淺析幼兒園足球課程游戲化的實踐探索

吳巧云

摘 要：隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對于人才的需求量在逐步地增加。幼兒園是培養(yǎng)人才的起源地，對于激發(fā)兒童的潛能以及促進他們的成長十分重要。在新時代的背景下，社會對于幼兒園的教學有了更高的要求。游戲教學是幼兒園進行教學的主要之一，通過游戲教學的趣味性，能夠激起幼兒的學習興趣，在一定程度上可以促進學生的智力發(fā)展。本文將對足球課程游戲化教學在幼兒園教育教學活動中的作用以及相關(guān)的運用措施進行分析。

關(guān)鍵詞：游戲化教學 幼兒園足球教學 運用策略

1 引言

隨著我國體育運動的不斷普及，足球也逐步走進我們的學習和生活中，幼兒園也逐步地開展了足球教學。但幼兒園的孩子年齡較小，對于理論式的學習沒有很大興趣，因此，在幼兒園的教學過程中，將游戲化教學運用其中，能夠激發(fā)孩子的學習興趣。因此，將游戲教學模式運用到幼兒園的教學過程中，能夠在一定程度上提高幼兒園足球的教學質(zhì)量，提高孩子的身體素質(zhì)。

2 足球教學游戲化的作用

2.1 能夠活躍幼兒園的教學氛圍

孩子的年齡較小，對于游戲的興趣較高。因此，運用游戲模式，能夠活躍幼兒園的課堂教學氛圍。在傳統(tǒng)的幼兒園教學過程中，老師與兒童之間缺乏一定的互動，課堂氛圍十分壓抑，孩子在這樣的環(huán)境下感到學習十分枯燥，沒有很高的興趣。將游戲精神滲透到幼兒園的課堂教學中，可以活躍幼兒園的課堂氛圍，增加師生之間互動交流的機會。對于孩子足球?qū)W習的開展有一定的促進作用。在教學的過程中，老師改變以往的教學模式，突破傳統(tǒng)的課堂教學，激發(fā)孩子的學習意識，能夠讓學生體驗到足球?qū)W習的樂趣，使整個幼兒園的課堂充滿歡樂的笑聲。課堂氛圍輕松愉快，對于提高學生的能力有重要的促進意義。

例如在大班中舉辦《森林舞會》的活動，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在游戲的過程中學會踢球、踩球，在輕松愉快的氛圍下，引導孩子掌握足球的基本動作要領(lǐng)，活躍幼兒園教學氛圍。

2.2 能夠展現(xiàn)孩子的個性特點

在幼兒園階段，很多孩子的個性還沒有被發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)的足球教學將孩子的個性埋沒，孩子在枯燥的教學模式下，不能很好地發(fā)展自己的個性。在足球教學中滲透游戲的模式，可以幫助老師捕捉個性。一些孩子的思維十分靈活，能夠及時地發(fā)現(xiàn)游戲中隱藏的一些信息，老師就可以抓住孩子這樣的個性，對其進行指導，培養(yǎng)孩子的相關(guān)能力。此外，游戲的形式多種多樣，能夠調(diào)動孩子的積極性，讓孩子主動地參與到幼兒園的學習過程中。此外，在幼兒園的教學中運用游戲的教學模式，可以使孩子的狀態(tài)達到最佳，對于培養(yǎng)孩子的興趣愛好以及個性的發(fā)展十分有利，同時也能提高孩子的觀察能力和探究能力[1]。

例如在中班足球活動《乖乖兔運球賽》中，讓孩子模仿兔子，學會腳背運球，提高身體的靈活性，促進健康發(fā)展。

2.3 能夠利于孩子的健康發(fā)展

對于幼兒園的孩子來說，他們處于成長發(fā)育的階段，身體以及大腦的發(fā)育并不是十分成熟。在幼兒園的教學過程中，引入足球游戲，可以讓孩子多多運動，增加了孩子的運動量，對于孩子身心平衡發(fā)展十分有利，此外，老師還可以將足球課程分為不同的游戲部分，孩子在學習的過程中就像玩游戲一般，增強了學習的樂趣，提高孩子的身體素質(zhì)[1]。

例如在小班足球活動《非洲動物》中，以非洲大陸的動物代入故事，孩子在老師的指令下變成各種小動物，設(shè)置起點終點將孩子按小動物分組進行運球比賽，這樣既能鍛煉孩子的運動量，又增強對運動的樂趣。

3 游戲足球教學模式在幼兒園教學中的策略

3.1 改變單一教學模式，創(chuàng)新教學方式

在進行教學時，老師要對傳統(tǒng)的教學模式進行更改，不要采取之前“老師教，孩子模仿練習”的教學模式。老師可以先讓孩子進行探究，雖然大部分孩子在之前沒有接受過足球教學，但是會在電視上看到足球的踢法。老師在開展正式的教學前，可以將孩子分為不同的小組，小組之間進行摸索，共同參與足球的教學。之后，老師在開展教學時，可以讓孩子仔細觀察老師所教的內(nèi)容與自身的摸索有什么不同之處。這樣一來，孩子就會有對比意識，知道自身的不足之處，讓孩子更好地進行學習，提高了效率。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的學習空間與情境

在進行足球教學時，老師要給孩子創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓孩子能夠進行足球運動。要排除教學環(huán)境中對孩子有危害的物品，明確游戲中的環(huán)境首先要為孩子所用，教師與孩子一起布置創(chuàng)設(shè)，一起參與游戲;其次就是在實際游戲中教師通過合理的游戲規(guī)則明確賦予孩子參與游戲的自由，并在完全保證孩子安全的必要情況下，適當性地實施以信任、放手等粗放型校園管理方式。游戲活動教學環(huán)境的廣泛應(yīng)用，促進我國高質(zhì)量幼兒游戲發(fā)展，并能有效促進實現(xiàn)課程教育目的，同時游戲活動具有安全性、刺激性，以及可以讓教育的有效性和活動的可控性完美結(jié)合，這樣一來，可以將足球教學更好地和孩子進行結(jié)合，能夠更好地理解足球的相關(guān)技巧，老師在教學時運用輕松愉快的教學方式，幫助孩子更好地理解其中的技巧，幫助更好地學習足球[2]。

4 結(jié)語

足球正在逐步地走進我們的生活，對于我們的身體發(fā)展起到了促進的作用。幼兒園在孩子的成長過程中是重要的時期，在幼兒園進行足球教學，可以提高孩子的身體素質(zhì)以及促進孩子的心理發(fā)展。在教學時，老師要找到適合的方式，加強孩子對足球的了解，促進孩子身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 周榮榮. 在"滾動"中成長——幼兒園足球游戲化課程探究[J]. 中華少年.科學家， 2016（25）：248-249.

[2] 季琳. 幼兒園游戲化足球課程的構(gòu)建研究[J]. 新課程·小學， 2013（9）：119-119.

福建省泉州豐澤區(qū)實驗幼兒園 （福建省泉州市 362000）