賈應(yīng)龍

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)對于幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維能力是極為重要的，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該將自己的眼光放得更加長遠(yuǎn)，不僅需要讓學(xué)生對其中包含的理論知識(shí)進(jìn)行深度分析，更為重要的是讓學(xué)生在面對各種難題和挑戰(zhàn)的時(shí)候都能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方式將其順利解決。為此，教師需要將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嶄新的信息化技術(shù)進(jìn)行充分融合，將原本抽象的數(shù)學(xué)概念能夠以更加具象化的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探索思維，也能夠讓學(xué)生深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的趣味。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深切感知到肩上所負(fù)有的重要責(zé)任，積極運(yùn)用嶄新的“互聯(lián)網(wǎng)+”思想重新塑造數(shù)學(xué)授課環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”? 初中課堂? 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6;G434? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）28-0034-02

數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授本身就富有較強(qiáng)的綜合性，很多學(xué)生在研究數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候會(huì)習(xí)慣性地使用具象化的思考方式研究數(shù)學(xué)問題，但是數(shù)學(xué)教師難以在第一時(shí)間察覺到初中生在現(xiàn)階段所面臨的學(xué)習(xí)問題，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在研究數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候面臨著諸多的挑戰(zhàn)的。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的使用在此教學(xué)環(huán)境中是極為重要的，教師能夠?qū)⒏鞣N知識(shí)的深刻內(nèi)涵匯總制作成為生動(dòng)的電子課件，或者是采用其他信息化的手段闡釋數(shù)學(xué)知識(shí)核心內(nèi)涵，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?qū)Ω鞣N概念的由來或者是解題技巧的運(yùn)用具有更加深刻的印象，這對于促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展是極為重要的教學(xué)手段，是所有教師在新型教學(xué)背景下所需要掌握的技能。

一、利用先進(jìn)思維導(dǎo)圖提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率

教師在組織學(xué)生進(jìn)行課程復(fù)習(xí)的時(shí)候可以積極使用先進(jìn)的思維導(dǎo)圖技術(shù)。這種信息化技術(shù)在使用的時(shí)候可以將綜合性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化處理，根據(jù)每個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)將主干知識(shí)進(jìn)行多層次的劃分，讓學(xué)生能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)一目了然，其在進(jìn)行課程復(fù)習(xí)的時(shí)候也會(huì)具有更為明確的思路，并且能夠跟隨思維導(dǎo)圖的指示在腦海中形成更加系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生在面對各種知識(shí)的時(shí)候能夠具有強(qiáng)勁的聯(lián)想能力，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的腦海中都將成為靈動(dòng)的個(gè)體，并且能夠建立起充足的聯(lián)系。學(xué)生在解答綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題目時(shí)，所有的問題都能夠迎刃而解，學(xué)生的綜合能力可以借此機(jī)會(huì)得到提升。

比如，教師在講授圓相關(guān)知識(shí)的時(shí)候就可以積極使用這種教學(xué)方式。這是因?yàn)閳A所涉及到的知識(shí)內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生在進(jìn)行研究的時(shí)候不僅要對直徑、圓心、圓周率等基本的概念加以理解，還需要跟隨教師的腳步對圓與直線的位置關(guān)系進(jìn)行研究，其中又涵蓋了三個(gè)層面的概念，很多與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)試卷答題都會(huì)綜合性地考量學(xué)生對多種知識(shí)的理解程度。這就需要教師一定要積極運(yùn)用先進(jìn)的電腦軟件制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)的過程中和解題的環(huán)節(jié)都具有較高的效率，更好地掌握各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)涵。

二、利用先進(jìn)微課視頻分析課程重點(diǎn)內(nèi)容

微課視頻技術(shù)的使用對于幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率具有重要作用，數(shù)學(xué)知識(shí)涵蓋的信息量較大，學(xué)生在很多情況下無法精準(zhǔn)抓到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以至于在聆聽課程內(nèi)容的時(shí)候沒有良好利用有限的課上時(shí)間。這對于促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域成長是極為不利的。為此，教師需要積極運(yùn)用信息化技術(shù)制作多種形式的微課視頻，在其中加入視頻資源或者是音頻資料等，并積極配合具有說明性的文字。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇微課視頻的播放時(shí)間點(diǎn)。這樣能夠讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候具有更加廣闊的思路，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，教師在講授三視圖的相關(guān)知識(shí)時(shí)就可以積極使用這種授課方式。三視圖的知識(shí)點(diǎn)雖然是極為基礎(chǔ)的，但是這對于幫助學(xué)生在日后研究和學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的立體幾何知識(shí)卻是極為重要的，可以促使學(xué)生更好地構(gòu)建空間思維能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成觀看三視圖畫出幾何圖形全貌或者通過觀看幾何圖形全貌畫出三視圖的能力。為了鞏固學(xué)生在此方面的能力，教師可以在微課視頻中加入幾種立體幾何圖形及其三視圖的案例，圖形的復(fù)雜程度需要逐步遞進(jìn)，這樣能夠讓學(xué)生在觀看的時(shí)候沒有過大的心理負(fù)擔(dān)，并且能夠在進(jìn)行思考的過程中逐漸深化對知識(shí)點(diǎn)的理解。微課視頻的最后教師需要留給學(xué)生幾個(gè)題目，學(xué)生能夠進(jìn)行自檢，積極運(yùn)用自己的智慧對其中的深刻內(nèi)涵加以深度研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

三、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候需要進(jìn)行多角度的思考，竭盡全力為學(xué)生制造出最為適合的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生能夠在研究數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候具備多角度的思考意識(shí)，不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象。為此，數(shù)學(xué)教師在每次授課前都需要對數(shù)學(xué)教材的核心內(nèi)容進(jìn)行深度分析，不斷挖掘其中的重點(diǎn)知識(shí)，了解學(xué)生在研究相關(guān)知識(shí)過程中可能會(huì)遇到的難點(diǎn)內(nèi)容，隨后有針對性地在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中搜尋相關(guān)的教學(xué)素材，并將其重新組合歸納并制作為精良的電子課件，并在課堂上利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出來。這樣不僅能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將自己的注意力全部集中在課堂環(huán)境中，更重要的是能夠充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠長時(shí)間保持最佳的學(xué)習(xí)熱情和積極性。這是每個(gè)教師都需要掌握的教學(xué)技能，可以將學(xué)生帶領(lǐng)到數(shù)學(xué)的奇幻世界中。

比如，教師在講授對稱軸的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就可以積極使用這種教學(xué)方式。為了讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活展開聯(lián)系，教師可以利用多媒體設(shè)備先為學(xué)生展現(xiàn)埃菲爾鐵塔的圖片或者是五角星的圖片，并讓學(xué)生思考這類圖片所具有的特點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生了解到其所具有對稱性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試對圖片中物體的結(jié)構(gòu)加以分析，讓學(xué)生利用紙筆將幻燈片中展示的內(nèi)容繪制下來，利用線段嘗試將圖形劃分為相等的兩部分。在多媒體設(shè)備和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)在潛移默化中了解到何為對稱軸。隨后，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備繼續(xù)給學(xué)生展示更多的軸對稱圖形，并隨機(jī)讓學(xué)生到講臺(tái)前說明每個(gè)圖形的對稱軸在何位置，教師能夠借此機(jī)會(huì)了解到學(xué)生的課上學(xué)習(xí)質(zhì)量，在進(jìn)行教學(xué)反思的時(shí)候也能夠具有明確的思路，在后續(xù)的教學(xué)環(huán)境中能夠及時(shí)調(diào)整原先的教學(xué)方式，為營造高效課堂環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、利用先進(jìn)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中會(huì)遇到很多類型的函數(shù)知識(shí)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力較差的學(xué)生容易將其中涵蓋的各種知識(shí)點(diǎn)混淆記憶，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量存在著很大的阻力。為了能夠讓學(xué)生對各種文化課知識(shí)具有深刻印象，教師所需要做的就是積極運(yùn)用先進(jìn)的信息化技術(shù)將深?yuàn)W復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加具象化的方式展現(xiàn)出來，所有學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中都能夠進(jìn)行多角度的思考，并且能夠?qū)Ω黜?xiàng)知識(shí)的異同點(diǎn)有深刻印象。不僅如此，信息化技術(shù)的使用也能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力，讓學(xué)生的思維方式能夠更加多元化，其在后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)研究歷程中也會(huì)進(jìn)行多方面的思考。這對于提升所有學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力都是極為重要的教學(xué)方法，是每個(gè)教師在展現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下需要重點(diǎn)思考的課題內(nèi)容，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，讓學(xué)生在研究數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候不再單一化。這是每個(gè)教師都需要提升的能力。

比如，教師在講授各種函數(shù)知識(shí)后，為了能夠讓學(xué)生具備良好的辨析思維，教師可以利用簡單的畫圖軟件畫出一個(gè)公共的坐標(biāo)系，并在同一坐標(biāo)系中利用不同色彩的線條勾畫出各種函數(shù)的圖像。教師可以將此圖形打印出來或者是利用多媒體設(shè)備展示出來。在正式授課的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)在草稿紙上繪制出不同函數(shù)的圖像，先讓學(xué)生對以往接觸過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡要復(fù)習(xí)，學(xué)生也能夠知曉自己在以往教學(xué)環(huán)境中所欠缺的能力是什么，這樣，學(xué)生在后續(xù)的課程聆聽過程中能夠及時(shí)尋找到重點(diǎn)內(nèi)容。將所有函數(shù)圖像繪制在同一個(gè)坐標(biāo)系中能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到其中存在的異同點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察和理解將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容記錄在筆記本上，并讓學(xué)生站起來說明自己所觀察到的內(nèi)容。教師隨后對學(xué)生闡釋的內(nèi)容加以補(bǔ)充。這樣的教學(xué)效率是較高的，信息化技術(shù)也能夠充分融合到教師的各個(gè)教學(xué)階段中，學(xué)生意識(shí)到自己欠缺的地方，其在進(jìn)行課程復(fù)習(xí)的時(shí)候具有更加明確的思路。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候都需要做到與時(shí)俱進(jìn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用背景下則需要積極使用自己的碎片化時(shí)間對其中的關(guān)鍵操作技巧加以研究，這樣才能夠?qū)⑵涓玫厝诤系胶罄m(xù)的教學(xué)環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在多元化的信息化世界中逐步探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域的奧秘。在這種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的支持下學(xué)生之間能夠形成隱形的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在解決各類問題的時(shí)候也可以具備更為清晰的思路，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中迅速成長，班級(jí)內(nèi)部的數(shù)學(xué)知識(shí)研究氛圍能夠更加活躍，教師也能夠借此機(jī)會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效率。

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