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      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下中職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)策略

      2021-03-29 19:15:16陳煜
      廣西教育·B版 2021年11期
      關鍵詞:電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

      陳煜

      【摘 要】本文論述中職電子商務專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略,提出重構課程目標,重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導;多元角度入手,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;做好專業(yè)指導,設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;開展實踐活動,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺;創(chuàng)建合作平臺,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間等教學建議,以期培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

      【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 電子商務專業(yè) 人才培養(yǎng)

      【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

      【文章編號】0450-9889(2021)42-0008-02

      創(chuàng)新是國家持續(xù)發(fā)展的動力,在新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)轉型中,國家要想取得理想效果,就應當倡導創(chuàng)新發(fā)展,而做好學校教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導,對推動我國的創(chuàng)新發(fā)展有著重要的意義。在對中職電子商務專業(yè)的學生進行教育指導時,教師應當認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,主動施行有效的措施,向學生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)技能,以便學生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維,萌生創(chuàng)業(yè)欲望,從而在實現(xiàn)個人價值的同時,緩解社會就業(yè)壓力,降低社會失業(yè)率。

      一、重構課程目標,重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導

      課程目標是教師開展活動的指南,教師一般圍繞目標要求進行活動的細致安排,以便在針對性地開展活動中,達到理想的教育狀態(tài),逐步達成教學目標。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下,在組織電子商務專業(yè)的學生開展學習之前,教師應當圍繞電子商務課程的內容,為學生重新設計課程目標,從而基于課程目標創(chuàng)建恰當?shù)慕虒W模式,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好指導。同時,教師也可以將課程目標看作檢驗課堂教學效果的標準,以便圍繞課程目標及時地查漏補缺,確切地發(fā)展學生的學科素養(yǎng),強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

      比如,在組織學生學習《電子商務網(wǎng)站建設與管理》這門課前,教師就可以結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念,為學生創(chuàng)建如下目標。(1)知識技能目標:引導學生掌握網(wǎng)站系統(tǒng)的組成部分,了解網(wǎng)站建設技術和網(wǎng)站加密技術等。(2)過程方法目標:通過聆聽知識、觀看多媒體課件等方式,主動參與到學習活動中,并強化歸納能力、信息總結能力等;模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境,引導學生創(chuàng)新應用加密技術。(3)情感態(tài)度目標:了解網(wǎng)站空間與現(xiàn)實生活之間的密切關聯(lián),基于學習的過程,深刻體會網(wǎng)站建設技術知識在現(xiàn)實生活中的重要應用價值;強化綜合技能,發(fā)展就業(yè)能力、創(chuàng)新精神,并初步形成職業(yè)價值觀念等。這些目標內容不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的主要知識、教學方式,也對學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等做出了要求。教師按照這些目標進行教學活動安排,能夠促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),為學生夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎。

      教師對教學目標進行重構,主動添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求,能夠在授課伊始就明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向,以便在實現(xiàn)教學目標的過程中,促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。

      二、多元角度入手,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

      意識對人類的行為具有指引作用,良好的創(chuàng)業(yè)意識是促進創(chuàng)業(yè)成功的前提之一。在對電子商務專業(yè)的學生進行教育指導時,教師應當為學生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確意識,使學生強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣,敢于走創(chuàng)新之路,勇于創(chuàng)業(yè)。同時,教師也要糾正創(chuàng)業(yè)道路上的不良之風,扭轉學生的消極創(chuàng)業(yè)思想,并讓學生意識到創(chuàng)業(yè)道路上遇到困難、失敗的常態(tài)性,提升學生的心理素質,使學生在未來的創(chuàng)業(yè)道路上遇到挫折和困難時,能夠保持良好的心態(tài),提振創(chuàng)業(yè)過程中的信心和勇氣。

      例如,在《電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》的教學中,教師就可以采取恰當?shù)姆绞?,對學生進行正確創(chuàng)業(yè)意識的滲透,幫助學生形成正確的創(chuàng)業(yè)想法。教師先借助課本上的內容,向學生介紹創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常遇到的問題,使學生認識到在創(chuàng)業(yè)過程中提高競爭力的重要性,以及處理創(chuàng)業(yè)過程中涉及的法律法規(guī)問題的理論方法。隨后,教師可以請一些優(yōu)秀的企業(yè)家到學校進行演講,促使學生通過企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷認識到創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題,并借鑒企業(yè)家在處理不正當競爭問題時的做法。緊接著,教師也可以為學生提供實習的機會,讓學生在實習中強化職業(yè)認知感,基于現(xiàn)實不斷積聚創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心,積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。

      不難看出,教師采取多種措施,為學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的滲透,并引導學生認識創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題,能夠強化學生的自信心,使學生形成正確的創(chuàng)業(yè)意識。

      三、做好專業(yè)指導,設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

      系統(tǒng)、科學的課程,能夠為學生提供專業(yè)的后備支持,使學生在科學的方法指導下,不斷提升專業(yè)素養(yǎng),強化專業(yè)理念。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下教授電子商務專業(yè)知識時,教師也不能將教學的重點局限于電子商務專業(yè)知識,而是要結合學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求,為學生設定專業(yè)的課程,讓學生對目前的市場動態(tài)、行業(yè)發(fā)展趨勢等進行精準把握,以便學生隨時可以為創(chuàng)業(yè)做足準備。同時,教師也可以結合目前的行業(yè)發(fā)展趨勢,為學生簡單地介紹創(chuàng)業(yè)的流程,以便學生在剛開始創(chuàng)業(yè)時,能夠有方法可循。

      比如,“淘寶”是一款人們熱衷的網(wǎng)絡購物軟件,許多電子商務人員也會依托“淘寶”開網(wǎng)店,來達到創(chuàng)業(yè)的目的。然而,當電子商務專業(yè)的學生直接使用“淘寶”來開店時,他們很難找到正確的方法快速地完成網(wǎng)店的注冊、運營等。對此,教師可以為學生創(chuàng)建《淘寶店鋪創(chuàng)業(yè)》課程,為學生提供科學的指導。在這一門課程中,教師可以先為學生講解“淘寶”的起源、發(fā)展過程,讓學生對“淘寶”的發(fā)展歷程有一個初步的認識。緊接著,教師為學生介紹注冊和運營“淘寶”網(wǎng)店的基本方法,并利用視頻介紹、直觀示范等方式,增強學生對這部分內容的認識。最后,教師也可以為學生開設一些經(jīng)濟類課程、營銷類課程,幫助學生進行網(wǎng)站的運營。

      教師開設專業(yè)課程,能夠更好地從實務方面入手,對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導,讓學生在掌握電子商務知識之余,更加迅速地進入創(chuàng)業(yè)層面,更好地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

      四、開展實踐活動,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

      教師引導學生進行創(chuàng)業(yè),并不能只是“紙上談兵”,否則,學生在真正步入社會開始創(chuàng)業(yè)時,就無法基于在學校積攢的經(jīng)驗,有效地解決遇到的問題。所以,在對電子商務專業(yè)的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導時,教師也應當為學生創(chuàng)建實踐的機會,搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺,讓學生在學校就可以積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,并啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維,為日后的創(chuàng)業(yè)儲備好前期知識,鋪墊良好基礎。在學生創(chuàng)業(yè)的過程中,教師也要扮演好自身的角色,為學生提供良好的指導,使學生更好地把握市場的動向。

      例如,學??梢岳靡恍﹦?chuàng)業(yè)模擬程序來打造現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)環(huán)境,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。在進行創(chuàng)業(yè)前,學生可以先擬訂創(chuàng)業(yè)計劃,制訂出創(chuàng)業(yè)的基本流程,以便整個創(chuàng)業(yè)過程能夠更加順暢、有序。緊接著,學生可以進行線上創(chuàng)業(yè),將學習到的電子商務知識應用到實際的創(chuàng)業(yè)過程中,以便在實踐中不斷積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗,獲得更多創(chuàng)業(yè)的靈感。在學生創(chuàng)業(yè)的過程中,教師也應當創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)指導中心”,為學生提供幫助和輔導,并積極地為學生引入創(chuàng)業(yè)項目,使學生在教師的支持下,更好地解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題,提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。

      透過上述案例可見,教師為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺,能夠讓學生將學習到的理論知識應用到實際的創(chuàng)業(yè)中,不斷提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實力,促使學生在未來創(chuàng)業(yè)時能夠擁有豐富的經(jīng)驗和堅實的基礎。

      五、創(chuàng)建合作平臺,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間

      “伙伴”是創(chuàng)業(yè)過程中不可缺少的元素,團結、互助的團隊能夠助力企業(yè)的發(fā)展,提高創(chuàng)業(yè)的成功率。然而,在電子商務專業(yè)的教學中,不同學生的能力存在較大的差異,有些學生能夠較快地完成對電子商務知識的建構,而有些學生則需要消耗更多的時間才能夠達到相似的狀態(tài)。同時,學生的創(chuàng)新思維也帶有強烈的個人特色。對此,在電子商務專業(yè)課程的教學中,教師在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導時,也要根據(jù)學生之間的差異性為學生組建合作互助的小組,讓學生之間形成互助的關系,以便學生在集聚“伙伴”的力量中,獲得創(chuàng)新的靈感,促進創(chuàng)業(yè)的完成。

      比如,在學生創(chuàng)業(yè)前,教師先結合以往電子商務專業(yè)的教學經(jīng)歷,對學生的學習能力、學習效果等進行分析和評估,判斷學生電子商務專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展水平。隨后,教師按照優(yōu)勢互補的原則,為學生組建合作互動的小組,讓學生形成共同創(chuàng)業(yè)的團隊,并保持組內成員之間的差異性。接著,教師為學生創(chuàng)建自由創(chuàng)業(yè)的空間,引導學生依據(jù)小組的力量,共同商討創(chuàng)業(yè)的方向以及人員的安排,以便每名學生在實現(xiàn)自己的價值中,推動創(chuàng)業(yè)活動的展開。一段時間后,教師要為學生搭建平臺,鼓勵每個小組講述本組的創(chuàng)業(yè)故事,以及創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和解決的方法,促使學生深切認識到團隊合作的重要性。如有的小組講述:“我們組在剛開始創(chuàng)業(yè)時,每個人都提出了自己的想法,七嘴八舌的,沒有一個統(tǒng)一的思想,致使我們的創(chuàng)業(yè)進程緩慢。后來我們選出了一名小組長,由小組長統(tǒng)領整個創(chuàng)業(yè)活動,這才讓創(chuàng)業(yè)變得更加有序,每個人也都貢獻了自己的力量。”

      教師為學生組建合作互動的小組,并按照學生的實際情況進行組員的合理安排,讓學生之間形成良好的互動關系,使學生在各司其職中加快創(chuàng)業(yè)的進度,有效解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題,從而意識到“伙伴”的作用,為之后的創(chuàng)業(yè)打下良好根基。

      總而言之,隨著時代的進步,提高學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識,已經(jīng)成為教師開展電子商務專業(yè)課程的重要方向。然而,在目前的電子商務專業(yè)課程教學中,仍舊存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱、創(chuàng)業(yè)機會較少等問題,致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想無法在電子商務專業(yè)中得到落實,在一定程度上影響了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對此,教師應當打破常規(guī)教育架構,主動改善以往的電子商務專業(yè)教學方式,在推動電子商務專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中,培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

      【參考文獻】

      [1]楊菊芳.中職電子商務專業(yè)實訓教學方略探析[J].試題與研究,2020(21).

      [2]梁斌.中職電子商務專業(yè)翻轉課堂的有效教學實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(34).

      [3]鄔勁松.淺談現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學中的應用[J].文教資料,2020(26).

      [4]趙德利.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在電子商務課程教學改革中的應用[J].才智,2020(32).

      【作者簡介】陳 煜(1981— ),女,漢族,湖南祁陽人,在職研究生學歷,高級講師,現(xiàn)就職于廣西商貿高級技工學校,主要研究方向為德育教育、電子商務教學改革。

      (責編 唐玉萍)

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