初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與對(duì)策探究

徐春慧

摘?要：實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)初中生物知識(shí)學(xué)習(xí)的有效方法，教學(xué)老師不僅要重視生物實(shí)驗(yàn)，同時(shí)更要保證生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。本文即是在闡述初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，從激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以及重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與對(duì)策進(jìn)行論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題;對(duì)策

正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)收集、選擇運(yùn)用和分享信息等科學(xué)探究的能力，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。因此生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有重要地位，是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，然而大多數(shù)生物教師認(rèn)為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有較大的難度，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是生物教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行深入的分析與研究，現(xiàn)綜述如下：

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題

（一）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)具有較高的興趣度，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與并開展實(shí)驗(yàn)，教學(xué)老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作也就會(huì)高效許多。但是如果學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)缺乏興趣，那么學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)參與到生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自然也就不能真正通過生物實(shí)驗(yàn)掌握生物知識(shí)。

（二）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一

教學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生開展生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，其往往是要求學(xué)生根據(jù)課本給出的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性并未得到發(fā)揮。這種生物實(shí)驗(yàn)的方式偏于形式化，學(xué)生并不能真正從中有所體會(huì)。而且，即使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出與課本不一致的結(jié)論，教學(xué)老師也會(huì)認(rèn)識(shí)這是實(shí)驗(yàn)的實(shí)物，所以說，這顯然已經(jīng)脫離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

（三）重視理論教學(xué)輕視生物實(shí)驗(yàn)

教學(xué)老師在開展生物知識(shí)教學(xué)時(shí)，其通常以知識(shí)理論教學(xué)為主，針對(duì)于課本上的要求實(shí)驗(yàn)，部分教學(xué)老師往往會(huì)通過口述的方式進(jìn)行講述，而并不要求學(xué)生真正參與實(shí)驗(yàn)。如此一來，學(xué)生也就不能接觸實(shí)驗(yàn)，更不能對(duì)于該部分生物知識(shí)進(jìn)行證實(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。盡管課本中的理論知識(shí)并無錯(cuò)誤，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)并通過實(shí)驗(yàn)深化知識(shí)所學(xué)。但是當(dāng)前的生物知識(shí)教學(xué)顯然脫離了這一主題。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)存在問題的解決對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

相比較于枯燥的生物理論知識(shí)而言，學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)更高，因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)知識(shí)更具趣味性。但就當(dāng)下而言，學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的興趣度明顯偏低。對(duì)此，教學(xué)老師就要先激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，而后才是開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體而言，教學(xué)老師可以采用趣味化的實(shí)驗(yàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。例如在引導(dǎo)學(xué)生開展“驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教學(xué)老師可以先對(duì)學(xué)生劃分小組，然后以小組為單位開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的生物實(shí)驗(yàn)積極性。但是，教學(xué)老師需要對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，保證學(xué)生小組成員之間的差異性，以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與交流。在學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教學(xué)老師要巡場(chǎng)監(jiān)督，以了解學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)探究思路，并給予學(xué)生以指導(dǎo)，以保證學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

（二）豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

任何知識(shí)的教學(xué)并不是只有一種模式或者一種方法，教學(xué)老師在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也要豐富自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，進(jìn)而保證學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。具體而言，教學(xué)老師可以通過生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等諸多方式開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)興趣的同時(shí)，還能夠保證學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)效果。例如，在開展“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教學(xué)老師可以不要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，同時(shí)也不要學(xué)生看課本，而是選擇自主思考的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。也就是說，學(xué)生先想想應(yīng)該如何實(shí)驗(yàn)，而后即可尋找老師借取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器械和材料，而后自主開展生物實(shí)驗(yàn)。不管學(xué)生的思路是否正確，教學(xué)老師先不要予以糾正，而是要讓學(xué)生自己探索，這樣既能夠鍛煉學(xué)生思維，同時(shí)又能夠保證學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

在開展生物實(shí)驗(yàn)的過程中，教學(xué)老師需要改變自身以往的教學(xué)理念，不僅要重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且還要將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂理論教學(xué)相融合，讓學(xué)生通過生物實(shí)驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)生物理論知識(shí)，這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)于生物理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能夠通過生物實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課本理論知識(shí)。重要的是，這種教學(xué)模式屬于學(xué)生自主探索知識(shí)，而不是按照課本學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)效果更佳。

總而言之，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是一件簡單、輕松的過程，教學(xué)老師需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，向著重視生物實(shí)驗(yàn)，多元化開展生物實(shí)驗(yàn)以及趣味開展生物實(shí)驗(yàn)的方向改進(jìn)，提升學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而才能夠保證初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終效果。

參考文獻(xiàn)：

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（山東省菏澤市巨野縣柳林鎮(zhèn)第一中學(xué)）