陳增國(guó) 齊景強(qiáng)

摘? ?要：活動(dòng)單模式下的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是符合學(xué)生發(fā)展，貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，適用于不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要在合作過(guò)程、展示狀態(tài)、課堂反饋三個(gè)環(huán)節(jié)，采取有效措施，推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。此外，小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需與鏈?zhǔn)皆u(píng)價(jià)體制相結(jié)合，這樣既能使小組合作學(xué)習(xí)煥發(fā)活力，又能帶動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)單模式;小組合作;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);激勵(lì)措施

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。因此，學(xué)校需要建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。其中，活動(dòng)單模式下小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是符合學(xué)生發(fā)展，切實(shí)貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，適用于不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。

一、活動(dòng)單模式下小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)小組是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的最基本的組織單位。學(xué)生在小組活動(dòng)中，不僅能學(xué)到知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)相互協(xié)作與分享，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往，而且可以發(fā)展多元化的思維方式，掌握更多解決問(wèn)題的方法和思路，從而發(fā)揮出超越個(gè)體的潛能，培養(yǎng)自信心。同時(shí)，評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的合作過(guò)程、展示狀態(tài)、課堂反饋三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，且教師優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)，不僅能更加有效地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)習(xí)更好地發(fā)生。具體而言，對(duì)一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)可進(jìn)行如下操作：

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)量化都是以記星來(lái)體現(xiàn)的，其中十顆星換一個(gè)月亮，五個(gè)月亮換一個(gè)太陽(yáng)。一節(jié)課最多10顆星，每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)加星很關(guān)鍵。

（一）評(píng)價(jià)合作過(guò)程

在合作過(guò)程中學(xué)生之間、學(xué)生與組長(zhǎng)之間的配合要有默契。其中，組長(zhǎng)組織有序、分工合理，組員各司其職、目的明確，能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的，可加一顆星。

（二）評(píng)價(jià)展示狀態(tài)

小組成員在展示時(shí)能說(shuō)出獨(dú)特見解，讓所有小組成員都贊同，可加一顆星;其他小組成員能認(rèn)真傾聽，可加一顆星。

（三）評(píng)價(jià)課堂反饋

在反饋環(huán)節(jié)中，目標(biāo)任務(wù)完成較好的小組可加一顆星，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組可加兩顆星，表現(xiàn)特別優(yōu)秀的小組可加三顆星，未完成任務(wù)的小組不得星。

需要注意的是，在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為保證組際間的公平競(jìng)爭(zhēng)，并能較好地調(diào)動(dòng)得星少的小組的積極性，教師可讓積星少的小組優(yōu)先回答問(wèn)題，同時(shí)，應(yīng)把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有參與課堂、為自己小組加星的機(jī)會(huì)。這種小組合作記星制是對(duì)小組或小組成員成績(jī)的一項(xiàng)認(rèn)可，可有效增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、鏈?zhǔn)皆u(píng)價(jià)體制——周評(píng)、月評(píng)、期末評(píng)

周評(píng)就是在一周結(jié)束時(shí)，教師統(tǒng)計(jì)公布本周各小組的得分，評(píng)出周冠軍、周亞軍并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。獲得周冠軍、周亞軍的小組可獲得“免做單”權(quán)利，包括免做作業(yè)、免值日的權(quán)利。月評(píng)就是在一個(gè)月結(jié)束時(shí)，教師匯總公布這個(gè)月各小組的得分，評(píng)出月冠軍、月亞軍。獲得月冠軍、月亞軍的小組可獲得獎(jiǎng)狀，有到校圖書室自由借書并帶回去閱讀的權(quán)利等。期末評(píng)就是在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師匯總公布這一學(xué)期內(nèi)各小組的得分，并且把每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的情況納入本組學(xué)生個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)中。首先，教師設(shè)定平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占50%，小組合作學(xué)習(xí)成績(jī)占10%。其次，班主任和任課教師根據(jù)本班各小組獲得的星星、月亮、太陽(yáng)的情況兌換成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，劃?rùn)n設(shè)置分值，一檔10分，二檔8分，三檔6分。最后，學(xué)校公開表彰各班的優(yōu)秀小組，頒發(fā)學(xué)期總冠軍證書和獎(jiǎng)品。

需要注意的是，在使用“小組合作評(píng)價(jià)方法”時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：教師要在課評(píng)、周評(píng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)往后累加，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生持久的動(dòng)力;在課評(píng)中，教師不能一味給學(xué)生或小組加星，因?yàn)橛械男〗M一節(jié)課最多可加到20顆星，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)感覺星星來(lái)得太容易，就不會(huì)引起重視;教師需要把側(cè)重點(diǎn)放在個(gè)人評(píng)價(jià)加星上，尤其要注重對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注與鼓勵(lì);教師評(píng)價(jià)要公平、公正、公開，要盡可能照顧到各小組;教師評(píng)價(jià)要將即時(shí)性和延遲性相結(jié)合（評(píng)價(jià)的即時(shí)性就是對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)出色的學(xué)生要及時(shí)加星激勵(lì)，使學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài);評(píng)價(jià)的延遲性就是為學(xué)生提供自我反思、自我建構(gòu)的空間），以保證教學(xué)質(zhì)量;教師不應(yīng)只有加星，也要適當(dāng)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生減星。

三、活動(dòng)單模式下小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的應(yīng)用實(shí)例

首先，選拔培養(yǎng)組長(zhǎng)。小組合作學(xué)習(xí)中組長(zhǎng)是關(guān)鍵，一個(gè)好的組長(zhǎng)需要有能力、有愛心、有責(zé)任心，因?yàn)榻M長(zhǎng)的能力會(huì)直接影響合作學(xué)習(xí)的效果，影響小組的整體水平。同時(shí)，組長(zhǎng)的選拔采用學(xué)生自薦和獨(dú)立選舉相結(jié)合的方式選出。組長(zhǎng)選出以后，教師要利用每周五固定的時(shí)間對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括如何對(duì)學(xué)習(xí)、管理任務(wù)進(jìn)行合理分工，如何有序組織活動(dòng)以及如何進(jìn)行小組匯報(bào)評(píng)價(jià)。此外，由于小組長(zhǎng)既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，所以小組長(zhǎng)不僅要處理組內(nèi)一切事務(wù)，還要負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律等，同時(shí)，教師要適當(dāng)放權(quán)，賦予小組長(zhǎng)獎(jiǎng)和罰的權(quán)利。

其次，教師要把活動(dòng)帶進(jìn)自己的課堂。每節(jié)課開始時(shí)，教師先會(huì)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置2～3個(gè)課堂活動(dòng)，再由小組長(zhǎng)組織班級(jí)小組展開學(xué)習(xí)。課堂活動(dòng)主要包括活動(dòng)過(guò)程、小組展示、檢測(cè)反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)加星，要讓活動(dòng)真的“活”起來(lái)，并以加星作為激勵(lì)性措施帶動(dòng)小組獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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