基于校企文化對(duì)接的中職思政教育分析

孫景全

【摘要】中職院校的思政教育是落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)的關(guān)鍵課程，但是在教育教學(xué)中也要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，通過校企文化對(duì)接來充實(shí)、完善中職思政教育就具備了一定的可行性，校企文化對(duì)接能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的兼收并蓄、各取所需、各展所長(zhǎng)。企業(yè)的精細(xì)化管理、用人之道、執(zhí)行力培養(yǎng)、品德塑造等理念都對(duì)中職思政教育有較高的借鑒價(jià)值。在校企文化的對(duì)接形式上可以從辦學(xué)模式、環(huán)境文化等方面入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的相生相融，進(jìn)而提升中職思政教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】校企文化對(duì)接? 中職? 思政教育

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）42-0040-02

一、基于校企文化對(duì)接的中職思政教育特征

（一）可行性

經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和教育素質(zhì)化的背景都在不斷督促著中職思政教育的改革，中職思政教育的全稱是中等職業(yè)院校思想政治教育，其教育的主要目的是完善中職學(xué)生的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范以及法律意識(shí)等。目的是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和個(gè)體核心價(jià)值。企業(yè)文化包含著企業(yè)的職業(yè)精神文明、制度文明、管理文明等內(nèi)容，這些可以實(shí)現(xiàn)中職思政教育內(nèi)容的豐富，優(yōu)化思政教育管理，同時(shí)也能助力中職院校進(jìn)一步落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教育革新，所以說在中職思政教育中進(jìn)行校企文化對(duì)接具有可行性特征。

（二）和諧性

和諧是可持續(xù)發(fā)展的前提，不管是企業(yè)的前進(jìn)發(fā)展和管理，還是學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和思政教育，都需要保持在相應(yīng)的平衡范圍內(nèi)，達(dá)到和諧才不會(huì)失衡，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。校企文化對(duì)接能夠在一定程度上促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的和諧發(fā)展，中職學(xué)校思政教育融入企業(yè)文化能夠讓學(xué)生更容易適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，也能讓企業(yè)培養(yǎng)出與自身發(fā)展理念等相契合的人才，這也會(huì)提升學(xué)校的教育質(zhì)量。[1]如此，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)各取所需，和諧發(fā)展，共同進(jìn)步。

（三）發(fā)展性

對(duì)于學(xué)生來說，基于校企文化對(duì)接的思政教育能夠助力學(xué)生提早適應(yīng)崗位職責(zé)和競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于學(xué)校來說，基于校企文化對(duì)接的思政教育能夠促進(jìn)思政課程教學(xué)體系的完善和健全。對(duì)于企業(yè)來說，基于校企文化對(duì)接的思政教育能夠加強(qiáng)校企合作育人的深度和廣度，助力中職院校培養(yǎng)出更多與企業(yè)崗位需求以及企業(yè)精神文化更加契合的專業(yè)人才。而且，企業(yè)的發(fā)展是緊跟社會(huì)與時(shí)代發(fā)展需要的，所以校企文化對(duì)接的思政教育能夠始終保持教育的先進(jìn)性，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、基于校企文化對(duì)接的中職思政教育現(xiàn)狀

（一）環(huán)境差異的影響

思政教育是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育課程，課堂教學(xué)中的理論課程對(duì)學(xué)生的影響深度并不大，所以要實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生有效的思政教育，需要企業(yè)的配合，給學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)的空間?，F(xiàn)階段中職院校中校企對(duì)接下的思政教育受學(xué)校和企業(yè)不同環(huán)境的影響較大，首先，學(xué)校所提供的實(shí)踐空間和教育場(chǎng)所與企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境差異較大，學(xué)生的思想意識(shí)和精神狀態(tài)無法有效代入。其次，校企合作的模式有待改善，現(xiàn)階段的校企對(duì)接大多都是學(xué)生在校學(xué)業(yè)基本完成后進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，這種形式并不能實(shí)現(xiàn)思政教育的高質(zhì)量對(duì)接，缺乏及時(shí)性的思政教育對(duì)接，教育效果也會(huì)大打折扣。[2]最后，學(xué)校與企業(yè)的教育理念和形式存在差異，學(xué)生角色轉(zhuǎn)變困難，在實(shí)踐教學(xué)中適應(yīng)力較差，思想意識(shí)的轉(zhuǎn)換與磨合效率較低。

（二）思政意識(shí)較薄弱

基于校企文化對(duì)接的中職思政教育內(nèi)容主要包括道德觀念教育、政治立場(chǎng)教育、法治觀念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等。教師需要結(jié)合企業(yè)文化內(nèi)容和思政教育內(nèi)容組織有效的實(shí)踐教育活動(dòng)，豐富教育內(nèi)容，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的思想政治認(rèn)知，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)。但是就目前的中職院校學(xué)生思政教育現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生都只具備初步的思想認(rèn)知，整體學(xué)生的思政意識(shí)還是比較薄弱，主要體現(xiàn)在學(xué)生法治基礎(chǔ)薄弱、法治意識(shí)匱乏、職業(yè)責(zé)任感不強(qiáng)、政治立場(chǎng)不堅(jiān)定等。而這些思政教育問題的產(chǎn)生原因主要是因?yàn)橹新氃盒?duì)思政教育的不重視，缺乏完整的思政教育教學(xué)體系和管理體系。

（三）評(píng)估體系不完善

思政教育是中職教育體系中重要的一部分，在思政教育中對(duì)接校企文化會(huì)在一定程度上豐富思政教育內(nèi)容，改變思政教育模式，這也就意味著思政教育評(píng)估機(jī)制也要隨之發(fā)生變動(dòng)，但是很多中職院校在完善評(píng)估體系時(shí)都忽略了校企文化對(duì)接的內(nèi)容，使得與企業(yè)文化融合對(duì)接的思政教育無法看到具體成效，這對(duì)思政教育的落實(shí)和銜接是不利的。

三、基于校企文化對(duì)接和中職思政教育模式

（一）系統(tǒng)化推進(jìn)

基于校企文化對(duì)接的中職思政系統(tǒng)化教育主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，中職院校應(yīng)針對(duì)思政教育建立系統(tǒng)的教育內(nèi)容體系，這就需要學(xué)校和教師將企業(yè)文化內(nèi)容中與思政教育相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行提取與融合。比如：企業(yè)文化中的協(xié)作共贏、服務(wù)至上、精益求精等，可以融入思政教育中的思想意識(shí)教育和職業(yè)素養(yǎng)教育。第二，構(gòu)建校企對(duì)接的思政教育結(jié)構(gòu)體系，利用企業(yè)環(huán)境、工作項(xiàng)目、培訓(xùn)系統(tǒng)等給中職思政教育提供有效的實(shí)踐空間和平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)、崗位等有正確的認(rèn)知。第三，建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校需要針對(duì)思政教育內(nèi)容和教育目標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，企業(yè)也要根據(jù)自身人才需求對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，學(xué)校和企業(yè)要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的銜接與配合，為雙方提供具有價(jià)值的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)校企雙方共生共贏。

（二）主體化教育

主體化教育模式主要是指學(xué)生在思政教育中所體現(xiàn)的主體地位，人本教育是現(xiàn)代教育的主流發(fā)展趨勢(shì)，在中職院校中，教師要提升思政教育的效率和質(zhì)量，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，通過有效的教學(xué)方法和模式創(chuàng)新來提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，讓學(xué)生可以在思政學(xué)習(xí)過程中通過體驗(yàn)獲得升華，實(shí)現(xiàn)思想上的提升，可以客觀地進(jìn)行自我認(rèn)知。另外，學(xué)校也要積極組織思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過主題班會(huì)、演講、座談、辯論等多種方式來實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接下中職思政教育的多元化開展。這個(gè)過程中，學(xué)校也要實(shí)行引進(jìn)來、走出去的思政教育模式，讓企業(yè)管理者、崗位精英進(jìn)入學(xué)校與學(xué)生分享行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景，分享自身的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷。學(xué)校也要通過與企業(yè)和相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)組織校外實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，用心體驗(yàn)。

（三）基地化實(shí)施

校企文化對(duì)接下的中職思政教育更具優(yōu)勢(shì)，其主要優(yōu)勢(shì)可體現(xiàn)在資金支持、場(chǎng)地支持、文化支持以及理念支持等方面。高效的思政教育需要學(xué)校針對(duì)此建立思政教育基地，有了企業(yè)的資金支持，學(xué)校可以在學(xué)校內(nèi)部建立教育基地，同時(shí)企業(yè)也可為學(xué)校提供思政教育的實(shí)踐基地，這些都能給學(xué)生提供更加真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，更加直觀的思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而助力學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、榮辱觀、職業(yè)觀等，實(shí)現(xiàn)校企之間的零距離對(duì)接，為學(xué)生的日后發(fā)展和就業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、基于校企文化對(duì)接和中職思政教育策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向

中職院校是職業(yè)教育的重要組成部分，其主要教育任務(wù)是為企業(yè)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，這些人才大多面向基層、生產(chǎn)、服務(wù)和管理等行業(yè)崗位，與企業(yè)的發(fā)展需求息息相關(guān)。所以思政教育需要與企業(yè)文化進(jìn)行對(duì)接，推動(dòng)零距離辦學(xué)的落實(shí)，而企業(yè)文化中的經(jīng)營(yíng)管理理念、行業(yè)精神、價(jià)值觀念、道德規(guī)范等都是中職學(xué)生應(yīng)了解、學(xué)習(xí)和具備的。這也符合“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育發(fā)展理念。

（二）以校企文化對(duì)接為抓手

校企文化對(duì)接下的中職思政教育需要以校企文化之間的對(duì)接內(nèi)容和形式為抓手，進(jìn)一步提升思政教育的先進(jìn)性和實(shí)用性。中職院校和教師需要在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，將校企文化內(nèi)容融入公共課程教育、專業(yè)課程教育、實(shí)踐課程教育、德育教育、心理健康教育、就業(yè)發(fā)展規(guī)劃、校園文化活動(dòng)、教育管理活動(dòng)中。依托積極心理學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)、在實(shí)踐中探索創(chuàng)新、在生活中健康樂觀，打造有特色的校企文化環(huán)境，讓校企文化對(duì)接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

（三）以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)

與課堂理論教學(xué)不同的是，實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的五感是全部敞開的，學(xué)生獲得的感官互動(dòng)與體驗(yàn)更為豐富、生動(dòng)，所以校企文化對(duì)接下的中職思政教育必須要重視實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的建立。而實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)需要形式豐富，滿足學(xué)生的思想意識(shí)和精神文化發(fā)展需要。首先，教師可以在學(xué)校對(duì)企業(yè)環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)活動(dòng)進(jìn)行模擬，比如：招聘會(huì)模擬、年度總結(jié)模擬、日常會(huì)議溝通模擬等。其次，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐。最后，企業(yè)和學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)教育平臺(tái)、企業(yè)公眾微信號(hào)、企業(yè)官網(wǎng)等渠道組織學(xué)生進(jìn)行線上思政實(shí)踐教學(xué)。比如：結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際，從企業(yè)日常中提取與思政教育相關(guān)的話題進(jìn)行交流討論。并且結(jié)合企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展愿景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析并制作發(fā)展方案等。另外，不管是企業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展還是學(xué)生發(fā)展都要迎合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，所以中職院校在進(jìn)行校企文化對(duì)接的時(shí)候，也要樹立“大實(shí)踐”理念，將思政教育與社會(huì)發(fā)展相融合，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)、深入基層、感受大眾需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想政治的進(jìn)一步發(fā)展與提升。

五、結(jié)語

總而言之，校企文化對(duì)接下的中職思政教育具有較強(qiáng)的發(fā)展性、和諧性以及可行性，中職院校需要立足自身的思政教育現(xiàn)狀，有針對(duì)性地對(duì)思政教育模式進(jìn)行改革，校企文化對(duì)接下思政教育的系統(tǒng)化推進(jìn)、主題化教育和基地化實(shí)施模式，讓思政教育在就業(yè)為導(dǎo)向的要求下實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同行，線上與線下配合的高效教育。

參考文獻(xiàn)：

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