，并不是簡單的探索知識點，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握探索技巧和方法，感受到體驗方法的奧妙，從而形成較為完善的科學(xué)理念。

例如：在日常的觀察活動中，教師應(yīng)當(dāng)因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，重視引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生關(guān)注科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的廣泛興趣，給予學(xué)生更加直觀真切的感受，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的猜想，進行思考探究，從而激發(fā)學(xué)生興趣盎然的觀察熱情。對于學(xué)生的觀察情況也必須要進行合理引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生拓展思考，在各類平臺中指引學(xué)生深入分析和探究，逐步擴展觀察的深度與廣度才能夠提高學(xué)生觀察的積極性與敏銳性，大幅度提高學(xué)生的觀察興趣。

二、增強學(xué)生的觀察度

由于每一個小學(xué)生在成長過程當(dāng)中都具有一定的好奇心，學(xué)生好奇的東西多種多樣，很多學(xué)生具有不同的興趣愛好，所以教師為了有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的動力，就要根據(jù)小學(xué)生的興趣點融入教學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，教師為了更好地讓學(xué)生對事物有所觀察有所探究，就要引導(dǎo)學(xué)生提升觀察度，同時讓學(xué)生樹立科學(xué)合理的觀察方法和觀察策略。教師通過在課堂當(dāng)中進行科學(xué)的引導(dǎo)，具有一定的觀察知識，同時向?qū)W生傳遞正確的觀察策略和觀察方法，使每一個學(xué)生都在觀察和學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握一定的技巧。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“樹葉變黃了”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教師就可以利用秋天的時間，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外學(xué)會觀察和探索，使學(xué)生能夠探究觀察的重點知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉變黃的具體原因。教師也可以通過讓學(xué)生在課余時間利用互聯(lián)網(wǎng)來進行搜集，對知識進行系統(tǒng)性的整理，并且在課堂當(dāng)中匯報自己所研究的結(jié)果，使學(xué)生能夠在匯報和記錄過程當(dāng)中樹立良好的學(xué)習(xí)思路和科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生從自身觀察的角度出發(fā)，讓學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)和探索，使學(xué)生能夠在觀察當(dāng)中形成細微的觀察理念和觀察能力，讓學(xué)生在觀察當(dāng)中體會到觀察的樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)會觀察和學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地地觀察

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，逐步地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和探究熱情。由于小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣并不是一朝一夕的事情，所以教師在教學(xué)活動當(dāng)中要做好科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)工作，通過給予學(xué)生提供課堂觀察的機會，讓學(xué)生學(xué)會積極地觀察和研究。

通過觀察，學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)技巧，逐步提高認知能力，在此過程中，教師可以運用一切可以運用的物調(diào)動學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而熱愛科學(xué)。教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識點發(fā)表想法和意見，能夠提出問題，在觀察探究過程中逐步思考。

觀察能力能夠使學(xué)生更好地思考與探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以教師可以在上課時帶領(lǐng)學(xué)生在操場觀察小動物小螞蟻，或者是讓學(xué)生自帶植物來進行培養(yǎng)和觀察，增強學(xué)生在觀察和記錄當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在觀察當(dāng)中學(xué)會記錄和探索，提高學(xué)生的隨時隨地觀察能力和學(xué)習(xí)熱情。

四、引導(dǎo)學(xué)生循序漸進從多角度全面觀察

教師屬于學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)借助自己豐富的學(xué)識，正確地引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)思考。所以，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師需要在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生從多角度全面地進行探索，提高學(xué)生的識別能力。由于事物具有多樣性，如果學(xué)生在觀察時只從一種角度來對事物進行觀察，則很難發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特點，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度全方面地探索事物的本質(zhì)，才能夠提高學(xué)生分辨事物的能力和效率。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是一個循序漸進的教學(xué)過程，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生從多角度思考探究問題，使學(xué)生能夠感知科學(xué)知識與我們的生活密切相關(guān)，提高學(xué)生的思維辨別能力。

例如：教師在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生觀察茶水的實驗，教師可以進行教學(xué)拓展，通過在茶水當(dāng)中添加其他的液體，使學(xué)生能夠進行觸摸和感知，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷和討論具體是什么液體，讓學(xué)生在聞看和觸摸時對液體進行清晰的分辨和探索，從而逐步地強化學(xué)生的多角度觀察能力和觀察效率，對學(xué)生的觀察培養(yǎng)有著進一步的拓展工作。

五、加強觀察方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感知事物能力

教師通過引導(dǎo)學(xué)生利用感官來感知周圍的事物，并且深入到自然界當(dāng)中通過嗅覺聽覺視覺了解自然界事物當(dāng)中的動態(tài)變化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生在觀察當(dāng)中對于自然事物多產(chǎn)生濃厚的興趣，教師通過指導(dǎo)學(xué)生利用感官樹立正確的觀察方法。通過讓每一個學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，在科學(xué)探索當(dāng)中明確觀察思路，讓學(xué)生更加有序科學(xué)地學(xué)會觀察，提升學(xué)生自身的感觸能力。教師可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在觀察當(dāng)中要有計劃地進行，明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生集中注意力投入到觀察事物當(dāng)中，并且明確學(xué)生在觀察過程當(dāng)中的實際需求，讓學(xué)生了解觀察的目標(biāo)和重點問題。

六、形成良好的觀察品質(zhì)

在觀察具體事物時，要引導(dǎo)學(xué)生進行感知和探索，明確學(xué)生在個體當(dāng)中的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生依據(jù)目標(biāo)來進行觀察和實踐活動，形成高級形式的感知和探索。在小學(xué)課堂當(dāng)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，不僅僅是在單純意義上讓學(xué)生來看和探索，而是通過調(diào)動學(xué)生的思維特點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)有一定的品質(zhì)和思維，提升學(xué)生的理解能力和分析能力。在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)活動課中，教師要注重觀察學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生在觀察中善于保護和探索，從而引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注科學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會因地制宜地根據(jù)問題進行探究，極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀察當(dāng)中更好地成長。

七、養(yǎng)成良好的科學(xué)觀察習(xí)慣

如果學(xué)生在觀察過程當(dāng)中具有一定的隨意性，并不會設(shè)立科學(xué)的目標(biāo)來進行合理性的觀察，則學(xué)生在觀察當(dāng)中的效果也不會太明顯，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，抓住觀察對象的特點，并且針對觀察對象作出科學(xué)的評價，使觀察變得更加高效。教師要提升注意力，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時，要注重觀察學(xué)生的興趣特點，通過引導(dǎo)學(xué)生注重注意力，在觀察時不要東張西望要細心耐心，并且針對各項細節(jié)進行及時的探索，從而明確觀察的效果。教師在觀察教學(xué)當(dāng)中，要指導(dǎo)學(xué)生有計劃有目的地對事物進行探索，也會根據(jù)事物的不同規(guī)律掌握事物的相關(guān)特點，在觀察前教師要讓學(xué)生明確在觀察當(dāng)中的各項操作步驟以及目的，通過抓住事物的本質(zhì)來提高自身探究的深度。教師在指導(dǎo)訓(xùn)練當(dāng)中要養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，通過樹立科學(xué)的觀察技巧，提升學(xué)生觀察的靈活性。

由于當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的注意力有待提升，觀察能力僅僅停留在表面階段，所以需要提升小學(xué)生的細致觀察能力，就要強化學(xué)生在觀察當(dāng)中的投入性，如果小學(xué)生在觀察中粗心大意，只看到事物的表層，教師就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深入性的觀察，將各個細小的事物進行深入性的探索，形成良好的生活和觀察習(xí)慣，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，要注意到形態(tài)的變化以及各項細微性的現(xiàn)象。

八、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，在科學(xué)課程教學(xué)過程中，教師必須要正確認識到科學(xué)課的教學(xué)并不是花里胡哨，而在于體現(xiàn)出科學(xué)的實用價值，科學(xué)價值的重要體現(xiàn)，就是在培養(yǎng)學(xué)生觀察品質(zhì)上，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生可以進行積極踴躍的觀察，不僅能夠提高學(xué)生的觀察水平，也能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及探究過程。所以在科學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)思考，但是并不是文章列舉的方法都適用于所有學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況以及觀察特點，安排合適的方式引導(dǎo)學(xué)生思考探究，從而提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生樹立嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)求知態(tài)度。

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