【摘 要】本文以廣西民族中等專業(yè)學(xué)校為例，論述民族傳統(tǒng)體育融入中職體育的創(chuàng)新教學(xué)模式，提出結(jié)合地域特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，精選民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，開發(fā)校本課程;結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際與項(xiàng)目研究，開發(fā)校本教材;采用教、賽、研、培“四位一體”的教學(xué)模式，使體育教學(xué)目標(biāo)由單一向綜合方向發(fā)展的具體策略，以期使學(xué)生更好地繼承與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育。

【關(guān)鍵詞】民族傳統(tǒng)體育 中職體育 教學(xué)模式 研究與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）42-0150-03

中職體育新的課程理念為堅(jiān)持健康第一，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。未來體育教學(xué)模式的構(gòu)建也是以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在首要位置。民族傳統(tǒng)體育融入中職體育教學(xué)充分體現(xiàn)了課程改革的要求，具有重大、深遠(yuǎn)的意義。具體表現(xiàn)為：一是有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。民族傳統(tǒng)體育往往體現(xiàn)為力與美的結(jié)合，有強(qiáng)烈的進(jìn)取性、競(jìng)爭(zhēng)性，民族習(xí)慣、民族風(fēng)格特別明顯，而且伴隨著少數(shù)民族生產(chǎn)與生活，特色鮮明，常練常新。在民族地區(qū)中職體育教學(xué)中，引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，既能增加課堂的生活情趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，又能使學(xué)生在參與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的過程中得到精神愉悅，做到“樂學(xué)”“好學(xué)”，促進(jìn)身心健康，有利于培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。二是有利于豐富中職體育教學(xué)資源。目前，很多中職體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、形式單一。而民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富、形式多樣，既有健身娛樂，又有競(jìng)技比賽，能進(jìn)一步拓寬教學(xué)渠道，創(chuàng)新教學(xué)形式。民族傳統(tǒng)體育的一些訓(xùn)練方式、活動(dòng)內(nèi)容等，都可成為中職體育原有教學(xué)方式的補(bǔ)充，可以有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量。而且很多項(xiàng)目不受場(chǎng)地限制，所需器材簡(jiǎn)單甚至不需要器材。因此在中職體育教學(xué)中適當(dāng)增加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，可豐富體育教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)多樣化、靈活化。三是有利于培養(yǎng)學(xué)生民族精神與愛國(guó)情懷，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量。在中職體育教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)體育，可讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)文化，把握民族精神，從而熱愛民族，熱愛民族文化，增強(qiáng)民族自豪感與愛國(guó)情感。民族傳統(tǒng)體育教學(xué)能讓更多學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所包含的體育動(dòng)作、民族精神與社會(huì)功能，掌握其鍛煉方法，有利于更好地繼承與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育。

廣西民族中等專業(yè)學(xué)校在校學(xué)生有3000多人，90%以上學(xué)生來源于壯族地區(qū)。近年來，廣西民族中等專業(yè)學(xué)校把民族文化進(jìn)校園進(jìn)課堂活動(dòng)工作納入學(xué)校校園文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，積極組織開展豐富多彩的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動(dòng)和民族文化進(jìn)課堂活動(dòng)。學(xué)校體育組全體教師潛心研究，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入中職體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參加民族體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、從民族傳統(tǒng)體育融入中職體育教學(xué)角度開發(fā)體育教材

（一）結(jié)合地域特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，精心選擇民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開發(fā)體育校本課程

中職學(xué)校將民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育教學(xué)有效結(jié)合，根據(jù)地域特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，精心選擇民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，確保民族傳統(tǒng)體育融入中職體育教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性。近年來，廣西民族中等專業(yè)學(xué)校制訂了科學(xué)、有效、合理、明確的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，精心選擇適合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。學(xué)校利用地處廣西南寧市武鳴區(qū)的優(yōu)勢(shì)，開展的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目校本課程有：搶花炮、打陀螺、拋繡球、板鞋競(jìng)速、跳竹竿、踩高蹺、珍珠球、跳繩、踢毽子等，這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入學(xué)校體育教學(xué)中，作為學(xué)校娛樂與競(jìng)技項(xiàng)目來開展，取得了顯著的效果。

（二）結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際與項(xiàng)目研究開發(fā)校本體育教材

學(xué)校體育組全體教師潛心研究，確定了民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園、進(jìn)課堂項(xiàng)目，明確了思路、方案和任務(wù)，并著手進(jìn)行校本教材的開發(fā)研究。在多年教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過邀請(qǐng)專業(yè)教練舉辦指導(dǎo)講座及進(jìn)行交流，組織制訂學(xué)?；顒?dòng)方案，開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目競(jìng)技活動(dòng)，充分挖掘地方特色民族傳統(tǒng)優(yōu)育項(xiàng)目。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，研究開發(fā)校本教材，組織編寫了《廣西壯族傳統(tǒng)體育》《廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育選編》等民族體育校本教材。《廣西壯族傳統(tǒng)體育》校本教材選取了壯族一些傳統(tǒng)體育競(jìng)技項(xiàng)目，對(duì)競(jìng)技的方法進(jìn)行介紹和指導(dǎo)，主要內(nèi)容有板鞋競(jìng)技、拋繡球、滾鐵環(huán)、跳繩、跳竹竿、打陀螺、搶花炮、踢毽子、踩高蹺、珍珠球等。同時(shí)，還完善了《廣西壯族傳統(tǒng)體育》課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)方案等。

二、采用教、賽、研、培“四位一體”的教學(xué)模式開展體育教學(xué)

（一）充分利用學(xué)校豐富的體育教學(xué)資源，開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

2013年以前，學(xué)校的體育教學(xué)都是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行的，目標(biāo)比較單一，在發(fā)展學(xué)生的體能或培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣方面沒有新的舉措。隨著教育觀念的更新，學(xué)校體育組教師探討如何在新體育課程理念下改革體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)不斷豐富和完善，呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，使不同教學(xué)模式相互借鑒和促進(jìn)，發(fā)揮各自特有的功能，為中職學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐提供可選擇的廣闊空間。在體育組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，體育教師充分利用學(xué)校豐富的體育教學(xué)資源，開展校園民族傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。將民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容豐富、形式多樣、健身娛樂、競(jìng)技比賽融入學(xué)校體育教學(xué)中;在中職體育教學(xué)中適當(dāng)增加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)多樣化、靈活化。經(jīng)過不斷探索，逐漸形成了完整的“必修課+選項(xiàng)課+選修課+學(xué)生社團(tuán)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽拓展交流活動(dòng)”的教學(xué)模式，開展了搶花炮、打陀螺、拋繡球、板鞋競(jìng)速、跳竹竿、踩高蹺、珍珠球、踢毽子、武術(shù)、舞龍、舞獅等11門選項(xiàng)課和公共選修課，組建了搶花炮、毽球、珍珠球、板鞋競(jìng)速、拋繡球、壯族打榔舞等6支少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，陸續(xù)開展了一系列民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)。這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛好的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的民族體育意識(shí)、民族體育文化素質(zhì)、體育能力、體育習(xí)慣等。

（二）組織開展民族傳統(tǒng)體育競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量

一是舉行校園民族傳統(tǒng)體育競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)施“賽中學(xué)，學(xué)中賽”的課賽融合模式，提高學(xué)生對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育技能的掌握及靈活運(yùn)用程度。學(xué)校每年舉辦校運(yùn)會(huì)都同時(shí)舉行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的比賽。二是組隊(duì)參加社區(qū)體育競(jìng)技活動(dòng)及各種民族傳統(tǒng)體育競(jìng)賽活動(dòng)。通過開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，推進(jìn)學(xué)校各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、共同健康、共享快樂的精神風(fēng)貌，促進(jìn)各民族學(xué)生的交往交流交融，豐富交流形式，促進(jìn)強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，讓少數(shù)民族學(xué)生有了更多展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更有成就感、榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

近年來，廣西民族中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生參加民族傳統(tǒng)體育競(jìng)賽取得了成績(jī)優(yōu)異：2016年4月9日，參加武鳴“三月三”歌節(jié)搶花炮比賽活動(dòng)，榮獲民族搶法第一名;2017年3月30日，參加武鳴“壯族三月三”暨駱越文化旅游節(jié)搶花炮比賽，榮獲第二名;2018年4月19日，在武鳴“壯族三月三”暨駱越文化旅游節(jié)搶花炮比賽中獲第二名;2019年3月，在武鳴“三月三”暨駱越文化旅游節(jié)搶花炮比賽中獲第二名;2019年9月，參加第十一屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽活動(dòng)，《壯鄉(xiāng)快樂板鞋龍》《毽子傳情》項(xiàng)目均獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)（中華人民共和國(guó)第十一屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)組織委員會(huì)）。

（三）開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)改革項(xiàng)目研究，創(chuàng)新改革中職體育教學(xué)模式

對(duì)中職體育教學(xué)引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行深入研究，結(jié)合本地區(qū)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及學(xué)校實(shí)際條件對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)加工改造，提煉出更具地方特色及符合學(xué)生實(shí)際需求的項(xiàng)目，使之更好地為學(xué)校體育教育、教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。做到既能豐富教學(xué)資源，又讓學(xué)生身心愉悅、身強(qiáng)體健，更能豐富與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。例如，拋繡球項(xiàng)目經(jīng)過加工整理，發(fā)展為背簍繡球，從單人游戲變成雙人游戲;將板鞋競(jìng)技與舞蹈結(jié)合，編成集體板鞋舞表演項(xiàng)目;將“壯族打榔舞”融入體育學(xué)科教學(xué)，展現(xiàn)力與美的交匯與融合;在搶花炮教學(xué)中，精心研究教學(xué)法，如能力教學(xué)、技術(shù)教學(xué)、游戲教學(xué)等，使學(xué)生掌握接炮、握炮、傳炮、快攻等方法，也使民族傳統(tǒng)體育的運(yùn)動(dòng)性、娛樂性更強(qiáng)，達(dá)到良好的效果。近年來學(xué)校體育組開展的課題及教學(xué)改革項(xiàng)目研究有：“民族中專引入珍珠球運(yùn)動(dòng)的探索與研究”（2017年1月結(jié)題），“中職學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的實(shí)踐與探索”（2017年1月結(jié)題），“體育與舞蹈的交匯，力與美的結(jié)合：壯族民間舞蹈引入體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究——以壯族‘打榔舞’為例”（2020年7月結(jié)題）等。同時(shí)，學(xué)校在全校范圍內(nèi)實(shí)施“313”民族特色課程（即通過課堂教學(xué)使每名學(xué)生至少會(huì)唱3首廣西民歌、會(huì)跳一支廣西民族舞蹈、參與3項(xiàng)廣西民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)），充分挖掘民族文化資源，提高師生民族文化素質(zhì)，努力打造民族職業(yè)教育品牌，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與民族文化教育的融合;同時(shí)開展廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究，教改項(xiàng)目研究課題“民族地區(qū)中職學(xué)?！?13’民族特色課程開發(fā)與實(shí)踐——以廣西民族中等專業(yè)學(xué)校為例”榮獲廣西職業(yè)教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。另外，學(xué)校利用傳統(tǒng)民族節(jié)慶活動(dòng)，如壯族“三月三”等，開展豐富多彩的校園民族文化活動(dòng)，充分展示民族文化進(jìn)校園的成果。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)，保證少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承后繼有人

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化原有的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，而文化在一定的地域和時(shí)期內(nèi)又有著一定的滯后性，使得少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與環(huán)境相脫節(jié)。長(zhǎng)此以往，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育將面臨斷層、失傳的危險(xiǎn)。將民族傳統(tǒng)體育引入中職體育教學(xué)，既能提高體育教學(xué)質(zhì)量，又能在民族傳統(tǒng)文化傳承上發(fā)揮重要作用。

廣西民族中等專業(yè)學(xué)校借助學(xué)校濃厚的民族文化傳承氛圍，開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承。通過開發(fā)課程、指導(dǎo)訓(xùn)練、專題保護(hù)等，保證少數(shù)民族傳統(tǒng)體育后繼有人。比如學(xué)校將壯族搶花炮項(xiàng)目融入體育科教學(xué)，組建學(xué)校搶花炮隊(duì)，充分利用課堂教學(xué)和第二課堂的培訓(xùn)，經(jīng)常組織班年級(jí)、校級(jí)比賽，并組織參加社區(qū)比賽活動(dòng)，如每年武鳴區(qū)舉辦的壯族“三月三”歌圩暨駱越文化旅游節(jié)的搶花炮比賽，學(xué)校均組隊(duì)參加比賽。利用課間和課外活動(dòng)時(shí)間，開展全員參與的民族體育教育活動(dòng)，讓學(xué)校每名學(xué)生都參與到民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中，要求每名學(xué)生每學(xué)期至少掌握3項(xiàng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育競(jìng)技項(xiàng)目，比如板鞋競(jìng)技、跳竹竿、拋繡球等，將民族傳統(tǒng)體育與中職體育教學(xué)相結(jié)合。通過各種途徑培養(yǎng)更多能適應(yīng)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的教師。同時(shí)，還通過開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，讓民族傳統(tǒng)體育發(fā)展后繼有人。

（五）開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，拓寬民族傳統(tǒng)體育傳承渠道

第二課堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充與拓展。因此，學(xué)校體育組全體教師組織開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。如，2014—2016年，學(xué)校舉辦了“壯族三月三”校園民族文化表演活動(dòng)，學(xué)生積極參與板鞋舞、滾鐵環(huán)、拋繡球、打陀螺、竹竿舞等活動(dòng)，氣氛熱烈，精彩紛呈。學(xué)校還組建了以民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主要內(nèi)容的校園社團(tuán)，如板鞋協(xié)會(huì)、拋繡球俱樂部、陀螺社、高蹺社、毽子隊(duì)等校園民族傳統(tǒng)體育社團(tuán)。學(xué)校將這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入課外活動(dòng)、競(jìng)賽、體育文化節(jié)中，使民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育教學(xué)的渠道進(jìn)一步拓寬，也使民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到了更好的傳承與發(fā)展。同時(shí)，體育教師也能在體育教育實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)與競(jìng)技需要，對(duì)部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行挖掘、整理與改編，使民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得以進(jìn)一步發(fā)展。

廣西民族中等專業(yè)學(xué)校將民族傳統(tǒng)體育融入中職體育教學(xué)并使其成為長(zhǎng)效機(jī)制，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際，適度引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，拓展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生體能，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校因地適宜地將民族傳統(tǒng)體育融入體育教學(xué)實(shí)際中，做好融匯、整合與創(chuàng)新，有效地傳承、保護(hù)與發(fā)展了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

【作者簡(jiǎn)介】鄭光波（1974— ），男，壯族，廣西武鳴人，學(xué)士學(xué)位，講師，現(xiàn)就職于廣西民族中等專業(yè)學(xué)校，研究方向?yàn)橹新汅w育教學(xué)改革模式等。

（責(zé)編 劉穎恩）