何銳強(qiáng)

【摘要】對于每一個人來說，初中階段都是其人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，在這一時期，教育工作者除了要以身作則，傳道授業(yè)，更重要的是要讓孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極向上成長。本文在初中班主任工作實踐的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前教學(xué)中的后進(jìn)生情況進(jìn)行分析和探討，希望能夠找出讓孩子成為后進(jìn)生的基本原因，并能夠提出相關(guān)解決方案，以促進(jìn)初中生養(yǎng)成良好的行為品德，健康快樂的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略;行為習(xí)慣;初中生

引言

對于初中生而言，要讓其積極主動進(jìn)入到知識、技能的學(xué)習(xí)中，進(jìn)入到情感的感悟中關(guān)鍵在于要讓其打心底愿意，從生理學(xué)的角度來看，初中生正處在身心發(fā)育的敏感期，他們急于想要獲得獨立，去探索新奇的世界，但是因為人生經(jīng)驗的缺乏，所以在探索的過程中又常常遭遇失敗，這就需要作為引路人的教師在針對后進(jìn)生的教育中走進(jìn)他們的心里，用心去關(guān)心他們，讓他們在溫暖的環(huán)境中積極實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。根據(jù)教學(xué)實踐，教育是一項關(guān)乎人性和生命的社會活動，在教育中要取得良好的效果，必定離不開對受教育主體的整體狀況的把握和了解。在引導(dǎo)后進(jìn)生的過程中，教師應(yīng)該去了解學(xué)生的具體狀況，然后以此為契機(jī)，進(jìn)行循循善誘，幫助其克服心理困難，從而樹立其良好的積極心態(tài)。這樣才能夠讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，努力探索豐富多彩的知識世界。

一、亦師亦友，充分關(guān)注內(nèi)心世界

曾經(jīng)在兩千年前，孔子便向我們闡述了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，其中主要強(qiáng)調(diào)了教師之所以為師，是因為獲取知識、掌握技能的時間比我們要早，所以學(xué)生與教師在人格觀念方面是平等的。從這里可以看出，師生平等觀念由來已久，那么，所以作為教育工作者應(yīng)該牢記自己的使命是傳道授業(yè)解惑也。你所領(lǐng)先的是在知識上比學(xué)生先行了一步，但是社會地位是平等的。在初中班主任工作過程中，只有堅持社會地位平等，才能夠與教師站在同一條道路上，這樣才能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松，教師也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輕松地時間探究，然學(xué)生能夠在良好的師生關(guān)系中，進(jìn)而我?guī)熒牧己脺贤ㄌ峁┛赡苄浴?/p>

通過教育觀察，我發(fā)現(xiàn)我所帶領(lǐng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為以下幾種情況：其一，學(xué)生很愛學(xué)習(xí)，也能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮主動性，主動去探索所有學(xué)科的知識、技能，能夠積極主動去感悟所有學(xué)科所帶來的情感快樂。其二，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不積極，但也不排斥，他們明白學(xué)習(xí)是成長的生涯中必須要進(jìn)行事情之一，所以盡管他們很不喜歡學(xué)習(xí)，但是還是會按照老師以及家長的要求去學(xué)習(xí)，這一類學(xué)生比較理性，但是欠缺一點學(xué)習(xí)的積極性。其三，學(xué)生完全不喜歡學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)時隨便放任自己，覺得自己不喜歡，或者在學(xué)習(xí)中遇到了困難，便不再堅持下去，因此選擇了放棄。在進(jìn)一步的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)在這三類學(xué)生的成長過程中，第一、二類學(xué)生在生活之中也能夠以比較積極的態(tài)度去進(jìn)行，而對于第三類學(xué)生而言，他們在其它生活中也經(jīng)常受挫，所以在成長的過程中逐漸跟不上大部隊，所以便逐漸成為了后進(jìn)生，針對這種情況教師需要從學(xué)生成長的具體要求出發(fā)，來引導(dǎo)學(xué)生在個性化得到全面有效保護(hù)的時候能夠讓學(xué)生更加專注地去完成任何一件事情，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極主動的與老師一起去進(jìn)行成長方案的探究，去表露出自己學(xué)習(xí)的愿望和理想。

學(xué)習(xí)是一件枯燥而漫長的過程，作為一名初中班主任老師，在引導(dǎo)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化時關(guān)鍵在于要給學(xué)生足夠的耐心，成為后進(jìn)學(xué)生的大朋友，在與學(xué)生的溝通中尤其要首先給他們灌輸一種師生平等的觀念，只有地位平等了，他們才愿意將老師當(dāng)做良師益友，敞開心扉，倒出自己內(nèi)心的苦悶，只有他們愿意傾訴，老師才能走進(jìn)學(xué)生的心田，才能夠找到后進(jìn)學(xué)生在成長與學(xué)習(xí)中的苦悶與疑惑，才能夠從實際中讓學(xué)生敞開心扉，共同面對成長中的困難，然后從“心”開始，這樣才能夠促使后進(jìn)生與大集體一起共同進(jìn)步。

二、了解實情，幫扶學(xué)生跨越障礙

如果說成為學(xué)生的良師益友，平等地與學(xué)生溝通是走進(jìn)學(xué)生心扉的前提條件，那么，為促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生正確勇敢地面對自己眼前的障礙并取得一定的成績，敞開心扉，進(jìn)行溝通便應(yīng)該設(shè)身處地，站在他們的立場上，真心實意地理解他們，并想盡千方百計，調(diào)動同伴的力量，用真心幫扶學(xué)生在面臨困難的時候勇敢地跨越障礙，讓其心理難題得到進(jìn)一步的發(fā)展和改進(jìn)。

明明同學(xué)，是班上比較典型的后進(jìn)生代表，他的父母常年工作很忙，父母對孩子的教育非常單一，老師批評孩子作業(yè)沒完成，永遠(yuǎn)都是這么教育：“回家我揍死你！”、“還沒有寫完！那么慢！你看看誰家的孩子怎么就不像你這么蝸牛?！睂嶋H上，孩子比較聰明，最大的缺點就是貪玩、懶。為了能夠改掉他的壞習(xí)慣，從心理輔導(dǎo)方面來幫助后進(jìn)生制定良好的發(fā)展措施，比如，在老師的辦公室為他講解學(xué)習(xí)過程中不會的題、和他講道理、嚴(yán)格的批評他、偶爾用物質(zhì)鼓勵他……當(dāng)然在這個過程中，即便教師嘗試了很多方法，但是均有可能出現(xiàn)效果都不明顯的情況，因為成為后進(jìn)生并不是孩子一天就形成的，它畢竟經(jīng)歷了一個比較明顯的發(fā)展過程，但是教師的責(zé)任心和職業(yè)道德告訴他們不能夠放棄每一個學(xué)生走進(jìn)精彩的知識世界，幫助他們成長的機(jī)會，鑒于這種情況，教師積極尋求和后進(jìn)生家長進(jìn)行溝通的方法，新希望能夠和家長站在同一條戰(zhàn)線上來打開學(xué)生的心結(jié)，對孩子的成長在給予耐心的同時給予嚴(yán)厲。

因此，在班主任工作中，教師可以力求從心理的角度來開展工作，當(dāng)他有不會的題目時，我進(jìn)行微觀細(xì)節(jié)方面的分析，站在他的角度來思考問題，留他在辦公室進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助他克服心理上的學(xué)習(xí)障礙。在君君生活過程中，他們會有不開心的事情，和他站在一起，認(rèn)真分析，認(rèn)真幫扶，找到問題的根源，然后一起去克服學(xué)習(xí)與成長中的困難。經(jīng)過我們的共同努力，軍軍同學(xué)的成績在慢慢進(jìn)步，看著他從以前的不斷學(xué)習(xí)課，但現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，專注于教育教學(xué)課的模樣，我也感到非常開心。

教育工作中有很多這樣的例子，每一位學(xué)生在成長之中都會面臨著不同的實情，尤其是初中生，他們正處在成長的敏感期，稍有不慎便會偏離成長的重心，為此，在初中班主任后進(jìn)工作過程中，后進(jìn)生更需要人們的關(guān)心，因此后進(jìn)學(xué)生需要得到更多的關(guān)注是正常的日常反應(yīng)，為此，教師在進(jìn)行班主任工作的過程中，這就積極站在他們的立場給予充分的關(guān)注，在充分肯定他們內(nèi)心感受的同時給予正確的引導(dǎo)，幫助后進(jìn)生能夠有效地克服學(xué)習(xí)障礙，去克服成長學(xué)習(xí)中遇到的困難，在學(xué)習(xí)之中去獲得心里的滿足于收獲的喜悅。

三、營造氛圍，促使學(xué)生積極成長

對于初中生來說，其實最好的教育在生活中，因此，在后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)教學(xué)中應(yīng)該打破課堂教學(xué)的界限，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長的過程中主動聯(lián)系實際生活，并在學(xué)以致用的過程中去感受學(xué)習(xí)與成長的精彩之處，這樣才能夠促使每一位后進(jìn)學(xué)生在教師的言傳身教、潛移默化之中去感受到知識世界的神奇。

例如，在上學(xué)期的一次綜合實踐活動中，教師帶領(lǐng)著所有的學(xué)生來到公園進(jìn)行綜合實踐研學(xué)活動，因為正值春暖花開的季節(jié)，所以綜合實踐的目的地草長鶯飛、花紅柳綠，好一派春機(jī)盎然之境，看見這些美麗的景色，大家臉上都蕩漾著純真的笑容，他們的表情早已顯現(xiàn)出對于春天的喜愛，于是，我們臨時決定組織一次關(guān)于“美麗春天.魅力詩詞”的吟誦活動。活動很簡單，在初中生已有詩詞積累的基礎(chǔ)上，讓大家開始吟誦關(guān)于春的詩詞。當(dāng)然，為了讓吟誦活動變得更加精彩紛呈，我們選擇了PK的方式，第一階段為共同進(jìn)步階段，即兩兩PK的小組共同合力來進(jìn)行吟誦，最后決勝出冠軍，再由冠軍隊各自排除學(xué)生代表三人進(jìn)入終極PK環(huán)節(jié)。

由于受環(huán)境的影響，學(xué)生“詩興”大發(fā)，即便是平時對學(xué)習(xí)不感興趣，在詩詞積累方面顯得比較欠缺的同學(xué)，此時也能夠積極踴躍地參加到其中，在小組共同PK的階段，大家獻(xiàn)言獻(xiàn)策，紛紛使出渾身解數(shù)，積極性頗高，所收獲的效果也極好。事后分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在成長的過程中需要積極尋找到詩歌自己的位置，這樣才能夠為獲得進(jìn)步打下基礎(chǔ)，對于一部分初中學(xué)生來說，他們之所以能夠獲得成長是因為他們能夠在教師的帶領(lǐng)下，到日升生活中去進(jìn)行鍛煉，只是在學(xué)習(xí)和成長的過程中沒有尋找到其中的快樂，所以在初中班主任在面對后進(jìn)生對學(xué)習(xí)和成長缺乏積極性時，通過將課堂延伸到生活之中，這樣學(xué)生就可以在感同身受之中，在熟悉的環(huán)境之中去積極主動地學(xué)習(xí)和成長，并在老師、同伴、環(huán)境的潛移默化之中積極主動地去探索成長的世界。

四、因材施教，用心溝通提升能力

初中班主任在與后進(jìn)生溝通的時候一定要把握隨時進(jìn)行的原則。學(xué)生的大多數(shù)時間都在課堂上，因此作為初中班主任教師首先要做的是根據(jù)每一堂課的內(nèi)容，因材施教，順勢而為，用心溝通。這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計，用心與后進(jìn)生溝通。人教版語文課本上有《有的人》這篇課文，這里面所講的內(nèi)容實際上就是讓初中學(xué)生通過對革命烈士的緬懷來對自身的價值有更為全面的理解，同時也能夠讓學(xué)生在進(jìn)一步探究的過程中能夠為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，讓作為初中班主任則可以運(yùn)用這些課本上的知識，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，通過有趣而生動的課堂讓學(xué)生在歡笑聲中學(xué)習(xí)做人、處事以及實現(xiàn)自我價值的道理。許多后進(jìn)生其實內(nèi)心也是一片澄澈，很多學(xué)生因為多種因素的影響，所以自身的是非觀并不是很強(qiáng)，在面臨人生的抉擇之時，他們不知道如何去處理，這種內(nèi)心的彷徨使得他們或去嘗試，或者采取消極的態(tài)度面對當(dāng)前遇到的問題，故而一部分人出現(xiàn)了思想品德上的缺失，對于這種情況，班主任在與后進(jìn)生的溝通過程中，應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)的地位，利用教材，帶領(lǐng)學(xué)生與名著對話、與名人對話，找到能夠解開他們疑惑的鑰匙，幫助他們健康成長，當(dāng)然也就自然而然地促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

結(jié)語

孩子的世界最是純真，每一個孩子都有其發(fā)展的軌跡，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，關(guān)系著每一個孩子的快樂成長，因此，在初中班主任工作中，基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)該以一片赤子之心，幫助孩子們打開心扉，既開心學(xué)習(xí)知識，更快樂學(xué)習(xí)做人的道理。所以，每一位初中班主任在實際工作中，應(yīng)該和孩子們以亦師亦友的身份，走進(jìn)心田;應(yīng)該敞開心扉，幫扶學(xué)生跨越障礙;應(yīng)該以營造氛圍的方式，滋潤后進(jìn)生，幫助他們積極面對生活。每一位孩子都有可能會長成參天大樹，只是在成長的過程中，需要初中班主任以徐徐春風(fēng)喚起心靈，以溫暖陽光照拂促其花開。

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