陳新輝

【摘要】小學(xué)生年齡較小對世界充滿好奇，在教育過程中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀應(yīng)該是教育的首要任務(wù)。讓他們在最美好的歲月里保持清醒的頭腦，堅持做對的事。《道德與法治》是引導(dǎo)學(xué)生在生活中正確認(rèn)識自我，樹立三觀的重要課程，也為學(xué)生健康成長打下基礎(chǔ)，受益終生。從2016年起，教育部辦公廳明確指出要將《品德與生活》更名為《道德與法治》，更改教程名稱之外也對內(nèi)容進行調(diào)整。因此，老師應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容對教學(xué)方法進行調(diào)整，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;教學(xué)有效性

小學(xué)生正是處于認(rèn)識世界的階段，他們的生理和心理都還未發(fā)育完全，這個時期的學(xué)生容易受外界影響，產(chǎn)生不良后果。在以往的《道德與法治》的課程教學(xué)中，老師教學(xué)手法單一，教學(xué)質(zhì)量不高。隨著時代的進步，老師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容豐富教學(xué)手法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，從而提高課堂教學(xué)的有效性。通過《道德與法治》的教學(xué)，提升學(xué)生的思想品德，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)習(xí)方法往往比知識更重要，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓其舉一反三，才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以教師為主，兩者之間的關(guān)系屬于管理者與被管理者的關(guān)系。老師講，學(xué)生聽是目前最普遍的教學(xué)方式，這種填鴨式的教育方式相對落后，無法滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求，也難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)《合理消費》一文時，可以從學(xué)生想要的東西出發(fā)，讓學(xué)生將課本內(nèi)容代入到生活中。然后在合適的時機將一些非理性的消費案例跟學(xué)生說，讓學(xué)生去思考這個案例中的人做的對不對，借此引導(dǎo)大家反思自己有沒有這類行為，有則改之無則加勉。通過這種課堂互動形式讓學(xué)生參與到課堂中來，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。

二、勇于創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)手法

在升學(xué)壓力以及社會的關(guān)注下，學(xué)生文化課成績成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，進而使得許多學(xué)校都忽略了學(xué)生《道德與法治》的教學(xué)，對學(xué)生的思想品德教育不夠重視。在課堂教學(xué)時適當(dāng)留給學(xué)生思考的時間，切忌老師長篇大論，不給學(xué)生反映時間，一味的灌輸知識。老師課前需要準(zhǔn)備一些值得學(xué)生思考的問題，提問式的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《當(dāng)沖突發(fā)生》這一課時，以往的教學(xué)往往會忽略被欺凌者的教育。老師可以在課堂上利用多媒體給學(xué)生播放校園沖突的相關(guān)教育視頻。然后將問題拋給學(xué)生，既能讓學(xué)生去思考當(dāng)自己遇到這種問題時應(yīng)該怎么辦，同時老師也能通過學(xué)生的回答明白學(xué)生內(nèi)心的想法，更了解學(xué)生需要什么，從而有針對性地進行教學(xué)。

三、寓教于樂，在游戲中教學(xué)

《道德與法治》是一門非常貼近生活的學(xué)科，但以往的課堂通常是老師在課堂講解枯燥的課文，學(xué)生在底下聽，被動接收信息，沒有與日常生活相聯(lián)系，久而久之學(xué)生對《道德與法治》的學(xué)習(xí)會失去興趣。小學(xué)生畢竟年齡較小，對游戲的興趣會比學(xué)習(xí)的興趣更大，老師可以通過將課程內(nèi)容結(jié)合到游戲中，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂的參與度。以《變廢為寶有妙招》一課為例，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容理解更為深入，可以結(jié)合游戲的方式，讓學(xué)生在課堂上將本來沒有用處的垃圾變廢為寶，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提高物品的利用率。并在課堂上普及垃圾分類、垃圾處理方面的知識，組織大家對學(xué)?，F(xiàn)有的垃圾進行分類，在活動中讓學(xué)生真正實踐，加深學(xué)生對垃圾分類的理解。

四、利用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂活動是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式里引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考的重要方式。在引導(dǎo)學(xué)生思考的同時培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的知識儲備。例如，在學(xué)習(xí)《低碳生活每一天》這一課文時，老師可以在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生制定并實行自己的低碳生活計劃，然后在課堂上給大家介紹自己的低碳生活，鼓勵學(xué)生大膽展示，在學(xué)生展示時要及時抓住學(xué)生的個人特點進行表揚，增強學(xué)生自信心。這可以讓學(xué)生在展示自己低碳行為的同時，學(xué)習(xí)別人的低碳生活方式，共同探討、探索低碳生活的方法，老師再輔以低碳生活的相關(guān)知識理念教學(xué)，讓學(xué)生了解全球變暖的現(xiàn)象，明確大家目前所生存的環(huán)境愈趨惡劣，低碳生活勢在必行。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時給學(xué)生安排合理的課后作業(yè)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過這種翻轉(zhuǎn)課堂的方式構(gòu)建興趣課堂，讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、利用多媒體進行輔助教學(xué)

由于小學(xué)生年齡較小，好奇心較強，枯燥的課堂學(xué)習(xí)難以讓學(xué)生集中注意力，教學(xué)效率無法提高。因此，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進行輔助教學(xué)，可以將學(xué)生的注意力拉回到課堂上，同時利用多媒體播放相關(guān)的影片，還能幫助學(xué)生加深對課文的理解，提高學(xué)生閱讀的興趣。這種課堂上觀看影片的方式看似消耗許多課堂時間，但能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該勇于創(chuàng)新，根據(jù)不同學(xué)生的特點選擇不同的教學(xué)手段，因材施教。

六、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

《道德與法治》與學(xué)生的生活息息相關(guān)，老師應(yīng)該融入學(xué)生之中，了解學(xué)生的生活，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。老師應(yīng)該自己的微笑和語言使學(xué)生能夠在課堂上放松，不帶包袱地融入進來。并且要讓每一位同學(xué)都能參與進來，不冷落、不差別對待任何一個人，用正向方式評價學(xué)生，即使學(xué)生回答錯誤也應(yīng)該用鼓勵的方式教導(dǎo)學(xué)生，肯定學(xué)生的勇氣和課堂表現(xiàn)，激勵他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。最后，即使在活躍的課堂氛圍和愉快的師生關(guān)系中也需要明確課堂紀(jì)律，該安靜聽講的時候就必須讓學(xué)生能夠靜下來認(rèn)真聆聽，以此提高課堂教學(xué)的效果。

七、提高教師自身素養(yǎng)

作為教師應(yīng)該端正自身態(tài)度，在教學(xué)過程中不斷提升個人職業(yè)素養(yǎng)。勇于探索和嘗試新的教育方式，不斷改善教學(xué)環(huán)境，不能滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要將學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點。老師是學(xué)生的引路人，應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中以身作則，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，為學(xué)生做榜樣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，《道德與法治》的教學(xué)效果并不理想，老師填鴨式的教學(xué)方式學(xué)生無法提起興趣，導(dǎo)致學(xué)生對這門科目學(xué)習(xí)怠慢。在新形勢下，隨著新課改的推進，通過研究摸索，不斷優(yōu)化教學(xué)方式。明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生課堂參與度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。

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