【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字博物館建設(shè)步伐加快。數(shù)字博物館具有與傳統(tǒng)博物館相同的龐大的資源及其潛在的教育學(xué)習(xí)功能，并引發(fā)教育研究者的高度關(guān)注。充分利用好數(shù)字博物館以數(shù)字化形式對(duì)文物信息進(jìn)行保存、展示、管理等突出的優(yōu)勢(shì)，并將其引入高校中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程教學(xué)改革中來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者自主化的學(xué)習(xí)需求，日益成為中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程教育教學(xué)領(lǐng)域改革研究的熱點(diǎn)之一。尤其是在當(dāng)前，新文科教育觀在高校教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，將助推高校中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程改革研究進(jìn)入新的階段，對(duì)我國(guó)高校教育改革有著深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字博物館? 中國(guó)音樂(lè)史? 作品欣賞? 課程改革

【課題項(xiàng)目】湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目《數(shù)字博物館視閾下的中國(guó)音樂(lè)史與作品欣賞課程改革研究》，課題編號(hào)：HNJG-2020-0598。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）08-0157-02

一、數(shù)字博物館簡(jiǎn)述

數(shù)字博物館作為時(shí)下流行的一種線上博物館，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐，利用三維圖形圖像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、娛樂(lè)交互技術(shù)、立體顯示系統(tǒng)、特種視效技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)虛擬存在的博物館，以三維立體的方式展現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上。

數(shù)字博物館將傳統(tǒng)的博物館業(yè)務(wù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)巧妙結(jié)合起來(lái)，將沉悶的數(shù)據(jù)演繹成鮮活的模型，成為傳統(tǒng)實(shí)體博物館信息傳播、交換的新穎手段，在很大程度上替代了實(shí)體博物館的職能。憑借出色的互動(dòng)性、先進(jìn)的科技性、逼真的感染力等優(yōu)勢(shì)，數(shù)字博物館最大限度克服了實(shí)體博物館自身存在的局限性。具體來(lái)看，數(shù)字博物館主要有以下功能和價(jià)值。

（一）立體展示性。實(shí)體博物館中的所有文物需要建立完善的保護(hù)機(jī)制，確保文物萬(wàn)無(wú)一失，需要投入大量的人力物力進(jìn)行保護(hù)與管理，不允許有任何差池。由于實(shí)體文物在實(shí)際展示過(guò)程中，必須進(jìn)行實(shí)物展示，即便有足夠的保護(hù)措施，仍然加速了文化自然損耗的風(fēng)險(xiǎn)。數(shù)字博物館就很好地規(guī)避這一問(wèn)題，它以投影的方式對(duì)文物展品進(jìn)行充分展示，最大限度避免了文物損壞或者丟失的風(fēng)險(xiǎn)，極大地延長(zhǎng)文物的壽命。與此同時(shí)，很多文物被隔離保護(hù)，使得參觀者并不能全方位對(duì)文物進(jìn)行觀賞。而數(shù)字博物館利用VR技術(shù)等手段可以充分利用好多媒體互動(dòng)技術(shù)，將被“隔離”的文物實(shí)現(xiàn)近距離的展示，增加文物的可觀賞性。

（二）沉浸式體驗(yàn)性。數(shù)字博物館在展示文物時(shí)能夠一改傳統(tǒng)實(shí)體博物館枯燥，可以為觀眾帶來(lái)全新的趣味性體驗(yàn)。比如在對(duì)某一文物進(jìn)行展示時(shí)，其所搭配的文字、圖片能夠較為詳實(shí)地展現(xiàn)出文物背后的故事，并且能夠提供生動(dòng)形象的視頻講解，極大地提升了觀眾互動(dòng)的沉浸式的體驗(yàn)，為觀眾營(yíng)造出臨其境的感受。

（三）超時(shí)空性。數(shù)字博物館突破了傳統(tǒng)實(shí)體博物館在時(shí)間與空間上的束縛，能夠讓觀眾隨時(shí)隨地進(jìn)行在線云端參觀，將碎片化的時(shí)間充分利用起來(lái)，并能將實(shí)體博物館數(shù)字資源進(jìn)行數(shù)字化整合、加工，并通過(guò)多媒體技術(shù)更加詳實(shí)地呈現(xiàn)給觀眾，讓展示效果獲得最大化呈現(xiàn)，使得所呈現(xiàn)的文物知識(shí)點(diǎn)更加豐富。

（四）交互性。交互指交替、互相、彼此。交流互動(dòng)，是現(xiàn)在的很多互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)追求打造的一個(gè)功能狀態(tài)。數(shù)字博物館能打破信息單向傳遞的弊端，可以為教學(xué)改革工作帶來(lái)全新的方法和手段。尤其是在數(shù)字博物館板塊設(shè)置上增加教育專(zhuān)區(qū)，可以與學(xué)校課程設(shè)置緊密結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校課程教授建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提供更加豐富的材料。數(shù)字博物館充分利用好現(xiàn)代高科技數(shù)字技術(shù)，使學(xué)生與所學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)的文物史料實(shí)現(xiàn)信息雙向性傳遞的雙向性，學(xué)生可自主通過(guò)信息檢索自由地在線賞鑒、互動(dòng)、交流，擴(kuò)充學(xué)習(xí)者的視野和知識(shí)儲(chǔ)備。

二、數(shù)字博物館與中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程改革結(jié)合的優(yōu)勢(shì)分析

數(shù)字博物館在教育方面優(yōu)勢(shì)明顯，尤其是在與中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程改革上，能夠拓寬課上相關(guān)音樂(lè)作品更加豐富的中國(guó)古代歷史文化知識(shí)，極大地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，從而碰撞出更多的創(chuàng)意、思想和需求等，對(duì)于課程改革具有非常重要的價(jià)值。

（一）讓教學(xué)過(guò)程更具時(shí)效性。數(shù)字博物館上的信息不斷更新，可以把最為詳實(shí)的信息以較快的迅速發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上去。尤其是在中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，能夠極大地提高教學(xué)工作的時(shí)效性，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)實(shí)體博物館時(shí)空限制，充分自主、自由地學(xué)習(xí)，能夠在短時(shí)間內(nèi)搜集、查詢(xún)、獲取更多的與課程相關(guān)的資料，推進(jìn)中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程教育方式朝著更高時(shí)效性轉(zhuǎn)變。

（二）讓授課內(nèi)容更加豐富。數(shù)字博物館能夠存貯和展示文物資料的文字解說(shuō)、圖片、音頻和視頻等信息，不再拘泥于傳統(tǒng)博物館收藏和展出實(shí)物的形式。同時(shí)，在課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用數(shù)字博物館的充足資料，把歷史上珍貴的、在實(shí)體博物館不宜展示的歷史文物呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生掌握和獲得更加豐富的知識(shí)內(nèi)容。

（三）讓教育更具互動(dòng)性。與實(shí)體博物館相比，數(shù)字博物館在信息反饋渠道與方式上更具高效性。在中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程教育實(shí)踐中，師生可以自主、自由地進(jìn)入網(wǎng)站對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行充分表達(dá)，有助于學(xué)習(xí)者進(jìn)行自由交流、切磋，形成良好的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式，從而極大地改變傳統(tǒng)教學(xué)工作中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

三、數(shù)字博物館與中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程改革原則

在數(shù)字博物館與中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程改革中必須遵循以下原則。

（一）功能定位精準(zhǔn)性。要想數(shù)字博物館與中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程改革獲得實(shí)質(zhì)性效果，需要對(duì)數(shù)字博物館與課程教育的功能進(jìn)行精準(zhǔn)定位。中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程設(shè)置時(shí)，要緊緊與數(shù)字博物館的所具有的主要功能、展品、主題結(jié)合起來(lái)。如充分利用好數(shù)字博物館在資料存儲(chǔ)、傳播、交流互動(dòng)等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程教學(xué)需要，選定與主題整合最具有代表性的數(shù)字資源，形成有效的供給與輸入，高效地開(kāi)展教學(xué)工作。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理性。在中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，首先要保證課程內(nèi)容的科學(xué)性;其次是要充分利用好內(nèi)容與數(shù)字博物館資源之間的關(guān)聯(lián)性;再次，整合課程內(nèi)容具有一定邏輯性。因此，課程知識(shí)與數(shù)字博物館相關(guān)板塊有效結(jié)合，整體一致化;課程知識(shí)匹配不同的數(shù)字博物館資源，比如文字、圖片、音頻、視頻等，內(nèi)容多樣化。

（三）兼顧開(kāi)放性和交互性。數(shù)字博物館把有形的墻給打破，時(shí)間與空間的阻礙被消弭。它為觀眾盡可能提供一個(gè)開(kāi)放性和互動(dòng)性程度高的教育平臺(tái)，其發(fā)展?jié)摿薮?。在中?guó)音樂(lè)史與作品欣賞課程教學(xué)改革中，要積極探究數(shù)字博物館學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)所在，大力發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)傳播的靈活多樣的特點(diǎn)，充分整合。課程改革建立在一個(gè)開(kāi)放的、與外界互動(dòng)的、有效溝通的學(xué)習(xí)氛圍中，創(chuàng)建廣泛學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的模式，契合聯(lián)通主義與分布式認(rèn)知理論，充分利用好信息交互和共享的數(shù)字博物館便捷高效資源。

四、基于數(shù)字博物館與中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程探究教學(xué)研究

新課改背景下，對(duì)高校探究學(xué)習(xí)提出更高要求。探究性學(xué)習(xí)是指教師引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程或者日常生活中挑選設(shè)定與所學(xué)課程相近相關(guān)的專(zhuān)題進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，以此形成良好的學(xué)習(xí)模式。探究性學(xué)習(xí)主要倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體地位，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”，并強(qiáng)化學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，采用高效靈活的學(xué)習(xí)方式，這也是中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程改革的實(shí)踐性舉措。其中，可以引入Web Quest教學(xué)模式，作為一種探究性學(xué)習(xí)的典型模式。該模式有助于更新當(dāng)前國(guó)內(nèi)歷史學(xué)科的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生歷史思維能力以及師生終身學(xué)習(xí)的能力。

在數(shù)字博物館與中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課改革中，要建立以學(xué)習(xí)者為主體、以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托、以情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建、以多媒體資源整合為特色的課程特色改革。Web Quest涉及幾個(gè)步驟，依次包括引言、任務(wù)、過(guò)程、評(píng)價(jià)、反饋等。在數(shù)字博物館與中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程改革中，引入Web Quest能夠最大限度地方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。需要注意的是，該模式會(huì)隨著教學(xué)深入改革，相對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)會(huì)在內(nèi)容和形式上發(fā)生變化，課程改革者也需要逐漸突破這些固有步驟，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)變革組織者的創(chuàng)造性、積極性，讓課程改革落到實(shí)處。

數(shù)字博物館其特有的教育功能能夠?qū)φn程改革開(kāi)展有益的探究學(xué)習(xí)實(shí)踐。數(shù)字博物館在中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程中能夠讓課堂學(xué)習(xí)方式更為靈活化，讓課程主題更具豐富化，同時(shí)可以整合廣闊的學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)課程學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)出開(kāi)放化等特點(diǎn)，發(fā)揮著積極變革的作用。

（一）推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。將數(shù)字博物館的引入課程變革中，能夠使中國(guó)音樂(lè)史與作品欣賞課程變得更加靈活、新穎?；跀?shù)字博物館，開(kāi)展探究性有益學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、老師以及該領(lǐng)域的研究人員而言，意義顯著。這種方式可以用開(kāi)放式思維去審視課程開(kāi)展的方法和技巧，最大限度提升課程效果。利用數(shù)字博物館創(chuàng)造的虛擬空間，課程參與者可以充分表達(dá)自己觀點(diǎn)，暢所欲言、各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)方式的變革可以讓老師、學(xué)生之間的交流更為靈活和新穎。

（二）創(chuàng)新學(xué)習(xí)主題。將數(shù)字博物館與中國(guó)音樂(lè)史作品欣賞課程改革結(jié)合起來(lái)，課程改革中首要環(huán)節(jié)便是學(xué)習(xí)主題的選擇。作為最為重要的環(huán)節(jié)，數(shù)字博物館的探究學(xué)習(xí)選題可以變得更為豐富。針對(duì)課程設(shè)置主題，最大限度滿(mǎn)足課程不同主題的探究性學(xué)習(xí)的需求。

（三）整合學(xué)習(xí)資源。數(shù)字博物館中所呈現(xiàn)給觀眾的是被數(shù)字化的藏品資源?？梢赃x擇中國(guó)音樂(lè)史與作品欣賞課程中不同章節(jié)為主體，結(jié)合相應(yīng)的主題整合具有探討性的數(shù)字博物館資源，這樣能夠?yàn)榻處?、學(xué)生提供集中化的學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足探究學(xué)習(xí)需求。數(shù)字博物館囊括了生動(dòng)、形象的數(shù)字化的歷史文物資源，能夠?qū)v史環(huán)境進(jìn)行虛擬再現(xiàn)，并能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)資料以音頻視頻形式進(jìn)行播放。與此同時(shí)，要利用好數(shù)字博物館比較集中的學(xué)習(xí)資源，并將課程資源充分統(tǒng)籌起來(lái)，推進(jìn)課程改革。這樣一來(lái)，學(xué)生可以直接利用整合的資源開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)，能夠最大限度節(jié)約海量搜集信息的時(shí)間，從而使得學(xué)習(xí)效率最大化。

（四）推進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境共享與開(kāi)放。數(shù)字博物館可以讓中國(guó)音樂(lè)史與作品欣賞課程實(shí)現(xiàn)過(guò)程性的開(kāi)放，推進(jìn)教學(xué)朝著探究問(wèn)題方向推進(jìn)。問(wèn)題的提出并不一味來(lái)自課程老師設(shè)置，也可以是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活以及興趣提出的。拓寬開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)渠道，探究學(xué)習(xí)主體在對(duì)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通信工具自由選擇，不受限制，比如論壇、VLOG等形式都是可行的，能夠在相互交流中實(shí)現(xiàn)共享學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)

數(shù)字博物館作為一種新型開(kāi)放教育資源，其基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生。技術(shù)的革新推進(jìn)社會(huì)各行各業(yè)變革，教學(xué)工作正潛移默化地發(fā)生變革。在國(guó)家教育改革中，大力支持學(xué)習(xí)者在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)多元化學(xué)習(xí)，而數(shù)字博物館與教學(xué)課程的改革研究潛力巨大。未來(lái)數(shù)字博物館將朝著智慧博物館的方向邁進(jìn)，基于Web3D的數(shù)字博物館也將進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展階段。高校教學(xué)改革步伐不斷加快，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的應(yīng)題之意。百年大計(jì)，教育為本，教育工作的開(kāi)展必須緊緊圍繞時(shí)代發(fā)展。在未來(lái)，教育工作與最新技術(shù)的結(jié)合，不斷實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.《中國(guó)音樂(lè)史》課程教學(xué)實(shí)踐與探索[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：151-152.

[2]何佳.多元文化背景下的《西方音樂(lè)史》課程教學(xué)改革[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?020（4）：252.

[3]連蘋(píng).信息技術(shù)時(shí)代高校數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)的探索[J].大眾文藝，2012（9）：297-298.

[4]裘舒涵.新媒體視閾下高校音樂(lè)教學(xué)改革策略研究[J]. 作家天地，2020，No.543（9）：177+202.

[5]孫瀟.基于數(shù)字化音樂(lè)下高校視唱練耳教學(xué)分析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 2020（3）.

作者簡(jiǎn)介：

吳丹（1977年9月-），女，湖南醴陵人，黨員，碩士，講師，研究方向：音樂(lè)教育、民族民間音樂(lè)研究。