楊幻

摘 ?要：趣味教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的主要趨勢(shì)之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果的提升都有相當(dāng)積極的作用。文章基于此，首先從三個(gè)角度概述了趣味教學(xué)的必要性，然后就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展趣味教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，包括營(yíng)造趣味化的教學(xué)氛圍、構(gòu)建趣味化的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施趣味化的教學(xué)手段、采用趣味化的教學(xué)評(píng)價(jià)，希望對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);寓教于樂(lè);趣味教學(xué);

數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)乃至全面發(fā)展都有非常重要的作用。然而，受主客觀各種因素的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果長(zhǎng)期不彰，這一方面可以歸因于數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性、抽象性和小學(xué)生思維直觀性、形象性之間的矛盾，另一方面也和教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的策略失當(dāng)有著重要關(guān)聯(lián)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的日益深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了一些新模式、新方法，對(duì)于教學(xué)效能的提升大有裨益，趣味教學(xué)就是其中之一。文章基于此，就趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用做了相應(yīng)的探究。

1趣味教學(xué)的必要性分析

趣味教學(xué)，顧名思義，以趣味性作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素，它要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，以趣味化教學(xué)氛圍的營(yíng)造為基礎(chǔ)，將枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容以趣味性的圖片、游戲等形式直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，相反，是一種享受，因而，趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用是非常必要的。首先，它契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生，尤其是低段小學(xué)生，年齡幼小，思維方式與認(rèn)知能力尚不成熟，學(xué)習(xí)行為易受情緒影響，趣味教學(xué)符合學(xué)生的天性，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性;其次，它能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要范疇，趣味化教學(xué)不僅能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，還能在潛移默化中生成學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);最后，它能深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。趣味教學(xué)以學(xué)生的主動(dòng)參與為本質(zhì)要求，教學(xué)活動(dòng)是趣味教學(xué)的主要載體之一。教學(xué)實(shí)踐表明，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與深化，數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)與發(fā)展效果顯著。

2趣味教學(xué)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的策略研究

2.1 營(yíng)造趣味化的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)出來(lái)的整體氣氛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著非常重要的影響，良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效因素。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，趣味教學(xué)的首要目標(biāo)便是營(yíng)造趣味化的教學(xué)氛圍。首先，教師要重塑師生關(guān)系。師生關(guān)系是影響教學(xué)氛圍的核心因素，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生關(guān)系處于不對(duì)等的態(tài)勢(shì)，教師壟斷了課堂的全部環(huán)節(jié)，教學(xué)氛圍壓抑，對(duì)此，教師要從新課程改革的理念出發(fā)，明確學(xué)生的課堂主體地位，重新構(gòu)建一種以平等、包容、交流為核心的師生關(guān)系，活躍課堂氛圍;其次，教師要做好教學(xué)環(huán)境的裝扮工作。教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)氛圍有著重要影響，教師可以在教室四周張貼一些趣味化的數(shù)學(xué)小故事，如祖沖之持之以恒計(jì)算圓周率，又如高斯巧妙解答1+2+3···+99+100，這些小故事很好地展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的調(diào)動(dòng)大有裨益。

2.2 構(gòu)建趣味化的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)課程之所以長(zhǎng)期以來(lái)是基礎(chǔ)教育的難點(diǎn)所在，和教學(xué)內(nèi)容的抽象枯燥有著重要關(guān)聯(lián)，因而，構(gòu)建趣味化的教學(xué)內(nèi)容自然也就成為趣味教學(xué)的應(yīng)有之義。對(duì)此，教師可以采用以下幾種途徑：第一、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活化教學(xué)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要趨勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容的生活化不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的隔膜感，從而有效地提升課堂教學(xué)的效果。就以《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生以小組為單位，采用情境表演的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的手繪貨幣進(jìn)行虛擬買(mǎi)賣(mài)，這不僅能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能深化學(xué)生對(duì)人民幣不同幣值之間兌換關(guān)系的認(rèn)知，效果顯著;第二、教學(xué)內(nèi)容故事化。愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生的天性，因此，教師在教學(xué)中，可以將故事與數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的做題樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2.3 實(shí)施趣味化的教學(xué)手段

教學(xué)方式作為教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中所采用的具體方式，對(duì)最終的教學(xué)有著最為直接的影響。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式普遍存在千篇一律、僵化保守的弊端，不僅缺乏吸引力，也難以有效地調(diào)節(jié)課堂氛圍。對(duì)此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)手段的趣味性。比如，教師可以采用小組合作法。小組合作法以組員間的合作作為推動(dòng)課堂開(kāi)展的動(dòng)力，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生“單打獨(dú)斗式”學(xué)習(xí)的局限性，對(duì)于增進(jìn)學(xué)生間的交流，提升課堂的趣味度有著顯著的效果。教師在教學(xué)中，可以經(jīng)常性地讓學(xué)生根據(jù)某一數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)討論，來(lái)發(fā)揮小組教學(xué)的實(shí)際功用;此外，教師還可以采用游戲教學(xué)法，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到游戲之中，比如在表內(nèi)乘法的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生舉行手勢(shì)游戲，左手手指代表個(gè)位數(shù)，右手手指代表十位數(shù)，兩兩一組，依次展示表內(nèi)乘法的結(jié)果，這對(duì)于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果的提升都具有積極意義。

2.4 采用趣味化的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)，在趣味教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師為評(píng)價(jià)的唯一主體，評(píng)價(jià)活動(dòng)有淪為形式主義之虞，嚴(yán)重地限制了教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。因而，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮趣味教學(xué)的功用，教師還需要從趣味化的角度出發(fā)，做好教學(xué)評(píng)價(jià)的工作。首先，就評(píng)價(jià)主體而言，教師要主動(dòng)將學(xué)生納入評(píng)價(jià)主體之中，突破評(píng)價(jià)主體的局限性，允許并鼓勵(lì)學(xué)生就自身與他人的學(xué)習(xí)效果展開(kāi)自評(píng)與互評(píng)，提升學(xué)生的課堂主動(dòng)性、積極性;其次，就評(píng)價(jià)語(yǔ)言而言，教師要盡可能避免采用千篇一律的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這樣對(duì)評(píng)價(jià)效能的發(fā)揮毫無(wú)益處，相反，要采用區(qū)分度大，趣味性高的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，諸如“你題目解得這么工整，漂亮，倒不像數(shù)學(xué)習(xí)題，像一個(gè)漂亮的工藝品了”。

3結(jié)語(yǔ)

趣味教學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言有著多重意義，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要從教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)角度出發(fā)，提升課堂教學(xué)效能。

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（重慶市潼南區(qū)上和鎮(zhèn)小學(xué)）