韓麗

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。因此，要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，要多方面的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，環(huán)境對(duì)孩子有著很多暗示的作用。因此，不僅要注重良好精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)，同時(shí)也要注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并通過多渠道的方式促進(jìn)孩子閱讀的興趣，使孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境;幼兒;興趣

隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關(guān)注。英國(guó)著名的教育專業(yè)作家艾登·錢伯斯在他所著的《閱讀環(huán)境--大人如何幫助孩子們享受圖書》中強(qiáng)調(diào)：“環(huán)境對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)有著非常關(guān)鍵的影響！”新的教育理念認(rèn)為，3-6歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子潛力的開發(fā)有著不可估量的作用。

一、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài)

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、求知的源泉，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且會(huì)積極參與，因此，我們應(yīng)從孩子的興趣點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)各種適合幼兒閱讀的良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

潤(rùn)物細(xì)無聲，日常的隱性教育對(duì)孩子也有著非常大的影響。幼兒是通過模仿來學(xué)習(xí)，幼兒的語言也是通過模仿周圍的環(huán)境而獲得的，教師在平日生活中的一言一行，幼兒都看在眼里，聽在耳里。因此在日常生活中，我們注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)規(guī)范的、優(yōu)美的語言環(huán)境，正確的發(fā)音、規(guī)范的語法、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言……都會(huì)為幼兒樹立一個(gè)良好的典范。這樣的環(huán)境能給幼兒以一種美的享受，并能激發(fā)幼兒對(duì)語言的敏感性，促進(jìn)幼兒自主的模仿與學(xué)習(xí)，自然習(xí)得語言的運(yùn)用。這是培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的一個(gè)必不可少的基礎(chǔ)。

二、豐富閱讀材料，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資料，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著舉足輕重的作用，年齡越小的幼兒受環(huán)境的影響越大。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能讓幼兒的閱讀更有效。在早期閱讀活動(dòng)中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有的放矢的為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由的選擇閱讀材料，自主的進(jìn)行感知體驗(yàn)探索。

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適宜的幼兒讀物

曹文軒說：“一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒有見過好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。”所以選擇好人生的第一本書非常重要。有了閱讀場(chǎng)所的基礎(chǔ)，

必然要有閱讀材料的保證，才能使閱讀活動(dòng)正常開展。利用活動(dòng)室光線充足、環(huán)境安靜的一個(gè)角落，投放多樣化的可供幼兒隨意取放的圖書。適宜化的幼兒讀物深受幼兒的喜歡，小班幼兒喜歡情節(jié)簡(jiǎn)單，人物形象生動(dòng)，畫面色彩鮮艷，配有簡(jiǎn)單詞句的一頁單幅圖畫書。圖書的尺寸盡量大，紙質(zhì)厚韌些，便于幼兒反復(fù)翻閱。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)橛變哼x擇故事情節(jié)相對(duì)復(fù)雜、人物角色相對(duì)增多、畫面內(nèi)容較為豐富的一頁多幅圖畫書。一些具有鮮明的愛憎情感，夸張而富創(chuàng)造性的故事深受中班幼兒喜愛。大班幼兒選擇的圖書范圍就更廣泛了，情節(jié)復(fù)雜、文字增多的圖書可滿足大班幼兒的不同需求。

2.創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的閱讀環(huán)境

輕松、溫馨、愉快的閱讀環(huán)境，讓幼兒在閱讀之前先愛上閱讀的氛圍，年齡越小的孩子越容易受環(huán)境的感染，沉浸其中。溫馨的閱讀環(huán)境包括兩個(gè)方面：（1）舒適的場(chǎng)地，寬松的閱讀氛圍，便于幼兒安靜的閱讀。（2）確定定時(shí)和不定時(shí)的閱讀時(shí)間，有了時(shí)間的保證，幼兒就能形成心理的定式，從而形成看書的習(xí)慣。

三、閱讀活動(dòng)與各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣

一切生活皆教育，閱讀就是生活，來源于孩子生活的每個(gè)角落，只有把閱讀活動(dòng)融于幼兒的一日生活中，才能從更大力度上促進(jìn)閱讀的有效性。我們充分利用班級(jí)環(huán)境來幫助幼兒開展閱讀活動(dòng)。教師時(shí)刻有培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的意識(shí)，在幼兒生活的一些過渡環(huán)節(jié)，如午餐、午點(diǎn)前、洗手、還有午餐后、離園時(shí)，一般都要求幼兒安靜地等待的。針對(duì)我班孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，我們利用這些時(shí)間組織一些形式多樣，內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)，也能很好地培養(yǎng)幼兒的興趣，并改正幼兒的一些不良習(xí)慣。如餐前的“小小廣播站”，讓幼兒把在幼兒園、在家里聽到的、看到的、想到的事告訴大家，這其中完全是自主地選擇話題并組織語言進(jìn)行表述。我們也會(huì)組織一些講故事比賽，或老師給開頭，幼兒續(xù)編;或看圖講述，或自由發(fā)揮，多樣的形式，激發(fā)了幼兒地積極參與，讓閱讀有效且有趣。正是這樣一些靈活多樣的活動(dòng)，充分利用了幼兒的各種生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供了多種多樣運(yùn)用和學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，讓幼兒從各類經(jīng)驗(yàn)的不同特點(diǎn)發(fā)揮他們對(duì)語言學(xué)習(xí)的不同作用，使孩子們從豐富多樣的活動(dòng)中獲得語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒閱讀能力乃至語言的發(fā)展。

四、家園一致，提高家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀的能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

家長(zhǎng)要支持幼兒閱讀，滿足幼兒的需要，與孩子一起閱讀，一起成長(zhǎng)。家長(zhǎng)為孩子提供了多樣化閱讀材料，購(gòu)買了有圖文結(jié)合各種書籍，這些書籍中有童話故事、動(dòng)植物介紹、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、體育知識(shí)等，豐富了孩子的生活，培養(yǎng)了孩子閱讀的興趣。在和家長(zhǎng)的接觸談話中，教師了解到有的家長(zhǎng)還在空閑時(shí)間給孩子朗誦童話故事，適當(dāng)讓孩子續(xù)編故事的結(jié)尾，使孩子能聽清、聽懂，漸漸地愛上閱讀。有人說：“母親溫柔的朗讀是童年最美妙的音樂?！边@種家園互動(dòng)式的親子閱讀為孩子的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子良好素質(zhì)的養(yǎng)成。教師通過各種方法，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀的積極性，讓幼兒盡快地達(dá)到獨(dú)立正規(guī)閱讀的水平，擁有一把能打開“書籍”這扇藏珠納寶的大門的金鑰匙，去獲得他們所能獲得的一切。

總之，對(duì)于剛接觸閱讀的孩子，我們要以激發(fā)孩子的閱讀興趣為主、以培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣為輔。根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)、把握良好時(shí)機(jī)來對(duì)幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的環(huán)境，讓幼兒把閱讀和愉悅的體驗(yàn)聯(lián)系在一起。

參考文獻(xiàn)：

[1]高小燕.幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J]科教新報(bào)（教育科研）.2021年41期

[2]仲唐暉.淺談?dòng)變洪喿x習(xí)慣的培養(yǎng)[J]學(xué)周刊.2021年15期

[3]陳思瞳，淺析幼兒園閱讀教學(xué)的感想，[J]，幼兒教育·教育教育，2020 年 12 期