淺析如何構(gòu)建高中英語高效課堂

劉雷雷

摘?要：英語這一門學(xué)科在學(xué)生的群體中兩極分化十分嚴(yán)重。英語能力較強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為英語是比較簡單的，因?yàn)樗麄儽旧砭哂幸欢ǖ幕A(chǔ)，同時(shí)有自己的一套方法，在學(xué)習(xí)的時(shí)候肯定不會(huì)有太大的問題。但在英語能力較弱的學(xué)生眼中，他們認(rèn)為英語是最難學(xué)習(xí)的一門課程，如果有選擇的話，他們寧可去學(xué)習(xí)物理也絕對不會(huì)來碰英語這一門學(xué)科。而教師想要在這種情況下構(gòu)建高效課堂，就必須讓那些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生改變自己對英語的看法，讓這些學(xué)生拋棄自己的成見，嘗試性接觸英語。教師可以循循漸進(jìn)地從基礎(chǔ)開始幫助學(xué)生理解英語這一門學(xué)科，當(dāng)理解足夠深入之后，學(xué)生對英語的偏見不是那么嚴(yán)重且對自己有信心的時(shí)候，教師再嘗試著構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效課堂;學(xué)習(xí)態(tài)度;從基礎(chǔ)開始;自信心

高效課堂不是一天兩天就能完成的事情，在構(gòu)建的過程中也肯定會(huì)遇到一些阻力。但想要構(gòu)建成功，教師首先要對自己有信心。因?yàn)樵谡n堂中，學(xué)生雖然是主體，但學(xué)生是會(huì)順著教師的想法前進(jìn)的。如果教師都沒有信心的話，學(xué)生的自信心也會(huì)受到一定的影響。在教學(xué)的過程中，教師首先要幫助英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生建立自信心，也就是讓他們認(rèn)為自己可以學(xué)好英語。而想要達(dá)到這個(gè)目的，最好的辦法就是樹立一個(gè)榜樣，通過其朋友的言傳身教告訴學(xué)生英語并沒有他們想象中的那么難學(xué)，以此來幫助學(xué)生建立自信心。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

不管課程的難度，最重要的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。就像前面說的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，是否愿意去學(xué)習(xí)是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。但高中階段的學(xué)生雖然能夠明白學(xué)習(xí)的重要性，但在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)因?yàn)樽灾屏Φ纫蛩貨]辦法很好地掌控自己。而想要改變這種情況，最好的辦法就是通過學(xué)生的興趣來改變的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在面對自己喜歡的事情時(shí)，態(tài)度總是極其認(rèn)真的，但在面對自己不喜歡的事情時(shí)，總會(huì)有些磨洋工的想法，因此教師可以通過學(xué)生喜歡的東西來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，我在講解《INTRODUCTION》這一節(jié)的時(shí)候，考慮到這是學(xué)生來到高中之后上的第一節(jié)英語課，對英語感興趣的學(xué)生肯定會(huì)最飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，但對英語不感興趣的學(xué)生肯定會(huì)保持原狀，因?yàn)樗麄儗τ⒄Z的討厭已經(jīng)根深蒂固在短時(shí)間內(nèi)根本沒辦法解決。因?yàn)槭堑谝还?jié)課，所以我會(huì)講重點(diǎn)放到學(xué)生交朋友這件事上?！按蠹沂堑谝惶靵磉@里，我不知道大家有沒有交到朋友，如果沒有的話，可以試著和我交朋友。當(dāng)然，如果不知道該怎么和我交朋友的話，可以將注意力放到這一章節(jié)的課程中，書本會(huì)教給你們的?！币?yàn)檫@些話一般的教師肯定不會(huì)說，但我為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。以這樣一種方式開展課程，即便是對英語沒興趣的學(xué)生的注意力也會(huì)被我吸引。既然已經(jīng)吸引，那我接下來要做的就是保持學(xué)生的興趣，讓其嘗試著開始學(xué)習(xí)英語，一點(diǎn)一點(diǎn)改變學(xué)生對英語的態(tài)度。

二、從基礎(chǔ)開始

英語并不是一門難以理解的學(xué)科，相反，物理、化學(xué)之類的學(xué)科才是真正的難以理解的學(xué)科。但在那些英語方面較差的學(xué)生眼中，英語比物理、化學(xué)這兩門學(xué)科還像洪水猛獸。而這一切的原因便是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，即便想要認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)受到多方面的限制。且物理、化學(xué)是從初中開始學(xué)習(xí)的，學(xué)生基礎(chǔ)再差，在高中時(shí)不會(huì)受到非常大的限制。因此，想要構(gòu)建高中英語高效課堂，就必須從基礎(chǔ)開始改變英語學(xué)困生的問題。

例如，我在講解《READING AND VOCABULARY》這一節(jié)的時(shí)候，因?yàn)榭吹胶艽笠徊糠謱W(xué)生對于音標(biāo)和書寫方面都有著非常大問題，但這些東西又是非常重要的，這種情況下，我絲毫不介意從最基礎(chǔ)的地方開始教學(xué)。我會(huì)給讓學(xué)生一次來進(jìn)行單詞朗誦，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好，但對自己的水平還是有一個(gè)很清楚的了解的。且在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，其他的學(xué)生注意力肯定都在他身上。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，雖然會(huì)引起笑聲，但友善的笑聲對學(xué)生對于影響并不是很大，反而會(huì)讓后面的學(xué)生緊張起來，因?yàn)槭且来芜M(jìn)行的，誰都沒辦法避開。但臨陣磨槍的效果終究是有限的。而我會(huì)在所有學(xué)生都朗誦完成之后，找出基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)觀察，并且以此為契機(jī)告訴學(xué)生，我在之后的教學(xué)中還會(huì)讓學(xué)生朗誦。并且我會(huì)開始從基礎(chǔ)講解，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)夯實(shí)，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一次成功的朗誦之后，成就感會(huì)幫助學(xué)生改變對英語的態(tài)度。

三、幫助學(xué)生建立自信心

有了基礎(chǔ)，但還是有一定的學(xué)生對自己沒有自信。因?yàn)樗麄冊谛W(xué)甚至初中的時(shí)候都沒有學(xué)好英語，現(xiàn)在只剩下三年的時(shí)間，在這個(gè)階段想要學(xué)好英語的話，顯然不是一個(gè)容易的事情。當(dāng)然，學(xué)生并不會(huì)這么想，因?yàn)樵陂L時(shí)間的對自己能夠?qū)W好英語的這件事情上沒有信心，導(dǎo)致學(xué)生在面對英語的時(shí)候總是想要退縮，或者說學(xué)生只要看到英語就下意識地想要退縮。這種情況下，最好的解決辦法就是借助基礎(chǔ)性的東西幫助學(xué)生取得成就感，從側(cè)面幫助學(xué)生建立自信心。

例如，我在講解《GRAMMAR 1》這一節(jié)的時(shí)候，因?yàn)橹耙呀?jīng)盡可能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)了，但學(xué)生因?yàn)楹荛L一段時(shí)間中都認(rèn)為自己沒辦法學(xué)好英語，所以即便取得了一些成果還是沒辦法對自己產(chǎn)生自信，甚至有的時(shí)候明明能做到的事情卻因?yàn)榫o張而搞砸。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)將學(xué)生分成小組，并且讓組長監(jiān)督學(xué)生背誦或者朗讀，通過這樣一種方式慢慢幫助學(xué)生建立自信。小組中的人數(shù)不會(huì)很多，學(xué)生即便會(huì)感覺到緊張也能克服。而當(dāng)學(xué)生習(xí)慣這種事情的時(shí)候，我會(huì)嘗試著讓學(xué)生站在講臺上進(jìn)行背誦，一點(diǎn)一點(diǎn)幫助學(xué)生建立自信心。

總而言之，想要構(gòu)建高中英語高效課堂，教師就先要改變一部分學(xué)困生的狀態(tài)。因?yàn)楦咝дn堂不是一個(gè)人或者一部分人能夠完成的事情，必須要一個(gè)班級的學(xué)生共同努力才能完成的。且高效課堂不是一下子就能完成的，教師要做好艱苦奮斗的準(zhǔn)備。因?yàn)橛⒄Z不同于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生對英語有著一定的敵意、教師想要改變這種情況，最好的辦法就是從基礎(chǔ)開始，并且著手給他們建立一個(gè)榜樣，以此來改變學(xué)生對英語的態(tài)度，同時(shí)慢慢幫助學(xué)生建立自信心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬紅嬌.新課標(biāo)背景下高中英語高效課堂的具體構(gòu)建策略[J].中國培訓(xùn)，2016（04）.

（山東省鄒平市第一中學(xué)）