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      生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用

      2021-03-25 04:39:16張惠芳
      新課程·上旬 2021年5期
      關(guān)鍵詞:生活化情境生活化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

      張惠芳

      摘 要:生活化教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方法,是將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活融合起來(lái),引入豐富的生活化內(nèi)容,建立相互之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生借助生活化資源理解知識(shí),在生活中學(xué)習(xí)和實(shí)踐等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以合理應(yīng)用生活化教學(xué)策略,通過(guò)引入生活化素材、模擬生活化情境、課后訓(xùn)練生活化等達(dá)到豐富課程內(nèi)容、生動(dòng)展現(xiàn)課程、精妙設(shè)計(jì)練習(xí)等效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將這些策略落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中,從而更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

      關(guān)鍵詞:生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);生活化素材;生活化情境

      小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活具有非常緊密的聯(lián)系,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決各類(lèi)生活問(wèn)題,在生活中可以學(xué)習(xí)和理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一般是通過(guò)單獨(dú)講授的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué),引入的生活化資源較少,或者較少涉及生活化教學(xué),無(wú)法讓學(xué)生有效感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,對(duì)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題都是不利的。新時(shí)期,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用生活化教學(xué)策略,可以更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用豐富的生活化素材、生活化資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

      一、引入生活化素材,豐富課程內(nèi)容

      小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)很多都與實(shí)際生活密切相關(guān),或者能夠從生活中找到相關(guān)原型,這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、解析數(shù)學(xué)原理等都是非常有用的。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)引入一些生活化素材,以此創(chuàng)設(shè)課程背景和豐富課程內(nèi)容,通過(guò)圖文并茂的方式直觀而生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師所引入的生活化素材,可以是與生活相關(guān)的各類(lèi)圖片與視頻,也可以是實(shí)物,根據(jù)需求依次展示在課堂上[1]。

      例如,人教部編版四年級(jí)上冊(cè)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中,主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從萬(wàn)到億的大數(shù),能夠會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字和漢字的大數(shù),能夠用大數(shù)表示各類(lèi)事物等。教材中先用省份的人口數(shù)據(jù)展示大數(shù),為了讓學(xué)生更好地理解這些大數(shù)的含義,感受“大數(shù)究竟有多大”,我通常會(huì)引入劇場(chǎng)、體育場(chǎng)、電影院、火車(chē)站等地方的圖片,讓學(xué)生感受人山人海的情境,告訴學(xué)生這種場(chǎng)景下一般會(huì)有幾千人到幾萬(wàn)人,那么請(qǐng)?jiān)囅霂资f(wàn)、幾百萬(wàn)、幾千萬(wàn)、上億有多大?在“平行四邊形與梯形”的教學(xué)中,為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形及其性質(zhì),我會(huì)引入人行道、火車(chē)軌道、伸縮門(mén)等有關(guān)圖片,這樣能不僅豐富課程內(nèi)容,而且能幫助學(xué)生理解本課知識(shí)。

      二、模擬生活化情境,生動(dòng)展現(xiàn)課程

      教師還可以根據(jù)數(shù)學(xué)的課題與主要內(nèi)容,通過(guò)落實(shí)生活化教學(xué)策略,運(yùn)用多媒體或者引導(dǎo)學(xué)生模擬生活化情境,將數(shù)學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái),以此吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行思考、探析與解決問(wèn)題,從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。如果運(yùn)用多媒體工具模擬生活化情境,需要借助電子課件、微課視頻等資源,通過(guò)聲音與圖像進(jìn)行構(gòu)建,如果是引導(dǎo)學(xué)生模擬生活化情境,一般是讓若干名學(xué)生展現(xiàn)一種生活化場(chǎng)景。教師根據(jù)這些情境提出問(wèn)題,以此引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、解決問(wèn)題,教師再根據(jù)解答情況解析[2]。

      例如,人教部編版的“小數(shù)乘法”中,主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算,以及用它解決實(shí)際問(wèn)題。在“小數(shù)乘整數(shù)”的基礎(chǔ)算法教學(xué)后,我通常會(huì)用多媒體展現(xiàn)商店中一些商品價(jià)格,比如鋼筆6.5元,筆記本1.5元,演草本0.85元,在讓學(xué)生熟悉價(jià)格后,讓兩三名學(xué)生模擬展示購(gòu)買(mǎi)文具的生活化情境,一人扮演收銀員,其他人扮演顧客,展現(xiàn)以下類(lèi)似情境:小A購(gòu)買(mǎi)了2支鋼筆和2本筆記本,小B購(gòu)買(mǎi)了8本演草本、1支鋼筆、2本筆記本。之后提出問(wèn)題:小A和小B各花了多少錢(qián)?他們誰(shuí)花的錢(qián)多?多多少?以此引發(fā)學(xué)生思考與解答問(wèn)題,并指導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的小數(shù)加減法進(jìn)行計(jì)算,最后根據(jù)學(xué)生展示的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行總結(jié),以此可以有效提高本課程的教學(xué)效果。

      三、課后訓(xùn)練生活化,精妙設(shè)計(jì)練習(xí)

      小學(xué)數(shù)學(xué)課后訓(xùn)練中,為了讓訓(xùn)練習(xí)題更加貼近生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的深度聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)的妙用,教師還可以讓數(shù)學(xué)課后訓(xùn)練變得生活化,結(jié)合數(shù)學(xué)課程知識(shí)引入和創(chuàng)設(shè)多種生活化應(yīng)用題,精妙設(shè)計(jì)練習(xí),從而更好地吸引學(xué)生參與到練習(xí)中,之后進(jìn)行檢查與講解,提高數(shù)學(xué)課程課后練習(xí)的效果[3]。

      例如,人教部編版“小數(shù)乘法”之“小數(shù)乘整數(shù)”的教學(xué)中,在課后訓(xùn)練中,教師可以將課后練習(xí)內(nèi)容與對(duì)應(yīng)圖片結(jié)合起來(lái),以及創(chuàng)設(shè)一些新的生活化的應(yīng)用題,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)。比如:一是根據(jù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課本的單價(jià),計(jì)算5本、12本、23本、40本的價(jià)格是多少?二是小李家到學(xué)校的距離是1.3千米,每天往返兩次,小李每天和一周走多少千米?三是如果雷聲在空氣中傳播速度是0.33千米/秒,小蘭看見(jiàn)遠(yuǎn)處的閃電后,6秒后聽(tīng)到雷聲,那么閃電距離小蘭有多少千米?學(xué)生在做題中,會(huì)對(duì)第二題的“往返”產(chǎn)生疑惑,或者列式錯(cuò)誤,教師應(yīng)該對(duì)詞語(yǔ)含義進(jìn)行講解,再展示正確答案。

      綜上所述,本文主要根據(jù)生活化教學(xué)策略的內(nèi)涵,探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何合理應(yīng)用生活化教學(xué)策略,根據(jù)小學(xué)課程的主要內(nèi)容,引入豐富的生活化圖文資源,通過(guò)展示這些資源,以及模擬一些生活化的情境,讓學(xué)生結(jié)合生活化的應(yīng)用題進(jìn)行練習(xí)等,更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果,發(fā)揮它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]伍建軍.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(16):247-248.

      [2]顧伏威.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2016(12):232.

      [3]范旭東.找尋生活中的數(shù)字,探尋數(shù)學(xué)中的生活:農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探析[J].課程教育研究,2016(32):152.

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