探究高中歷史教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)教育實(shí)踐

李靜

摘?要：高中歷史教師要進(jìn)行高效的教學(xué)，在課程中設(shè)置多元的趣味元素，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，吸收教訓(xùn)，提升自己的素質(zhì)。浩如煙海的歷史長(zhǎng)河孕育了多少文明，歲月如梭的時(shí)光流轉(zhuǎn)中承載了多少的光榮與屈辱。歷史像一面鏡子，封存了滄桑的經(jīng)歷，又照進(jìn)我們?nèi)祟惖奈磥砗凸饷?。歷史教師要積極地進(jìn)行教學(xué)的構(gòu)建，指導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的歷史思想，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。因此，本文主要以高中歷史為載體，并結(jié)合筆者親身實(shí)踐，對(duì)探究高中歷史教學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)教育實(shí)踐的這一問題進(jìn)行一番詳細(xì)的闡述與說明。

關(guān)鍵詞：高中歷史;素養(yǎng)教育;現(xiàn)狀分析;教育實(shí)踐

高中歷史教師要以提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)為教學(xué)前提，培養(yǎng)學(xué)生的品德與歷史品質(zhì)。教師要構(gòu)建多媒體化的歷史課堂，構(gòu)建合作化的歷史課堂，構(gòu)建實(shí)踐化的歷史課堂以及構(gòu)建邏輯化的歷史課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

歷史學(xué)科是一門重要的學(xué)科，在高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。歷史學(xué)科具有一定背誦的特點(diǎn)，一些學(xué)生可能背誦識(shí)記的能力較差，在學(xué)習(xí)的時(shí)候效率較低。這就教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)、正確的背誦，不能將學(xué)科知識(shí)學(xué)得過于機(jī)械呆板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、探究高中歷史教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)教育實(shí)踐

（一）教師要構(gòu)建多媒體化的歷史課堂，聲色俱佳，培養(yǎng)學(xué)生興趣

高中歷史教師要必須改變以往課堂的機(jī)械生硬，變生硬為生動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)潛力。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。如開展歷史大講堂，運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)歷史知識(shí)的視頻，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》這一課涉及“八國(guó)聯(lián)軍侵華”的內(nèi)容時(shí)，筆者就構(gòu)建了多媒體化的歷史課堂。教師可以找一些圓明園燒毀前后的圖片進(jìn)行對(duì)比，以及圓明園內(nèi)文物被拍賣的場(chǎng)景。也可以將當(dāng)時(shí)的一些資料影視展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生展示“長(zhǎng)征”相關(guān)的歷史資料、長(zhǎng)征路線以及長(zhǎng)征途中的艱苦環(huán)境等。學(xué)生在對(duì)圖片觀看時(shí)，不僅能夠提升學(xué)生的歷史認(rèn)知，同時(shí)還能夠觸動(dòng)學(xué)生思想感情，讓學(xué)生感悟到國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的重要性，從歷史痕跡以及歷史資料中挖掘?qū)W生的愛國(guó)情愫。

（二）教師要構(gòu)建合作化的歷史課堂，小組討論增強(qiáng)學(xué)生思維

高中歷史教師要化單調(diào)為多元，構(gòu)建合作化的歷史課堂。合作化教學(xué)模式就是一種良好的吸引學(xué)生興趣的方式。它是指由學(xué)生自由結(jié)組，然后以3～5人的小組為單位進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，教師提出合理問題進(jìn)行思路引導(dǎo)，學(xué)生就歷史問題提出自己的觀點(diǎn)與講解，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生在討論問題的過程中進(jìn)一步提升了對(duì)歷史的興趣與熱忱，小組之間的有效提問也使得學(xué)生增加了自信心，提高了與人溝通的能力。

例如，在講解《資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》這一課的時(shí)候，筆者就構(gòu)建了合作化的歷史課堂。教師可以收集一些那時(shí)期經(jīng)濟(jì)蕭條的相關(guān)歷史資料，運(yùn)用圖片、視頻等形式展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)時(shí)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)有更加深刻的了解，進(jìn)而為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。首先，教師要深入挖掘歷史教材中相關(guān)的歷史史料。其次，教師運(yùn)用歷史史料創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入歷史氛圍之中。再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生思維。

（三）教師要構(gòu)建實(shí)踐化的歷史課堂，切實(shí)提升學(xué)生的責(zé)任與榮辱感

高中歷史教師要構(gòu)建實(shí)踐化的歷史課堂，可以進(jìn)行歷史劇的編排演繹，為學(xué)生播放經(jīng)典的歷史電影，鼓勵(lì)學(xué)生寫下讀后感。學(xué)生分工合作，共同參與表演，還可以依據(jù)一些有爭(zhēng)論性歷史觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的歷史思維，培養(yǎng)發(fā)散思維，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)的理想課堂。豐富實(shí)踐的課程就是要帶學(xué)生應(yīng)該走出教室，不僅要學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，更應(yīng)該在親自走訪、考察、參觀等活動(dòng)中獲得更深刻的理解。因此，教師可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、展覽館，和學(xué)生一起拜訪歷史事件中的人物，帶領(lǐng)學(xué)生到紅色旅游景點(diǎn)、革命根據(jù)地等參觀歷史文物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思想與素養(yǎng)。另外，教師還可以或者教師還可以組織唱紅歌、演講、辯論賽等活動(dòng)，從真實(shí)的歷史實(shí)踐活動(dòng)中，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（四）教師要構(gòu)建邏輯化的歷史課堂，運(yùn)用技巧提升學(xué)生的記憶力

教師可以為學(xué)生構(gòu)建邏輯化的歷史課堂，設(shè)置邏輯導(dǎo)圖來提升學(xué)生的記憶力。邏輯導(dǎo)圖彌補(bǔ)了文字生硬、機(jī)械、抽象的缺點(diǎn)，使文字變得鮮活起來。邏輯導(dǎo)圖可以按照時(shí)間順序排列，可以按照人物、觀點(diǎn)、流派等多種角度分類。導(dǎo)圖中可以插入圖片、符號(hào)，可以依據(jù)字號(hào)大小，是否加粗等區(qū)分重難點(diǎn)，生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富，讓學(xué)生真正理清知識(shí)脈絡(luò)，熟悉整個(gè)過程。同時(shí)，我要求學(xué)生自己繪制邏輯導(dǎo)圖，這增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，

例如，在講解《走向世界的資本主義市場(chǎng)》這一課時(shí)，筆者就構(gòu)建了邏輯化的歷史課堂。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解到迪亞士、麥哲倫、哥倫布等人的大致情況，但有時(shí)學(xué)習(xí)越多，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶越容易混亂。所以繪制表格可以有效地將時(shí)間、國(guó)家、人物、航線予以對(duì)應(yīng)和整合。我給出第一個(gè)例子：1487年——葡萄牙——迪亞士——沿非洲西岸向南航行→非洲南岸大西洋→印度洋。我讓學(xué)生依據(jù)范例進(jìn)行邏輯導(dǎo)圖構(gòu)建，學(xué)生在制作的過程中就會(huì)自然而然地記憶考點(diǎn)，將歷史知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)與歸類。

綜上所述，高中歷史教師要豐富教學(xué)模式，使文科知識(shí)理科化，感性認(rèn)知變理性思考，主觀情感與客觀知識(shí)相融合。這樣的教學(xué)方法可以讓課堂變得有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的歷史興趣，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，輕松記憶知識(shí)點(diǎn)。

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（陜西省咸陽(yáng)市乾縣第二中學(xué)）