基于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

張玉榮

摘 要：在新課改教學(xué)理念的實(shí)施下，要求初中數(shù)學(xué)教師要使用不同的教學(xué)形式，積極帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成自主、合作且具有探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。不同的學(xué)習(xí)方式有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中預(yù)習(xí)作為首要環(huán)節(jié)，也是非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)行為，若初中數(shù)學(xué)教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著非常關(guān)鍵的作用。因此，文章基于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式，并提出了相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié);初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

一、 引言

數(shù)學(xué)對(duì)于初中生而言是非常重要的學(xué)習(xí)科目，通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，并體驗(yàn)不同的數(shù)學(xué)思維形式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，以便解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還要讓學(xué)生成為一個(gè)可以真正將知識(shí)歸于自己的人，做數(shù)學(xué)的主人，而不被數(shù)學(xué)給難住。新課標(biāo)的教學(xué)理念就是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，要求教師將主動(dòng)權(quán)歸還至學(xué)生，全面秉著以學(xué)生的終身發(fā)展為根本觀念進(jìn)行教學(xué)。而剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生還沒(méi)有完全將小學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，面對(duì)突然增加難度的初中數(shù)學(xué)知識(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較吃力，會(huì)出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)的狀況。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就要積極正確引導(dǎo)學(xué)生，從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生了解正確的學(xué)習(xí)方式。

二、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一般而言，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行。學(xué)習(xí)亦是如此，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能取得好成績(jī)。任何一門學(xué)科，如果學(xué)生都沒(méi)有辦法投入熱情，那么教學(xué)效果就會(huì)差強(qiáng)人意。由于初中學(xué)生的整體年齡偏小，依舊對(duì)新鮮的事物感到好奇，而自主學(xué)習(xí)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給予激發(fā)，并能使學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的圖形進(jìn)行思考，如圓，學(xué)生就會(huì)想到與之相關(guān)的太陽(yáng)、時(shí)鐘等，以這樣的方式先將學(xué)生思維打開(kāi)，教師再正式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。又如在學(xué)習(xí)概率問(wèn)題時(shí)，教師可以對(duì)問(wèn)題加以創(chuàng)新，進(jìn)而引起學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候感受概率知識(shí)的趣味性，并主動(dòng)投入學(xué)習(xí)之中，以這樣的方式替代直接呆板的課堂開(kāi)場(chǎng)白，進(jìn)而活躍課堂氛圍。

（二）奠定學(xué)生今后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

由于數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了能使學(xué)生可以更好地解決實(shí)際問(wèn)題，而自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生將新知識(shí)與已掌握的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，做到舉一反三。自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立相關(guān)的知識(shí)體系，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)通過(guò)自主學(xué)習(xí)的行為來(lái)夯實(shí)目前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，只有這樣，才幫助學(xué)生更快適應(yīng)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣。另外，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特征，教師可以以此為基礎(chǔ)找到更適合學(xué)生的教學(xué)形式，創(chuàng)新以往的教學(xué)方式，使得學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義，拒絕過(guò)于依賴教師，獨(dú)立學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生在以后的社會(huì)工作中也有很大的幫助。尤其是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，不僅要求學(xué)生有好的學(xué)習(xí)行為，還要其學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到社會(huì)的要求。

（三）充分發(fā)掘?qū)W生身上的潛在能力

每一個(gè)初中的學(xué)生都有無(wú)限的潛能，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以將學(xué)生身上的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，并充分體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性，全面以學(xué)生為前提，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)條件。尤其在面對(duì)初中生時(shí)，數(shù)學(xué)教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，因此，當(dāng)數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該先改變當(dāng)前的教學(xué)形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以豐富，比如為學(xué)生舉行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在日常生活中寫一些數(shù)學(xué)日記。同時(shí)還要及時(shí)表?yè)P(yáng)成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在一定程度上對(duì)其他學(xué)生也要一個(gè)促進(jìn)作用。另外，教師還可以向?qū)W生展示有關(guān)的數(shù)學(xué)奧秘，升華學(xué)生的知識(shí)境界，如講一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的故事或定理的來(lái)源等，將精彩的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

三、 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)與自我學(xué)習(xí)能力

什么是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)？主要就是學(xué)生在正式學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)知識(shí)之前，自己先有一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和了解的過(guò)程。預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)有益的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在上課之前對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)理解，自行在心中組建一個(gè)知識(shí)體系，標(biāo)注出自己沒(méi)有完全理解的地方，上課時(shí)再認(rèn)真聽(tīng)數(shù)學(xué)教師的講解，進(jìn)而填補(bǔ)自己的知識(shí)空缺，完善自己的知識(shí)體系，同時(shí)還能集中注意力對(duì)不能理解的問(wèn)題加以思考，所以對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是一個(gè)必不可少的學(xué)習(xí)過(guò)程。初中數(shù)學(xué)的理論知識(shí)一般來(lái)說(shuō)都相對(duì)比較基礎(chǔ)，就學(xué)生而言，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中對(duì)其的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)也是非常關(guān)鍵的。在整個(gè)預(yù)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生一般都是以閱讀的方式進(jìn)行，借此產(chǎn)生一個(gè)比較初級(jí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生要想在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果，就要主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的閱讀。

因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)的主要方式就是閱讀，而閱讀的方式主要就是脫離教師的指導(dǎo)，自行對(duì)書本內(nèi)容加以理解。以這樣的方式找到此單元的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)從文字的描述中找到更多關(guān)鍵的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生還會(huì)有一個(gè)分析例題的過(guò)程，這一整個(gè)過(guò)程主要就是鍛煉學(xué)生分析與理解問(wèn)題的能力。當(dāng)前初中主要的考核方式依舊是試題，因此學(xué)生要將自己掌握到的知識(shí)靈活運(yùn)用到解答問(wèn)題之中，所以預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是有效鍛煉學(xué)生理解能力的良好模式。

四、 在初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施

（一）使用高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在一般的高效課堂教學(xué)模式中，很多教師都比較注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果展示在課堂之中。根據(jù)統(tǒng)計(jì)得知，通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生占有20%，而有70%的學(xué)生只有通過(guò)合作學(xué)習(xí)才能準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)。因此，使用高效課堂教學(xué)的意義非常重要，一般高效課堂教學(xué)形式的開(kāi)端就是要求學(xué)生自行對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)內(nèi)容加以預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中比較難的知識(shí)進(jìn)行探究。