胡麗芬

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展以及文化的多元化發(fā)展，青少年的思想道德建設(shè)面臨著新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。立德樹人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，英語(yǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，應(yīng)將發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人放在首位。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的有效策略，以期為初中英語(yǔ)教師落實(shí)德育教育提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);德育教育;德育滲透

【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）06-0089-02

教書、育人是教育的兩大重要內(nèi)容，應(yīng)試教育背景下，部分初中英語(yǔ)教師只重知識(shí)傳授，使英語(yǔ)課程的育人價(jià)值未能得到充分發(fā)揮。社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期，對(duì)個(gè)體的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，初中英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)立德為先、樹人為本。廣大初中英語(yǔ)教師要積極探尋在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效策略，力圖使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的必要性

德育教育對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段及終身發(fā)展具有重要的影響，英語(yǔ)教學(xué)必須重視德育滲透。一方面，英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育對(duì)轉(zhuǎn)變初中英語(yǔ)教師的教育觀念，提高德育教育意識(shí)具有重要意義。面對(duì)升學(xué)的壓力，不僅是教師，學(xué)生自身也會(huì)更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視提升道德素養(yǎng)的重要性。這嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展，不利于其形成健全人格，塑造品質(zhì)，完善價(jià)值觀。另一方面，英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育能促使教師充分挖掘教材內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美鑒賞能力等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。英語(yǔ)教材蘊(yùn)含豐富的中西方文化，能反映中西方文化差異，基于英語(yǔ)教材開展教學(xué)有利于學(xué)生立足國(guó)際視野學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)，其他優(yōu)秀文化的熏陶也利于學(xué)生思想境界、道德品質(zhì)的發(fā)展以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，德育滲透對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的落實(shí)具有積極作

用[1]。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)緊扣新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育十分必要，既是時(shí)代發(fā)展的客觀需求，又是教育發(fā)展的必然選擇。

二、初中英語(yǔ)學(xué)科中的德育因素分析

英語(yǔ)教材是英語(yǔ)教學(xué)的重要資源，是德育教育的主要載體，分析教材中的德育因素有利于教師在教學(xué)中順利實(shí)施德育教育。從新課標(biāo)來(lái)看，“人與自我”“人

與自然”“人與社會(huì)”這三大主題均與德育有著緊密聯(lián)系，教師可以此為出發(fā)點(diǎn)，挖掘教材中的德育因素。其中，“人與自我”包含的學(xué)習(xí)生活、家庭生活，生活方式、生活態(tài)度以及自我認(rèn)識(shí)、探尋生命意義等均可滲透德育教育，如譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 2“School Life”，Unit 4“Do It Yourself”等;

“人與社會(huì)”則可以考慮社會(huì)中的人際交往、跨文化交流、文化習(xí)俗、科學(xué)與技術(shù)等內(nèi)容，如譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 1“Friends”，八年級(jí)下冊(cè)Unit 2“Travelling”，Unit 7“International Charities”等;“人與自然”則側(cè)重于環(huán)境保護(hù)、宇宙探索、自然生態(tài)等內(nèi)容，如譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 5“Wild Animals”，Unit 7“Seasons”，Unit 8“Natural Disasters”等。教師可以通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容涉及的科學(xué)探索精神、人與自然和諧發(fā)展、文明禮貌交往、傳承優(yōu)秀文化等德育因素，培養(yǎng)學(xué)生的思想價(jià)值觀、優(yōu)良品質(zhì)以及行為習(xí)慣，落實(shí)德育。不同單元有著不同的主題，對(duì)此，教師應(yīng)在把握單元主題的基礎(chǔ)上挖掘教材中的德育內(nèi)容，并進(jìn)行適度拓展，聯(lián)系學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，從而使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐探索

（一）教師注重提高德育滲透意識(shí)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師的德育滲透意識(shí)對(duì)教學(xué)中德育滲透效果具有直接影響。隨著新課改的深入，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的重要性，但是仍有教師未能將德育與英語(yǔ)教學(xué)有效融合。對(duì)此，教師必須結(jié)合以往的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從兩方面提高自身的德育滲透意識(shí)。一是加強(qiáng)德育教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐研究。教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)新時(shí)代教育發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，樹立正確的職業(yè)觀、道德觀，正確定位自身的角色，通過(guò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)提升文化素養(yǎng)，不斷豐富專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)中，教師要積極開展德育滲透教學(xué)實(shí)踐，并做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在反思的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高英語(yǔ)教學(xué)中的德育水平。二是注重自我反思與經(jīng)驗(yàn)交流。教師可以通過(guò)師德日記、教學(xué)反思等對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)、反思。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，積極與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升自身的教學(xué)水平[2]。

（二）基于主題意義挖掘文本德育因素

教材是德育因素的主要載體，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，需要正確把握教材中關(guān)于德育內(nèi)容的設(shè)置，圍繞單元教學(xué)主題進(jìn)行德育滲透。以Unit 5“Wild animals”教學(xué)為例，詞匯、語(yǔ)法等雖然是教學(xué)重點(diǎn)，但是教師在滲透德育時(shí)必須從碎片化的知識(shí)探究轉(zhuǎn)移到主題探究上，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言的建構(gòu)運(yùn)用與思維的創(chuàng)新發(fā)展、文化傳承與理解等聯(lián)系起來(lái)，全面培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這一單元的主題是“人與自然”，需要培養(yǎng)學(xué)生人與自然界中的動(dòng)物和諧相處的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)前，教師可以基于主題布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生搜集有關(guān)瀕危野生動(dòng)物的資料，通過(guò)自主學(xué)習(xí)滲透德育[3]。教學(xué)中，教師可以圍繞“They may become dishes on the table any time”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“想一想，自己是否看到或者聽到過(guò)類似的事件？”并說(shuō)一說(shuō)“What can we do to protect wild animals？”這樣的方式不僅能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以引導(dǎo)其進(jìn)行深入思考，感悟本課教學(xué)中蘊(yùn)含的深刻含義，從而促進(jìn)德育目標(biāo)的達(dá)成。由此可見，基于主題意義挖掘文本德育因素是開展德育教育的重要基礎(chǔ)。

（三）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際拓展德育內(nèi)容

教材能夠承載的內(nèi)容十分有限，教師進(jìn)行德育滲透不能局限于教材，要在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是德育教育的主體，教師拓展德育內(nèi)容時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，關(guān)注學(xué)生的心理需求。如在學(xué)習(xí)Unit 1“Friends”時(shí)，教材中并未指出朋友的意義，但是教師可以在教學(xué)中穿插友誼小故事，讓學(xué)生通過(guò)故事來(lái)分析什么才是真正的朋友，一個(gè)好的朋友能對(duì)自己產(chǎn)生什么影響，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“朋友”“友誼”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段，他們內(nèi)心敏感、脆弱，并且容易沖動(dòng)、意氣用事，對(duì)“朋友”的錯(cuò)誤理解是導(dǎo)致學(xué)生犯錯(cuò)誤的主要原因之一。如有的學(xué)生因?yàn)樽约汉门笥咽芪鲱^欺負(fù)他人，還有些學(xué)困生會(huì)出現(xiàn)扎堆不努力學(xué)習(xí)的情況。在本課教學(xué)中，教師可以通過(guò)勵(lì)志的友誼小故事來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交友觀，懂得好朋友之間應(yīng)該相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)德育教育落地

實(shí)踐活動(dòng)是德育滲透的有效途徑之一，實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生親歷生活，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，加深對(duì)道德品質(zhì)、文明禮儀等內(nèi)容的認(rèn)知，增強(qiáng)品德塑造的意識(shí)。教師可以從課堂內(nèi)和課堂外兩方面入手組織實(shí)踐活動(dòng)。教師可以利用課堂組織小型辯論活動(dòng)、主題演講、情境表演等，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而提升德育教育效果[4]。如在學(xué)習(xí)Unit 7“International Charities”時(shí)，教師可組織學(xué)生以小組為單位介紹國(guó)際慈善機(jī)構(gòu)，每個(gè)小組通過(guò)合作搜集、整理材料，最后派代表進(jìn)行介紹。這一活動(dòng)有助于拓展學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)其幫助他人的意識(shí)。課外活動(dòng)則以社會(huì)調(diào)查、教育基地參觀、資料搜集等為主。如在學(xué)習(xí)Unit 2“Travelling”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位搜集本地旅游資源，并選擇一處旅游地設(shè)計(jì)一條旅游路線，然后以小導(dǎo)游的身份向游人介紹旅游路線。這一實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生了解家鄉(xiāng)提供了機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

綜上所述，落實(shí)學(xué)科德育教育是新時(shí)代教育的重要內(nèi)容。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以“立德樹人”教育理念指導(dǎo)教學(xué)。英語(yǔ)課程作為一門語(yǔ)言學(xué)科，具有工具性與人文性，蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。教師應(yīng)積極挖掘教材中的德育因素，創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)方式，拓展德育滲透方法，多方面、多角度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，塑造優(yōu)良品質(zhì)，使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才。

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