劉暢 何宇

【摘? 要】以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選項(xiàng)課為研究對(duì)象，在籃球選項(xiàng)課教學(xué)中引入以藍(lán)墨云班課等系統(tǒng)為主的信息化平臺(tái)，構(gòu)建了高職體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)證明，運(yùn)用信息化平臺(tái)在高職體育課程中的應(yīng)用能滿足學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)需求，解決課后督促、師生互動(dòng)的教學(xué)痛點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足。

【關(guān)鍵詞】信息化;高職體育;課內(nèi)外一體化

引言

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對(duì)于課外自我鍛煉的監(jiān)督與評(píng)價(jià)一直是空白，這個(gè)環(huán)節(jié)的缺失使得教學(xué)質(zhì)量始終無(wú)法到達(dá)預(yù)期的效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，如何利用信息化教學(xué)提高體育教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，解決傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法解決的課后學(xué)習(xí)問(wèn)題，是當(dāng)前教學(xué)改革的重要課題。

體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，是將體育課堂教學(xué)和課外體育課外鍛煉、課余體育訓(xùn)練相互聯(lián)系、相互結(jié)合的一種教學(xué)模式。就本研究的實(shí)踐結(jié)果而言，通過(guò)藍(lán)墨云班課等信息化系統(tǒng)的引入，使得“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)、即時(shí)反饋、全程監(jiān)督的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系，能提高學(xué)生技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生技能水平，促進(jìn)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.研究對(duì)象和研究方法

1.1研究對(duì)象

本研究以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級(jí)4個(gè)籃球選項(xiàng)班學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用藍(lán)墨云等信息化平臺(tái)構(gòu)建高職體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式在體育教學(xué)活動(dòng)中的效果。進(jìn)一步推動(dòng)我院體育課程教學(xué)改革的開(kāi)展。

1.2研究方法

本課題主要采用文獻(xiàn)資料發(fā)，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索了有關(guān)信息化系統(tǒng)和課內(nèi)外一體化教學(xué)模式等方面的文章。全面了解體育信息化教學(xué)和教學(xué)模式改革的研究現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)。

采用實(shí)驗(yàn)法在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)參與班級(jí)進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)摸底測(cè)試;采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)籃球選項(xiàng)課的164名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，有效率99.3%，了解學(xué)生的選課動(dòng)機(jī)、課程期望、興趣愛(ài)好，根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)和教師所掌握的測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行更有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。

1.3實(shí)驗(yàn)前問(wèn)卷調(diào)查和身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果

在課堂教學(xué)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的全體學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生興趣愛(ài)好、選課動(dòng)機(jī)、課程期望及籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)摸底測(cè)試。

（1）籃球選項(xiàng)課興趣調(diào)查。

表1是實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球課程興趣的調(diào)查情況。通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示兩組學(xué)生對(duì)籃球課程興趣程度都差不多。多數(shù)學(xué)生是因?yàn)橄矚g才選擇的這門(mén)課程。

表2是教學(xué)前學(xué)生自主進(jìn)行體育活動(dòng)次數(shù)的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)。通過(guò)調(diào)查結(jié)果顯示：教學(xué)前學(xué)生自主進(jìn)行體育活動(dòng)次數(shù)，參加三次以上的學(xué)生對(duì)照班為10.9%比實(shí)驗(yàn)班的12.1%低1.2%，參加二次的學(xué)生對(duì)照班為18.3%比實(shí)驗(yàn)班的17%高1.3%，參加一次的學(xué)生對(duì)照班的29.3%比實(shí)驗(yàn)班的25.6%高3.7%，幾乎不參加課外體育活動(dòng)的學(xué)生對(duì)照班為41.5比實(shí)驗(yàn)班的45.3%低3.8%。

表3 是課堂外師生和生生交流情況的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)。課外師生和生生交流情況，對(duì)照班學(xué)生為4.9%，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為3.7%，偶爾交流的情況對(duì)照班為3.7%，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為2.4%，幾乎不交流的對(duì)照班學(xué)生為91.4%，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為93.9%。表明對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前自主體育活動(dòng)和課后交流無(wú)明顯差異，滿足實(shí)驗(yàn)條件。

（2）實(shí)驗(yàn)前身體素質(zhì)和專項(xiàng)基本技術(shù)測(cè)試。

①身體素質(zhì)指標(biāo)：30米跑（S） （計(jì)時(shí)） 、立定跳遠(yuǎn)（m） （計(jì)遠(yuǎn)度）

②籃球?qū)ｍ?xiàng)基本技術(shù)測(cè)試：全場(chǎng)直線往返運(yùn)球（計(jì)時(shí)） 、定點(diǎn)投籃（個(gè)數(shù)）。

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和學(xué)生的測(cè)驗(yàn)實(shí)際情況，由表4 可知，學(xué)生經(jīng)過(guò)身體素質(zhì)和籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)測(cè)試后，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)無(wú)顯著性差異，說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前參與所有學(xué)生的基本條件處在相同的水平，符合實(shí)驗(yàn)要求。

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和學(xué)生的測(cè)驗(yàn)實(shí)際情況，將對(duì)照班按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生按照新的教改方案運(yùn)用信息化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

2.實(shí)施步驟

按照教學(xué)計(jì)劃，相同的教學(xué)目標(biāo)采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2.1課前

例如：學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃;

教學(xué)目標(biāo)是：初步形成技術(shù)動(dòng)作動(dòng)力定型，體會(huì)腿部蹬、伸的重要性。

對(duì)照班：在上一次課結(jié)束后教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)，初步動(dòng)作要領(lǐng)的建立，并領(lǐng)會(huì)。

實(shí)驗(yàn)班：教師和學(xué)生先行下載藍(lán)墨云班課客戶端。教師在課前創(chuàng)建藍(lán)墨云班群，然后通知學(xué)生加入云班課。教師再將原地單手肩上投籃的技術(shù)要求、動(dòng)作要領(lǐng)、易犯錯(cuò)誤及練習(xí)方法上傳到藍(lán)墨云班課的資源中，系統(tǒng)將自動(dòng)發(fā)送通知。學(xué)生在接受到資源推送通知后，學(xué)生就可以非常方便的自行預(yù)習(xí)技術(shù)視頻和學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，教師還可通過(guò)藍(lán)墨云系統(tǒng)播放和閱讀統(tǒng)計(jì)，檢查每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，從而判斷學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過(guò)藍(lán)墨云班課上傳的教學(xué)資料，很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)原地單手肩上投籃技術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)做好了學(xué)習(xí)該技術(shù)的心理和生理的準(zhǔn)備。

2.2課中

對(duì)照班：按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。課前預(yù)習(xí)——課中教師讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)效果——教師講解、示范——學(xué)生看、記、模仿——分解、分組練習(xí)——教師巡回指導(dǎo)——完整練習(xí)。布置課后作業(yè)。課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的完成情況無(wú)法得到了解和監(jiān)督。

實(shí)驗(yàn)班：按照新的教改方法進(jìn)行教學(xué)。課前預(yù)習(xí)——教師讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)效果——小組評(píng)價(jià)，提出問(wèn)題——教師講解示范——學(xué)生看、記、模仿——分解、分組練習(xí)、回看視頻——完整練習(xí)——教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生課前運(yùn)用藍(lán)墨云班課進(jìn)行預(yù)習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提問(wèn)，教師可逐個(gè)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)分組練習(xí)可以以小組為單位討論答疑等，將學(xué)生從枯燥單一的教學(xué)模式中解放出來(lái)，教師可針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)和疑惑點(diǎn)采用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法，并對(duì)藍(lán)墨云班課課前預(yù)習(xí)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，教師從單純的知識(shí)技能的傳授者變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。藍(lán)墨云班課輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)。

2.3課后

對(duì)照班：教師布置課后作業(yè)，學(xué)生完成情況全依賴學(xué)生對(duì)體育課程的興趣和對(duì)體育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

實(shí)驗(yàn)班：運(yùn)用藍(lán)墨云班課來(lái)布置作業(yè)，學(xué)生可在任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用碎片時(shí)間復(fù)習(xí)和總結(jié)，不被體育練習(xí)地點(diǎn)所束縛。教師通過(guò)藍(lán)墨云班課讓學(xué)生上傳提交課后籃球練習(xí)視頻或圖片、課下跑步打卡、分組討論情況、并根據(jù)本組的課后鍛煉情況提出問(wèn)題，教師在線解答交流。在檢查作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生的課后練習(xí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生動(dòng)作的掌握情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生和學(xué)生之間可以通過(guò)班課信息化系統(tǒng)互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從被評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)者，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.4評(píng)價(jià)方式

對(duì)照組：“平時(shí)成績(jī)20% + 技術(shù)技能成績(jī)50% + 身體素質(zhì)30%”

實(shí)驗(yàn)組：過(guò)程性考核40%+終結(jié)性考核60%，其中過(guò)程性考核包括，課外體育活動(dòng)參與度、課外跑步鍛煉25%（通過(guò)信息化系統(tǒng)打卡進(jìn)行監(jiān)督），常規(guī)考核15%（課堂考勤、課堂表現(xiàn)）。終結(jié)性考核包括，籃球基本技術(shù)、技能、身體素質(zhì)60%?？傆?jì)100分

3.結(jié)果與分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期24個(gè)學(xué)時(shí)的籃球選項(xiàng)課教學(xué)，對(duì)參加教學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩類班級(jí)進(jìn)行了身體素質(zhì)、籃球技術(shù)考試，考試結(jié)束后，將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和對(duì)比。將實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行身體素質(zhì)、籃球技術(shù)考試結(jié)果利用SPSS數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)對(duì)獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，結(jié)果見(jiàn)表6.7。

從表6、7中可以看出，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，兩組學(xué)生的成績(jī)表現(xiàn)出明顯差異，不論是籃球基本技術(shù)測(cè)試中的技術(shù)指標(biāo)、身體素質(zhì)測(cè)試中的素質(zhì)指標(biāo)還是最后的考核成績(jī)中，優(yōu)秀和良好等級(jí)的統(tǒng)計(jì)都表現(xiàn)出，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的成績(jī)明顯高于對(duì)照班的成績(jī)，這說(shuō)明采用信息化+“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式后，教學(xué)效果顯著。

通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與課外體育活動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，通過(guò)信息化平臺(tái)對(duì)籃球選項(xiàng)課課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督后，多數(shù)學(xué)生對(duì)運(yùn)用信息化平臺(tái)構(gòu)建體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式比較滿意，認(rèn)為該種體育課教學(xué)方式新穎、加強(qiáng)了對(duì)課前自主預(yù)習(xí)和課后練習(xí)的監(jiān)督，課堂氛圍輕松有活力、課程內(nèi)容豐富，提高了自己對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣;與同學(xué)、老師的交流大幅度增加了，課堂上學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作更了解，課堂后鍛煉讓自己的鍛煉目更明確，精神狀態(tài)更好，因而提高了學(xué)習(xí)積極性。

4.結(jié)論

首先，通過(guò)信息化教學(xué)手段在一定程度解決了課外學(xué)生體育鍛煉記錄問(wèn)題，使得教師對(duì)學(xué)生的課外練習(xí)的檢查督促能落到實(shí)處，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)，確保運(yùn)動(dòng)技能的掌握和身體素質(zhì)的提高。其次，學(xué)生通過(guò)使用藍(lán)墨云班課等信息化手段提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在任何地方、任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不被以往體育學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間所束縛。使體育鍛煉更輕松、而且老師專業(yè)及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，不僅激發(fā)了學(xué)生的自我的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了學(xué)生和同學(xué)的交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而也促進(jìn)了學(xué)生間的小組學(xué)習(xí)熱情。再者，藍(lán)墨云班課為代表的信息化教學(xué)手段介入體育課堂，解決了運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)兩個(gè)難題，使課堂教學(xué)和課外鍛煉融為一體，以課堂教學(xué)帶動(dòng)課下練習(xí)，課下練習(xí)促進(jìn)課堂教學(xué)，推動(dòng)了體育課教學(xué)模式的研究發(fā)展。最后，體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式促進(jìn)了體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)，體育課新的教學(xué)方式對(duì)體育教師也提出了更高的要求，它要求體育教師除了具有傳統(tǒng)教學(xué)模式中應(yīng)該具備的能力外，還需要體育教師具備在課前在網(wǎng)絡(luò)搜索、下載、編輯、制作、上傳教學(xué)資料，在課后使用信息化工具對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的能力。具備網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的能力。所以課內(nèi)外一體化教學(xué)模式促進(jìn)了體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

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基金項(xiàng)目：瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目（運(yùn)用藍(lán)墨云系統(tǒng)構(gòu)建高職體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式研究——以瀘職院籃球選項(xiàng)課為例）（項(xiàng)目編號(hào)JG201803）。

作者簡(jiǎn)介：劉暢（1975.02），女，四川江安人，副教授，主要從事體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究。

1.瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院? ? 四川瀘州? ? 646000

2.瀘州高級(jí)中學(xué)校? ? 四川瀘州? ? 646000