唐麗娟

摘 要：信息化時代，不論是學校、老師還是學生、家長，都發(fā)生了巨大的變化，語文在所有學科中的地位越來越高，而閱讀能力甚至直接決定了語文成績的好壞。新的時代背景下，閱讀教學也要發(fā)生改變，教師素養(yǎng)要提高，學生閱讀面要擴寬，學校的設施設備也要緊跟時代步伐。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代 閱讀教學 教師素養(yǎng) 學生閱讀能力 校園環(huán)境

在大數(shù)據(jù)的時代背景下，校園也漸漸進入了大數(shù)據(jù)時代，“智慧課堂”的概念被頻頻提出，“智慧黑板”甚至“智慧課桌”逐漸被引入課堂。時代在變，學生在變，傳統(tǒng)的教學方式和教學環(huán)境已經(jīng)無法滿足教學的需求，信息技術(shù)日新月異的發(fā)展也對教師、學校及學生提出了更高的要求，閱讀教學需要依靠信息技術(shù)，而不是依賴信息技術(shù)。

1 對教師素養(yǎng)提出更高要求

過去的好教師可以憑借著富有激情的口頭語言、豐富夸張的肢體語言和充滿魅力的書面語言呈現(xiàn)出精彩的課堂。但現(xiàn)在，擁有這樣出色能力的教師越來越少，隨便走進哪個課堂，無論年輕的、年長的都在用多媒體課件上課，甚至有些年輕老師照著不知道從哪來的多媒體課件念，出現(xiàn)錯誤自己都不知情，這樣尷尬的情景數(shù)不勝數(shù)。

曾經(jīng)聽過兩堂風格完全不同的閱讀教學優(yōu)課，一堂是劉發(fā)建老師所上，沒有用多媒體課件，學生也沒有提前讀過文章，卻讓課堂的氣氛和學生的思維非常活躍，另一堂是一位剛畢業(yè)一個月的年輕教師所上，靈活運用多媒體，與學生積極互動，準備充分，贏得陣陣掌聲。劉發(fā)建老師就是上面所提到的“過去的好教師”，是我們現(xiàn)在的教師依然要看齊的對象。剛畢業(yè)的年輕教師有過人的教學能力也能駕馭多媒體，不做多媒體的奴隸，利用多媒體豐富課堂內(nèi)容。

教師需要從以下兩個方面提升自身素養(yǎng)：

一是適應新事物的能力。世界上每天都在產(chǎn)生新事物，網(wǎng)絡的發(fā)達讓人們也每天都在接受新事物，學生接受新事物的速度很快，提問時經(jīng)常會出現(xiàn)老師摸不著頭腦的事物，這時，為了拉近與學生的距離，就需要教師經(jīng)常瀏覽時事，了解前沿的文化、科技、潮流等。在學生口中聽到陌生詞匯時，可以放下身段去請教他們，了解他們所想，不要一開口就斥責學生“不好好學習，上課都在想些什么”，一來學生會覺得老師古板，二來還會覺得你很兇。如果在課堂上對學生進行評價時，說出了某個流行語，學生會覺得這個老師跟別的老師不一樣，更容易親近你，更容易融入你的課堂。

二是知識儲備。包括信息技術(shù)知識、更豐富的學科知識和更能靈活運用的教育教學知識。我們可以充分利用信息技術(shù)，營造閱讀教學良好氛圍，模擬環(huán)境，培養(yǎng)學生閱讀興趣，深入討論，養(yǎng)成學生獨立閱讀習慣，運用信息手段進行評價，提升閱讀創(chuàng)新水平，以網(wǎng)絡信息技術(shù)為平臺，做好閱讀交流總結(jié)，達到這一切，都需要好的信息技術(shù)作支撐。信息技術(shù)在閱讀教學中只能作為輔助工具出現(xiàn)，增強教學效果，而教師的專業(yè)知識和教育教學知識對學生閱讀能力的提升作用是再好的信息技術(shù)都比不上的。信息技術(shù)畢竟是被固定了的，而學生是有思想的人，是活躍的，豐富的專業(yè)知識和靈活的教育機智才能讓學生心服口服，以你為榜樣，激發(fā)他們的進取心。信息技術(shù)是一名教師教學的舞臺，而不是禁錮教學的枷鎖，不要成為信息技術(shù)的奴隸，做自己教學的主人。

2 學生閱讀途徑的多樣選擇

教育部發(fā)布了義務教育階段不同年級的推薦書目，部編版語文教材每一冊中都有“快樂讀書吧”的推薦閱讀，除了教材，學生需要閱讀大量的課外書籍?；ヂ?lián)網(wǎng)具備多樣性、便利性、即時性等多種優(yōu)點。讓學生有導向性地網(wǎng)上搜尋和篩選所需資料，既節(jié)省大量的費用成本，又教給學生課外獲取信息、篩選信息的能力。教師應培養(yǎng)學生到課外去搜尋信息這一良好的學習習慣，擴容教材內(nèi)容。這樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)，還能增強學生學習能動性。

3 需要有更好的校園環(huán)境

教師通過多媒體課件、交互一體機，讓學生從聽覺、視覺、觸覺等多感官參與的角度感知變化獲取知識，參與式學習讓學生對閱讀材料有更深刻的理解，使學生個體產(chǎn)生強烈的學習欲望，形成學習能動性，人機交互方式是較之于人人交流方式的巨大變革，對于充實教學過程、提高教學效果具有長足意義。越來越多條件允許的學校在校園建設的過程中考慮了培養(yǎng)學生閱讀能力的需要，增設電子閱覽室，配備電子閱讀器。

總之，在大數(shù)據(jù)時代背景下，從教師和學生雙層面地互相協(xié)作，發(fā)揮學生的主體作用，給學生創(chuàng)設了情趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，最終獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。

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