趙元明

摘 要：為了更好地繼承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的民族文化自信，教育工作者需要在日常教學(xué)過(guò)程之中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，促使學(xué)生潛移默化地汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想，進(jìn)而獲得個(gè)人文化素養(yǎng)的提高。以初中語(yǔ)文學(xué)科為例，語(yǔ)文教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著很多傳統(tǒng)文化知識(shí)，如果語(yǔ)文教師可以將其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，那么中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將會(huì)在語(yǔ)文課堂中獲得很好的滲透。當(dāng)前階段，初中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握情況并不是十分的理想，這對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及傳統(tǒng)文化傳承都會(huì)起到阻礙作用。初中語(yǔ)文教師務(wù)必要意識(shí)到開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的重要性，并將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容建立有機(jī)關(guān)聯(lián)，力求打造富有傳統(tǒng)文化氣息的高質(zhì)量語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透措施

繼承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一位中國(guó)人應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，而當(dāng)前很多初中生并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性，參與傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的態(tài)度也并不積極，長(zhǎng)此以往，可能會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展造成一定的阻礙。為了切實(shí)有效地改善這一現(xiàn)狀，初中語(yǔ)文教師需要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)文化思想滲透于語(yǔ)文課堂之中，讓學(xué)生逐漸熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而愿意主動(dòng)肩負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的使命。現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂中的滲透情況并不十分理想，語(yǔ)文教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，設(shè)計(jì)科學(xué)、高效的教學(xué)滲透方案。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的必要性分析

為了更好地在初中語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，語(yǔ)文教育工作者需要對(duì)于其滲透的重要性進(jìn)行詳細(xì)分析，為接下來(lái)教學(xué)目標(biāo)的確立以及具體教學(xué)滲透方案的設(shè)計(jì)提供支持。首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷經(jīng)數(shù)千年歷史保留至今的無(wú)價(jià)之寶，不應(yīng)該隨著時(shí)間的流逝被世人忽略。然而當(dāng)前隨著社會(huì)的飛速變化，越來(lái)越多新興產(chǎn)物以及外國(guó)流行文化融入我們的生活之中，其在豐富我們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也造成了一定的負(fù)面影響。很多處在初中階段的學(xué)生價(jià)值觀并不完善，容易受到新鮮事物的吸引，因此可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)國(guó)外文化過(guò)度崇拜甚至喪失本國(guó)文化自信的問(wèn)題。中華傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，正是為了扭轉(zhuǎn)這一局面，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)而塑造其正確的價(jià)值觀念和思想觀念。其次，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求正在逐漸提高，這意味著語(yǔ)文教師不僅僅需要傳授給學(xué)生足夠的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，更需要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。語(yǔ)文教師可以通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透來(lái)影響學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的塑造，促使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化思想的熏染而獲得個(gè)人思想品質(zhì)的優(yōu)化，這樣語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)價(jià)值也會(huì)更加明顯。此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具備極強(qiáng)的感染力，是值得繼承和弘揚(yáng)的優(yōu)秀思想，同時(shí)其中蘊(yùn)含的諸多行為品質(zhì)也值得學(xué)生學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師可以借助其在語(yǔ)文課堂中的滲透，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣，這樣學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文課堂的態(tài)度將會(huì)更加認(rèn)真，且對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也會(huì)起到十分重要的作用。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.巧用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教師在將傳統(tǒng)文化內(nèi)容引入語(yǔ)文課堂中時(shí)，需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際興趣愛(ài)好加以考量，如果語(yǔ)文教師只是將傳統(tǒng)文化知識(shí)講授給班級(jí)學(xué)生，那么一方面學(xué)生的接受效果并不會(huì)很好，另一方面學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也無(wú)法獲得提升。語(yǔ)文教師可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容以更加鮮活的形象展現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生面前，這樣學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知會(huì)更加清晰，且學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到了豐富。例如，語(yǔ)文教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，將與本節(jié)課教學(xué)課文相關(guān)的歷史文化背景通過(guò)課件的方式進(jìn)行展示，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的好奇心將會(huì)更加強(qiáng)烈，且視頻、圖片等形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力更大，語(yǔ)文教師可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。而需要特別注意的是，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，卻缺乏一定的準(zhǔn)確性，如果語(yǔ)文教師沒(méi)有提前認(rèn)真收集到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，那么有可能會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)一些并不正確的信息，進(jìn)而會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)。語(yǔ)文教師務(wù)必謹(jǐn)慎應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，確保課堂教學(xué)內(nèi)容的正確性，這樣學(xué)生才能夠接受到更加優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代優(yōu)秀篇章的習(xí)慣，提升學(xué)生的個(gè)人文化修養(yǎng)

我國(guó)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富且優(yōu)質(zhì)的精神思想，而為了能夠讓班級(jí)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其中的思想，語(yǔ)文教師需要在日常課堂教學(xué)過(guò)程之中培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的良好習(xí)慣，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解，這樣有助于學(xué)生個(gè)人文化素養(yǎng)的顯著提高。初中語(yǔ)文教材中選入了很多的古詩(shī)詞，語(yǔ)文教師可以此為例規(guī)范學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕淺顯化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正將自己的情感融入其中，體會(huì)古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力和優(yōu)良精神。除此之外，語(yǔ)文教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀自己喜愛(ài)的優(yōu)秀篇章，定期要求學(xué)生上交閱讀體會(huì)，這樣可以起到一定的督促作用。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前傳承并發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)是迫在眉睫的任務(wù)，初中語(yǔ)文教師需要不斷探尋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)高效率的教學(xué)滲透措施，讓學(xué)生通過(guò)接觸傳統(tǒng)文化獲得個(gè)人素養(yǎng)的提升。

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