淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

鄭遠(yuǎn)坤

摘?要：隨著新課程改革的進(jìn)行，社會(huì)上越來(lái)越多的教育工作者開始重視小學(xué)階段學(xué)生的基本能力，而計(jì)算能力作為小學(xué)階段的重要能力之一，也理所應(yīng)當(dāng)?shù)厥艿搅藢W(xué)校和數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。但是許多數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力時(shí)遇到了很多的問(wèn)題，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂不能順利進(jìn)行下去，而且不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，從而浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，降低課堂教學(xué)的效率。所以本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并提出一些實(shí)際性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;計(jì)算能力;頻繁練習(xí);引入案例;融入教學(xué)

當(dāng)學(xué)生想買一些零食時(shí)，需要進(jìn)行計(jì)算;當(dāng)學(xué)生想看看還有多長(zhǎng)時(shí)間才能下課時(shí)，需要進(jìn)行計(jì)算……可以說(shuō)，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中處處都要進(jìn)行計(jì)算，由此可見培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性，所以數(shù)學(xué)教師要在課堂中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，要使用一些教學(xué)方法，因?yàn)橛?jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥、無(wú)聊，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的計(jì)算能力。這就要求數(shù)學(xué)教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)一些新型的教學(xué)方法，這樣才能保證數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、在課堂中增加學(xué)生計(jì)算的頻率

在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，這樣才能保證學(xué)生能夠跟上社會(huì)的腳步。所以為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)，教師會(huì)將課堂的重心放到知識(shí)的講解中，不留時(shí)間讓學(xué)生消化所學(xué)的知識(shí)，而是讓學(xué)生在課下鞏固所學(xué)知識(shí)。但是小學(xué)階段的學(xué)生不能很好地約束自己，有些學(xué)生并不會(huì)進(jìn)行練習(xí)，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂中留出一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并增加學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的頻率，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，這樣才能提高計(jì)算的速率，而且還可以保證學(xué)生計(jì)算的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

例如，在進(jìn)行“筆算除法”一課的講授時(shí)，我在授課時(shí)感覺學(xué)生都能跟上我的節(jié)奏，但是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的學(xué)生大多都不能很準(zhǔn)確地算出答案。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力和正確率，我給學(xué)生布置了10道除法題目，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并給學(xué)生設(shè)置時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。當(dāng)學(xué)生完成后，我再告訴學(xué)生答案，并且及時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行更深一步的教學(xué)。然后我再給學(xué)生布置10道除法題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生的正確率有了很大的提升。我通過(guò)增加學(xué)生的計(jì)算頻率，不但提高了學(xué)生的計(jì)算能力，還提高了學(xué)生做題的正確率，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、引入一些實(shí)際案例讓學(xué)生計(jì)算

小學(xué)階段學(xué)生的試卷中肯定會(huì)有一道或多道應(yīng)用題，而且數(shù)學(xué)教師也會(huì)在課堂中引入一些案例讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。教師可以在數(shù)學(xué)課堂中引入一些實(shí)際的案例或是生活中的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析并進(jìn)行計(jì)算，這樣不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，還可以讓學(xué)生知道計(jì)算在生活中的重要性，從而引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在引入實(shí)際案例時(shí)也要注意，不能超出學(xué)生的能力范圍，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“畏難”的心理，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)知識(shí)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，這樣才能全面提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”一課的講授時(shí)，我將一些生活中的實(shí)際案例引入到了課堂中。當(dāng)我完成了相關(guān)內(nèi)容的講授后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我想給班級(jí)中45名學(xué)生購(gòu)買文具，一套文具的價(jià)錢是12元，如果我買這套文具，那么我會(huì)花費(fèi)多少元？”當(dāng)我告訴了學(xué)生這個(gè)生活案例后，學(xué)生馬上就開始計(jì)算起來(lái)，一會(huì)兒就得出了正確的答案，于是我有對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在我需要買書包，一個(gè)書包的價(jià)格是25元，那么我總共會(huì)花費(fèi)多少元？”我通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中引入生活中的實(shí)際案例，不僅提高了學(xué)生的計(jì)算能力，還吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到計(jì)算中。通過(guò)這個(gè)實(shí)際案例，我告訴學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)是非常重要的，學(xué)生應(yīng)該努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、將計(jì)算融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)雖然比較基礎(chǔ)，但是涉及到的領(lǐng)域非常廣泛，不僅有基礎(chǔ)的認(rèn)知，還有計(jì)算、方程、幾何圖形等一系列的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將計(jì)算融入到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任何知識(shí)時(shí)都要進(jìn)行計(jì)算。這樣不僅可以增加學(xué)生計(jì)算的頻率，還可以培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”等一系列的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深度挖掘教材中的內(nèi)容，將計(jì)算融入到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中。但數(shù)學(xué)教師需要注意的是，教學(xué)的重心還是要放到課堂內(nèi)容中，不能讓計(jì)算耽誤了正常的教學(xué)，這樣才能保證數(shù)學(xué)課堂順利的進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行“我們的校園”一課的講授時(shí)，我使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了我們美麗的校園，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美麗景色。然后我詢問(wèn)學(xué)生：“有沒(méi)有人知道我們學(xué)校有多大呀？”許多的學(xué)生都沒(méi)有留意學(xué)校簡(jiǎn)介中的內(nèi)容，于是我出示了一張圖，然后給出學(xué)生相應(yīng)的數(shù)值，讓學(xué)生計(jì)算學(xué)校的面積。但是班級(jí)中的學(xué)生都不知道該怎樣求這個(gè)不規(guī)則圖形的面積，于是我將這個(gè)不規(guī)則圖形分成了幾個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。我通過(guò)將計(jì)算融入到學(xué)生課堂中，不僅讓學(xué)生了解了學(xué)校的基本情況，還讓學(xué)生應(yīng)用了學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。而且我在教學(xué)時(shí)還引入了與圖形相關(guān)的知識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)行了應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是非常重要的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視起來(lái)，并使用一些教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，這樣才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師要重視課堂中的練習(xí)，并適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生練習(xí)的頻率，讓學(xué)生在練習(xí)中提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度，從而提高自己的計(jì)算能力;數(shù)學(xué)教學(xué)也可以將一些生活中的實(shí)際案例帶入到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行分析并計(jì)算，這樣不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，還可以鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，保證學(xué)生的生活質(zhì)量;數(shù)學(xué)教師也要將計(jì)算融入到每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。只有學(xué)生擁有扎實(shí)的計(jì)算能力，才能為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

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（湖北省恩施州巴東縣水布埡鎮(zhèn)水坡小學(xué)）