創(chuàng)新初中化學實驗教學

田麗群

摘 ?要：初中化學教學，其中一個重要的組成部分就是化學實驗。好的化學實驗，它能夠有目的、有步驟、有計劃地將自然界中的現(xiàn)象，在實驗室里再現(xiàn)出來，讓學生觀察思考然后得出結(jié)論。因此廣大教師有必要對化學實驗進行不斷改革創(chuàng)新，使化學實驗保持生命與活力，促使學生更加透徹地理解化學內(nèi)容，為他們將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學;實驗教學;創(chuàng)新

化學實驗能夠提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，提高學生的科研實踐能力。在科學知識大爆炸的今天，我們教師一定要培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新以及探索知識的方法和能力。在具體的化學實驗教學當中，提倡每位化學教師要結(jié)合自己的教學實踐，對實驗教學有一個大膽地改革創(chuàng)新，提高實驗教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生科學探究的態(tài)度。

一、整合實驗內(nèi)容，科學演示，激發(fā)學生濃厚的學習興趣

初中化學教學，有很多實驗都是教師做、學生看，這樣的實驗叫做演示實驗，就是說教師演示給學生看，實驗過程具體形象生動，結(jié)果直觀可信，所以學生很感興趣。在實驗教學中，教師一定要抓住學生的這個興趣特點，把學生的注意力引導到自己的實驗過程當中來，激發(fā)他們求知的欲望，激發(fā)他們學習化學的濃厚興趣。所以，教師的操作態(tài)度務(wù)必要嚴謹，演示流程一定要規(guī)范科學，語言的表述一定要準確到位。有的時候，教師的實驗很到位很科學，但是表述不到位不科學，學生聽得很含糊，所以，教師的實驗過程和語言的表述，一定要互相配合準確到位，這樣學生才能夠聽得清楚，聽得明白。在這一過程中，教師要有創(chuàng)造性的教學思想，把化學實驗進行整合創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，學生在做化學實驗剛剛開始的時候，為了激發(fā)學生的學習興趣，我就做了“雞蛋入瓶”“空中取煙”等趣味實驗，學生的學習積極性一下子被調(diào)動起來，他們很快進入到學習狀態(tài)當中去。在后面的實驗“聞氣體的實驗”中，我又整合前面學過的知識，又加進去了“聞濃鹽酸和氨水的氣味”的內(nèi)容，讓學生掌握實驗的規(guī)范流程。在這個實驗當中，學生應該用手在瓶口輕輕地扇動，讓少量的氣流緩慢的吸入到自己的鼻腔當中，不能把鼻子湊到容器口大量地吸入腐蝕性的氣味。教師要用準確科學的語言陳述這樣做的科學道理，糾正學生不規(guī)范的操作流程。

二、適當?shù)幕Q角色，突出學生的主體地位

一般情況下，由于學生沒有條件準備實驗器材，往往有些實驗是教師來完成的，學生坐在下面作為觀察者被動地接受，他們的主體地位沒有得到體現(xiàn)。學習一旦被動起來，學生的注意力容易分散。所以，教師一定要主動地變換課堂角色，讓學生在課堂學習中突出他們的主體地位，教師僅僅作為一個觀察者，來指導幫助他們完成實驗。變換角色的課堂，氣氛能夠活躍起來，學生的積極性能夠調(diào)動起來。例如，在“氧氣的實驗室制取”的實驗中，教師可以先讓一個學生對這些實驗器材逐一介紹并強調(diào)科學的使用方法。學生所用實驗器材有木條、藥匙、大試管、鐵架臺、酒精燈等，實驗試劑有高錳酸鉀、木炭、細鐵絲、水、澄清石灰水等，同時完成器材的組裝。然后教師指導學生將高錳酸鉀裝到干燥的試管中，并用棉花團塞好試管口。緊接著教師選配一名細心的學生點燃酒精燈，均勻加熱試管的底部，最后教師幫助學生用排水法收集好氧氣。在這一實驗過程中，學生就是實驗的主體，教師只是配角，在旁邊指導配合學生完成實驗。這種調(diào)換角色的教學方法，能夠培養(yǎng)學生獨立自主的探究能力，這是探究科學知識奧秘的必備的技能和精神。

三、理論聯(lián)系實際，提高學生的自主科研能力

理論與實踐相結(jié)合才是真理。通過化學實驗，學生能夠把理論和實踐結(jié)合起來。用實踐來驗證理論的正確性，用理論來指導實驗的科學規(guī)范性，兩者是相輔相成缺一不可的。所以，教師在教學化學課時，將一些實驗的原理實驗現(xiàn)象，以及化學反應及原理，放到實驗教學當中去，能夠客觀公正地向?qū)W生傳授基本的化學理論知識。例如，在教學“酸的化學性質(zhì)”時，教師不要大包大攬，而是讓學生根據(jù)自己學過的化學知識，以及預習本節(jié)課的內(nèi)容提示，讓學生親自來完成化學實驗。先讓學生做鹽酸和堿，鹽酸和金屬及金屬氧化物的實驗，然后再做硫酸分別與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿、某些鹽反應的實驗。在這一過程中，教師只是起到糾正和指導的作用。學生做實驗的過程，既是對課本理論知識的驗證，又是學習主體地位的體現(xiàn)。這樣把理論和實踐結(jié)合起來的教學方法，能夠培養(yǎng)學生獨立自主的探究能力，為將來科學實驗打好一個良好的基礎(chǔ)。

四、加強趣味實驗，培養(yǎng)學生獨立自主的創(chuàng)新能力

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，教育部門對學生的要求越來越注重實際操作能力。初中化學教材在編寫的時候注重了這方面的內(nèi)容，研究了一些趣味性的實驗，以及簡單易做的家庭化學實驗。如“制作家用冰袋”“制作簡易家庭凈水器”“雞蛋殼成分的探究”“汽水中氣體成分的探究”等實驗。增加這些實驗內(nèi)容，就是培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓他們在實驗的過程當中有所發(fā)現(xiàn)，進一步探討化學未知的世界。對于這種簡單有趣的實驗，學生往往很感興趣，而教師在教學的過程中，一定要加強這方面的培養(yǎng)，讓學生在簡單的實驗當中積累探究的能力。

五、利用課外趣味化學實驗，增強記憶力

由于課堂教學時間有限，再加上課堂配套實驗設(shè)備的不足，因此，很多趣味實驗在課堂上難以呈現(xiàn)出來。因此，教師可以充分利用課外趣味化學實驗，增強學生對化學知識的記憶，進一步提高化學教學效果。課外趣味化學實驗應結(jié)合實際生活，借助生活環(huán)境，實現(xiàn)課外趣味化學實驗。例如，老師對“營養(yǎng)物質(zhì)”的化學教學中可以引導學生進行“自制豆腐”的實驗。學生在課余時間，利用家庭的豆?jié){機等設(shè)備、黃豆等原材料，進行自制豆腐的趣味化學實驗。通過實驗，強化對化學知識中“營養(yǎng)物質(zhì)”的記憶，并進一步加強學生對于化學知識與生活之間的聯(lián)系，讓他們認識到化學知識來源于生活應用于生活，以此建立他們正確的化學知識學習觀念，進而端正他們的化學知識學習態(tài)度。

結(jié)束語

總之，在初中化學實驗的教學過程當中，教師正確運用教學手段，是學生學好化學實驗的前提。教師一定要培養(yǎng)他們科學的探究能力，為他們將來進一步探究化學世界奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（黑龍江省齊齊哈爾市第四十五中學校）