基于情境創(chuàng)設的小學語文古詩興趣培養(yǎng)對策

都百麗

摘 要：隨著新課程改革教育理念的不斷深入，古詩教學逐漸引起了越來越多的重視，但是長期以來，由于古詩文化的含蓄性、抽象性等特征，導致很多小學生難以形成對古詩的良好學習興趣，從而影響到了學生的學習質量。在小學語文教學過程中，教師要大膽地使用情境教學的手段，吸引學生對古詩的學習興趣，讓學生沉浸在古詩營造的氛圍當中，感悟中華語言美。

關鍵詞：情境創(chuàng)設;小學語文;興趣培養(yǎng);古詩教學

情境創(chuàng)設是指教師根據教學目標以及學生的實際情況，利用教學資源來構建適當的教學環(huán)境，讓學生在與環(huán)境的交互當中去獲取知識。與傳統(tǒng)的灌輸式教學手段不同，情境教學法可以更好地滿足學生的心理需求，讓學生全身心地投入進來，從而更好地激發(fā)出學生的學習興趣。因此，在小學古詩教學過程中，教師要充分地利用情境教學的優(yōu)勢，帶動學生對古詩文的學習興趣，讓學生更加深刻地理解古詩文化。

一、創(chuàng)設視聽情境

相比于靜態(tài)的知識，動態(tài)的畫面和聲音可以更快地吸引學生的注意力，讓學生的思維變得靈活起來。因此，小學語文教師可以在剖析古詩的過程中使用直觀的畫面或者音樂等視聽資源來創(chuàng)設視聽情境，讓學生可以在視聽情境當中感受古詩作者的情感變化，做到反復琢磨古詩詞中的含義，如此，古詩中的情緒可以更加順利地被學生所接受，使古詩教學滿足學生的實際體驗。

比如，在教學《飲湖上初晴后雨》這一首古詩時，這首古詩是描述景色的，教師可以利用多媒體設備來還原詩詞當中的情境，帶給學生直觀、生動的感受。筆者首先在學生初步閱讀了古詩之后對學生問道：同學們，現在讓我們走進這首詩歌的意境，你們認為詩人在寫這首詩時正處在什么樣的心情狀態(tài)里？在學生一番談論之后，筆者再利用多媒體設備給學生播放了相關的視頻畫面：在傍晚的時候，一葉扁舟慢慢地行駛在西湖上，天上突然飄來了一陣細雨，西湖的景色變得朦朧了起來……在視頻播放完了之后，筆者再讓學生想一想自己在視頻上看到了什么，想到了什么，進一步將學生帶入到詩詞所描繪的情境中去，讓學生學會品位和感悟。

二、創(chuàng)設生活情境

古詩教學要回歸于學生的生活，引導學生走向自然，讓學生學會將自己的生活經驗和古詩聯(lián)系在一起，從而使學生可以從經驗中學習，對古詩產生熟悉、親近的感受，降低學生的畏難情緒，提高學生對古詩的學習興趣。在小學語文古詩教學過程中，教師要充分地關注學生的已有生活經驗，創(chuàng)設生活化的教學情境，讓學生認識到古詩中的文化和知識其在就在我們身邊，使枯澀難懂的古詩詞語言變得生動活潑。

比如，在教學《題西林壁》這一首古詩時，在課堂導入環(huán)節(jié)，筆者對學生說到：同學們，在上課之前，我們先來做一個小游戲，老師接下來會給學生們展示一系列的圖片，這些照片有的屬于同一個物體，學生要通過觀察的方式來找到屬于同一個物體的照片，說出正確答案的學生可以獲得一份獎勵！在說出了規(guī)則之后，學生的興趣被充分地調動了起來，在接下來的活動中，筆者利用多媒體設備展示了楊桃、雕像、玩具等各種物品的照片，將學生的興趣快速地調動了起來，讓學生沉浸在課堂上。在游戲過后，筆者再要求獲勝的幾個學生談一談自己的經驗，讓學生說出自己的判斷方法，從而在引出教學內容的同時讓學生感受到古詩詞當中蘊含著的哲理，拉近學生與古詩課堂之間的距離，提起學生的學習興趣，為接下來的教學奠定良好的基礎。

三、創(chuàng)設表演情境

小學生的性格都是活潑好動的，在小學古詩詞教學過程中，教師應當努力改善課堂，整體考慮學生的能力、態(tài)度和經驗，強化學生聽說讀寫的綜合素養(yǎng)，讓古詩詞教學發(fā)揮出應有的情感價值，在提升學生古詩學習興趣的同時全面提高學生的語文素養(yǎng)。結合小學生的性格特點，教師可以創(chuàng)設表演形式的情境，讓學生在富有感染力的情境當中揣摩詩人的思想情感。

比如，在教學《游山西村》這一首古詩時，筆者組織學生展開了一次課堂表演的活動。教師作為導演，將學生分成幾個小組，讓學生充分地閱讀古詩，將這首古詩編成一個劇本，然后在教師的指導下進行排練，將古詩當中所涉及到的情節(jié)再現在課堂上。在這樣的活動氛圍下，學生的積極性被充分地調動了起來，耐心揣摩古詩中的語言，認真表演，真情流露，升華了學生的情感感悟。這樣，通過課堂表演情境的創(chuàng)設，可以有效地落實情感教育的目的，可以更好地激發(fā)出學生的學習興趣，并且鍛煉學生的理解、表達、交流能力。

本文針對基于情境創(chuàng)設的小學語文古詩興趣培養(yǎng)對策展開了一番敘述。情境創(chuàng)設的教學手段可以實現在潛移默化當中培養(yǎng)學生古詩學習興趣的目的，點燃學生對古詩文化的熱情，使學生獲得事半功倍的學習效果。在實際的教學過程中，教師要通過視聽情境、生活情境、表演情境等情境的創(chuàng)設來營造活潑、生動的古詩教學氛圍，讓學生感知古詩的生命力，豐富小學語文古詩教學的內涵。

參考文獻：

[1]路珊珊. 人教版小學語文教材古詩詞選編研究[D].聊城大學，2014.

[2]邵清石. 小學語文古詩教學的美育探索[D].哈爾濱師范大學，2012.

（吉林省長春市農安縣第二實驗小學）