讓數(shù)學(xué)走向生活

虎玉芳

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的必修課，數(shù)學(xué)本身比較抽象，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都感到非?？鄲溃还苁菙?shù)學(xué)概念還是公式都很讓人發(fā)憷。其實(shí)數(shù)學(xué)問題來源于生活，教師在平時(shí)的教學(xué)中要多融入一些生活元素，把數(shù)學(xué)課本知識(shí)與生活相結(jié)合，教學(xué)就會(huì)變得很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較容易。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)方法;策略

一、教師在生活中要挖掘素材，使其與數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，很多小學(xué)生理解起來比較困難。因此在平時(shí)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多從生活中挖掘元素，多結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，把復(fù)雜的知識(shí)簡單化、具體化，讓學(xué)生理解起來比較容易。例如，在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)“克、千克、公斤”的時(shí)候，他們總是混淆這些單位，每次做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，換算單位總是出錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候教師先不要著急講解課本的理論知識(shí)，可以從生活中尋找例子，我們平時(shí)吃的面粉、大米都是5千克的，也就是10斤，這是最常見的。每次去超市購物的時(shí)候，在遇見琳瑯滿目的商品時(shí)候，上面的標(biāo)簽總會(huì)標(biāo)著多少錢1千克，普遍用千克作為計(jì)量單位。教師可以給學(xué)生講解1千克等于1公斤，1千克=1000克，大的物體用千克計(jì)量，小的物體用克計(jì)量。例如：水果、大米、面粉都用千克計(jì)量，乒乓球、棒棒糖等都用克計(jì)量。教師用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅讓學(xué)生感到很好理解，同時(shí)還提高了課堂教學(xué)效率。

二、教師應(yīng)回歸生活實(shí)際，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)放在生活化的環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓他們認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)問題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的時(shí)候，如果單純地進(jìn)行加減的講解，學(xué)生會(huì)感到很枯燥。課后的題海戰(zhàn)術(shù)也只會(huì)引起學(xué)生的反感。如果教師把這些加減跟生活情境結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)非常容易。例如，媽媽去超市購物，總共帶了100元，買蘋果花了50元，買菜花了15元，需要找回多少錢？這就是生活中實(shí)實(shí)在在的例子，也是我們經(jīng)常會(huì)遇到的，小學(xué)生在看到這樣的題目時(shí)便能很快說出答案。其中算式：100-50-15=35元，這樣解答出來感到減法非常簡單。通過回歸生活實(shí)際，進(jìn)行生活化教學(xué)，讓加減運(yùn)算變得非常簡單，也提高了學(xué)生的解題能力。

三、教師應(yīng)將教材緊貼小學(xué)生的生活，教學(xué)要基于學(xué)生生活

數(shù)學(xué)課本的問題基本上來源于生活。那么，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該立足于生活。例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)間的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的時(shí)候，很多學(xué)生對于鐘表的認(rèn)識(shí)感到非常困難，當(dāng)教師告訴學(xué)生1小時(shí)等于60分鐘，1分鐘等于60秒，很多學(xué)生并不理解。這個(gè)時(shí)間教師可以拿一個(gè)小小的鐘表進(jìn)行課堂講解，親自操作一下鐘表，當(dāng)分鐘走了一圈，時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走向另一個(gè)數(shù)字，1小時(shí)等于60分鐘就是這樣得來的。當(dāng)秒針走了一圈之后，那么分鐘只走了一小格，所以1分鐘等于60秒。當(dāng)學(xué)生熟悉這些基本的知識(shí)以后，教師可以隨意說出一個(gè)時(shí)間，在鐘表上擺弄。也可以自己說出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生上臺(tái)擺弄具體的時(shí)間。最難的就是在進(jìn)行時(shí)間加減的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)加錯(cuò)和減錯(cuò)。例如：7：00-4：20=？這個(gè)時(shí)候很多學(xué)生習(xí)慣把它們看成普通的減法算式，得出的結(jié)果是2：80，這個(gè)結(jié)果是錯(cuò)誤的。時(shí)間的進(jìn)率是60，整點(diǎn)代表60，他們看成了10，所以導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候，教師可以舉一個(gè)例子，早上7點(diǎn)上學(xué)，可以用手里的鐘表撥出7點(diǎn)，然后下午4：20放學(xué)，中間經(jīng)歷了幾個(gè)小時(shí)，可以把鐘表從7點(diǎn)開始轉(zhuǎn)動(dòng)，每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就讓學(xué)生記錄1小時(shí)，最后轉(zhuǎn)動(dòng)了幾個(gè)小時(shí)，就是中間經(jīng)歷了幾個(gè)小時(shí)。也可以讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候，注意時(shí)間的整點(diǎn)。7：00就可以看成6：60進(jìn)行減法計(jì)算，這樣算起來非常容易，能夠很快地解答。這樣立足于生活的教學(xué)方法，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

總之，把生活化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，確實(shí)給我們的數(shù)學(xué)課堂增添了不少樂趣，還讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，教師講解起來容易，學(xué)生理解起來也感到輕松，也逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，這樣更加增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，以便將來用數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的問題。生活化的教學(xué)方式，也達(dá)到了讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的目的，同時(shí)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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