黃桂榮

摘 要：在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)多在課堂中創(chuàng)設(shè)有效問題情境也有助于促進(jìn)師生之間關(guān)系的和諧發(fā)展，教師在教起課來也會(huì)變得更加的容易，那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，本文就此展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效問題情境 創(chuàng)設(shè)有效情境 策略

1 引言

在現(xiàn)階段這個(gè)社會(huì)生存有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)是必不可少的，而數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，必須要從小學(xué)開始積累，這時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得格外的重要。一個(gè)好的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，更能使學(xué)生愛上自己課，讓學(xué)生主動(dòng)的想去了解數(shù)學(xué)。而這其中的教學(xué)過程必定離不開創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教學(xué)方法。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境就會(huì)成為很重要的一部分。

2 什么是問題情境

從某種意義上分析問題情境，它就是一種教學(xué)所形成的環(huán)境[1]。對(duì)學(xué)生而言，最為重要的是問題情境對(duì)他們產(chǎn)生的心理層面的意義，有效的幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)提高積極性，讓學(xué)生想學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更快的理解，更好的記憶所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3 創(chuàng)設(shè)有效問題情境的具體策略

問題情境分為很多的方面，可以結(jié)合生活，結(jié)合其他學(xué)科，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)材料或者利用自媒體。

3.1 結(jié)合實(shí)際生活中的事物創(chuàng)設(shè)有效問題情境

在現(xiàn)實(shí)生活中，方方面面的小細(xì)節(jié)中都存在著數(shù)學(xué)，比如生活中買菜、去超市買東西、加油站加油等等都存在著數(shù)學(xué)，要多利用這些身邊的數(shù)學(xué)結(jié)合課堂內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)有效問題情境，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，加深他們對(duì)當(dāng)節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的印象，例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第五單元認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)就可以很容易的與生活相結(jié)合，人民幣是我們生活中不可缺少的一部分，找?guī)讖?到20元的人民幣，首先讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們，再結(jié)合人民幣的面值出幾道加法比如5張1元的人民幣加在一起等于什么面值的人民幣，兩張五元的相加等于什么面值的人民幣，一張二十元人民幣減去兩元會(huì)得到幾張五元的，幾張一元的，幾張十元的，也可以利用這一節(jié)的內(nèi)容讓學(xué)生提前接觸到乘法的運(yùn)用，比如五元人民幣乘以2等于多少，三張一元的乘以3等于多少，不要太難，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候小學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容還沒有涉及過乘法，利用這種現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際事物設(shè)置問題情境，既幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)到了人民幣，又幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了加法和減法，也拓展了簡單的乘法內(nèi)容為日后學(xué)習(xí)乘法打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的大部分都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，很多章節(jié)都很容易就能跟生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有效問題情境。

3.2 結(jié)合小學(xué)生的愛好創(chuàng)設(shè)有效問題情境

小學(xué)生的年齡大都在6到12歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生，雖然心理和生理上的變化可能會(huì)很快，但都還屬于童年時(shí)期，對(duì)待事物有著很強(qiáng)的好奇心，喜歡的東西很多也很簡單，例如動(dòng)畫片、小人書、沒有見過的動(dòng)植物等等。當(dāng)然男生和女生也是有差別的，男生可能更喜歡小人書、動(dòng)物里可能喜歡老虎、獅子或者是更巨大、更神秘的恐龍，而女生可能會(huì)害怕這些東西，因此她們可能會(huì)更喜歡小貓小狗，花花草草等這些美好漂亮的東西。唯一男女都會(huì)喜歡的就是動(dòng)畫片，比如前幾年的喜羊羊與灰太狼，近幾年的熊出沒，都屬于男女生都喜歡看的動(dòng)畫片[2]?？梢詫⑦@些動(dòng)畫片應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課當(dāng)中從而吸引學(xué)生們的注意力。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊的第三單元中噸的認(rèn)識(shí)的時(shí)候可以將喜羊羊和灰太狼中的動(dòng)畫角色放到其中出題，已知喜羊羊重量為50kg，而懶羊羊的重量為100kg，求一噸分別等于多少個(gè)喜羊羊和懶羊羊，再比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊的第一單元中時(shí)間的計(jì)算的時(shí)候?qū)⑿艹鰶]中的角色應(yīng)用到里面去，光頭強(qiáng)砍樹時(shí)被熊大發(fā)現(xiàn)，光頭強(qiáng)開始跑，熊大開始追，熊大用了300秒的時(shí)間追到了光頭強(qiáng)，問熊大用了多少分鐘。當(dāng)學(xué)生們看到他們熟悉的動(dòng)畫片中的角色出現(xiàn)在問題里就會(huì)很大程度上激起他們對(duì)于這道題的興趣，也增加了題的趣味性。在這種教學(xué)氛圍的烘托下學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)很大程度的提高。這些都是有效問題情境。

3.3 利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是隨著電腦的廣泛應(yīng)用而產(chǎn)生的一種教學(xué)方式，通過利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)出更多的有效問題情境，比如在學(xué)習(xí)一年級(jí)中的認(rèn)識(shí)人民幣這一章節(jié)中時(shí)多媒體技術(shù)就可以提供很便捷的教學(xué)方式，可以直接在網(wǎng)上搜索圖片進(jìn)行應(yīng)用，也可以幫助學(xué)生開拓他們的視野，通過網(wǎng)上的圖片讓他們看一下以前的人民幣到現(xiàn)在的人民幣的變化。充分利用多媒體不僅能讓學(xué)生們的注意力集中，還能開拓他們的視野提高他們對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知度。

4 結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境這無疑對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展是很重要的，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)成果的問題上創(chuàng)設(shè)有效問題情境都能取得很好的效果。為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的教育各個(gè)部門職位應(yīng)該積極采用創(chuàng)設(shè)有效問題情境的教育方法，使學(xué)生打下一個(gè)更好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王穎.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略[J].知識(shí)窗（教師版），2019（12）.

[2] 吳惠娟.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境[J].報(bào)刊薈萃，2017（5）.

云浮市云安區(qū)六都鎮(zhèn)大河小學(xué) （廣東省云浮市 527599）