根植傳統(tǒng)文化 弘揚民族精神

【摘要】學校以喜聞樂見的形式，對學生進行文化熏陶，可以將中國古代經(jīng)典文化與校本教材相融合，并以各種傳統(tǒng)節(jié)日為契機，將中國古代傳統(tǒng)文化融入到學校的各種課程當中。在學生的課余時間，學校還可以舉辦各種相關(guān)的文化展覽，來增長學生的見識，拓寬文化視野。另外，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)為校園文化建設(shè)提供了諸多便利，學校應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，在學生中弘揚傳統(tǒng)文化精神，展現(xiàn)中華文化的魅力。一些影視劇作品中也蘊藏著深厚的文化底蘊，學校應(yīng)當將其文化價值充分地挖掘出來。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 民族精神? 文化教育

【課題項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進農(nóng)村中小學的理論與實踐研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1634。

【中圖分類號】G122 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）03-0007-03

引言

中國古代傳統(tǒng)文化是我國千百年來無數(shù)勞動人民積累的寶貴財富，世世代代薪火相傳。在校園文化建設(shè)中，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，弘揚民族精神，不僅能讓校園中處處充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，還能培養(yǎng)學生正確的思想觀念。所以，我們應(yīng)當大力構(gòu)建充滿傳統(tǒng)底蘊的書香校園。另外，學校還應(yīng)當加強對教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培訓(xùn)，只有教師首先形成傳承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神的先進觀點，才能帶動學生接受良好的文化教育，培養(yǎng)其對于中華優(yōu)秀民族文化的真摯情感。

一、營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

學校根植于中國古代傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，應(yīng)當通過學生生活環(huán)境的精心營建來使學校發(fā)揮出良好的熏陶作用[1]。學?？梢栽谛@的基礎(chǔ)設(shè)施中加入國學元素，例如在墻壁上雕刻或張貼傳統(tǒng)文化代表人物的畫像、簡介、代表作品等，還可以在教室內(nèi)懸掛一些名言警句，讓學生在潛移默化中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。比如，要想使武術(shù)文化在校園內(nèi)得到普及和傳播，學校可以充分利用校園內(nèi)大型的櫥窗文化長廊、電子屏等，作為武術(shù)文化的傳播場所。同時，學校還可以將宣傳區(qū)中劃分出一定的區(qū)域作為武術(shù)文化區(qū)，以及鼓勵每個班級集思廣益，組織創(chuàng)作主題黑板報。在學校設(shè)立的武術(shù)訓(xùn)練場館內(nèi)，可以鋪設(shè)武術(shù)文化相關(guān)圖案的地毯，在場館內(nèi)的墻壁上張貼鼓舞人心的宣傳標語，搭配以武術(shù)健兒經(jīng)典招式的剪影。

在這樣的校園文化環(huán)境中，良好的傳統(tǒng)文化氛圍由師生共同營造，學生在這樣的環(huán)境中學習和生活，能夠在不知不覺中受到周圍傳統(tǒng)文化元素的影響，耳濡目染中接受經(jīng)典文化的熏陶。

二、經(jīng)典文化與校本教材相結(jié)合

學校校本教材的編撰是學校相關(guān)教師立足于學生實際水平與當?shù)靥厣M行設(shè)計的，因此，學校想要根植于傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，可以從校本課程的設(shè)計和校本教材的編寫入手[2]。比如說，學?？梢愿鶕?jù)學生的不同年齡特征，為每一個年級編撰用來晨讀的專用校本教材。在晨讀材料中，可以融入精心篩選過后的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》相關(guān)的優(yōu)秀文化內(nèi)容。每天清晨，各年級學生都朗讀著這些傳統(tǒng)文化精華，校園中充滿濃郁的古典文化氣息，而學生也能從教師所選取的古代作品中汲取關(guān)于人生的道理。

另外，校本課程的設(shè)計還可以與當?shù)孛耧L民俗相融合。例如，學校可以以新年為主題為學生設(shè)計校本課程任務(wù)，讓學生通過搜集網(wǎng)絡(luò)資料，走訪身邊老人來了解當?shù)貞c祝新年期間的特色民風民俗。在這樣的社會實踐中，新年文化與校本課程任務(wù)相融合，能夠讓學生在實踐中對于家鄉(xiāng)和祖國具有更深層次的理解，激發(fā)其熱愛之情。另外，蘊含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本教材還可以與學生所學習的各學科教材相結(jié)合。例如，教師可以為學生拓展更多的語文課程相關(guān)的國學經(jīng)典，講述我國數(shù)學家對數(shù)學的探索與取得的耀眼成就，還可以圖文并茂地介紹中國古代各種傳統(tǒng)樂器，以及各地不同流派的音樂之間風格的差異等等。這樣，學生能夠?qū)τ谖覈凭玫臍v史和博大精深的文化有進一步的認識。

三、以傳統(tǒng)節(jié)日為契機

中國的各種傳統(tǒng)節(jié)日與節(jié)氣也是學校開展中華傳統(tǒng)文化弘揚與宣傳的良好契機，通過多種多樣的形式對傳統(tǒng)節(jié)日的文化精神內(nèi)涵進行深入挖掘[3]。在學校開展的一系列多姿多彩的主題活動中，一方面能夠讓學生對于我國的春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等重要的傳統(tǒng)文化節(jié)日具有更深的了解，另一方面也能讓學生感受到古代勞動人民對于節(jié)氣時令的摸索與體現(xiàn)出的智慧。學校可以組織學生在對二十四節(jié)氣充分了解的基礎(chǔ)上，制作以節(jié)氣時令為主題的書簽、明信片、手抄報等。學生還可以在教師的組織和指導(dǎo)下，進行一些有趣的民俗活動，例如在端午節(jié)前后，教師可以組織學生編織五色繩，一起包粽子，有條件的地區(qū)還可以觀看賽龍舟的表演。中秋節(jié)前后，語文教師可以利用這一契機，帶領(lǐng)學生背誦相關(guān)的古代詩詞，啟發(fā)學生寫作一些關(guān)于中秋月圓的文學作品，像古人一樣對月吟詩。在學校的一些大型集體活動上，還可以融入“飛花令”的形式來活躍氣氛，鼓勵學生進行更多的古典詩詞積累，從而豐富其精神世界。

四、以各種課程為載體

學生在學校中主要任務(wù)就是通過學校開設(shè)的各種課程來學習文化知識。因此，學校弘揚傳統(tǒng)文化與民族精神，應(yīng)當立足于課程這一重要的渠道和載體，來深化學生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知。在語文學習中。學?？梢越M織開展學生的古詩文誦讀與背誦，歇后語、諺語的積累，古代名言警句的摘抄等等文化活動，讓學生感受到中國詩詞文化的優(yōu)美韻律。這樣，學生在提升語文學科核心素養(yǎng)的同時，還能受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，在學校的音樂課中，教師可以組織學生欣賞各地的戲曲藝術(shù)。在美術(shù)課上，學生則可以開展繪制臉譜的比賽，比賽的過程中，學生不僅對于京劇源流，臉譜的相關(guān)講究以及京劇名曲有了充分的了解，其美術(shù)學科知識技能的鍛煉也能融入其中。

另外，“禮”文化是中國古代文化中重要的組成部分，著重強調(diào)對一個人品行、行為等的要求，現(xiàn)如今，要求學生學習禮文化也并不過時。正所謂“不學禮，無以立”，學習中國禮文化中的一些正面的、精華的內(nèi)容，能夠讓學生在與人交往的過程中彬彬有禮，互相尊重，從而形成良好的人際關(guān)系。因此，學校可以開展一些弟子規(guī)、論語等禮文化學習的輔助課程，幫助學生學習為人處世的基本原則，成為真正的翩翩君子，從而促進其綜合素質(zhì)的全面提升。

五、舉辦各種活動

學生往往對于學校舉辦的各種校園活動有著高漲的熱情，因此，學?？梢源罅ㄔO(shè)校園活動，積極鼓勵學生創(chuàng)辦與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的社團。如國學社、武術(shù)社、漢服社、太極拳興趣社等等。通過這些社團的建立，學生能夠積極主動地組織學習傳統(tǒng)文化知識，陶冶道德情操。學校還可以開設(shè)一些繪畫、舞蹈、十字繡等興趣小組，與學生社團相結(jié)合，開辦一系列的比賽與展覽活動。

其中，展覽是一種行之有效的文化宣傳形式。例如學校宣傳剪紙藝術(shù)時，就可以規(guī)劃出專門的場地，邀請剪紙工藝大師前來，進行面向全體師生，甚至是面向社會的剪紙藝術(shù)展覽。在這個展覽中，學生不僅可以欣賞各種各樣的剪紙風格與精巧的剪紙作品，還能根據(jù)相關(guān)人員的解說，了解更多專業(yè)化的知識。同時，學校還可以在展覽中設(shè)置當場演練的環(huán)節(jié)，讓學生對于剪紙藝術(shù)的興趣和了解能夠落實在實踐中，親自動手嘗試，剪出自己喜愛的作品。學生根據(jù)剪紙專家的指導(dǎo)，嘗試不同的剪法，從而體會到中華傳統(tǒng)工藝美術(shù)的精巧與其獨特的美感。在這一過程中學生受到了美的熏陶，知識面也得到了拓展。

六、依托網(wǎng)絡(luò)平臺

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為學校弘揚中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神提供了更多可能，注入了新的活力。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以錄制一些主題微課作品，開設(shè)傳統(tǒng)文化直播課程，方便學生在家中學習相關(guān)知識。例如在新年期間，學校就可以根據(jù)我國新年時期的民風民俗，開設(shè)有關(guān)拜年的家庭禮儀，“年”的傳說，各種新年美食以及窗花制作等的民俗課程。另外，通過智慧校園等網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建學校能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺上為學生提供多種多樣的學習資源，讓學生方便地學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的各種技能，如書法、國畫、刺繡等等。同時，學校還可以在其校園網(wǎng)站上開辟宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專欄，定期進行內(nèi)容上的更新;開設(shè)學校官方的微信公眾號，定期進行有關(guān)古代經(jīng)典的文章的推送，以便學生利用課余時間進行相關(guān)知識的拓展。

七、影視中的文化影響

一些服飾、道具與場景制作精良，劇本編撰考究的優(yōu)秀文藝作品中蘊藏著深厚的中國古代傳統(tǒng)文化，這些影視劇作品由于劇情精彩，演員具有較高的人氣，往往深受學生的喜愛。因此，影視中的傳統(tǒng)文化不僅能夠激發(fā)學生濃厚的興趣，還能產(chǎn)生巨大的感染力，給學生留下深刻的印象，是學校進行古代傳統(tǒng)文化傳承與民族精神弘揚的優(yōu)秀載體。所以，學校應(yīng)當充分利用其優(yōu)勢，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到民族文化的博大精深。

學生在對我國的武術(shù)文化進行了解時，學校就可以組織學生觀看一些武術(shù)、武俠影片。例如五六十年代的黃飛鴻系列，七十年代的李小龍系列以及著名的電影《少林寺》。在這些武俠影片中，不僅展現(xiàn)了精彩的中華武術(shù)文化，更重要的是其在一招一式中，蘊藏著我國特有的武術(shù)倫理道德思想，蘊藏著無數(shù)人對于正義與良知的渴望與呼喚。在這些影視作品中，無論故事如何發(fā)展，正義終將戰(zhàn)勝邪惡。例如在電影《臥虎藏龍》中，不斷強調(diào)的人劍合一的理念，以及武俠電影中的英雄人物在忠孝難以兩全的抉擇之下，往往會將自己的利益放在最后，永遠以天下為重，展現(xiàn)出一種悲壯的俠義精神。另外，許多武術(shù)題材的影視劇中都蘊藏著深厚的愛國主義精神，能讓學生通過感受戰(zhàn)爭的殘酷，以及戰(zhàn)爭無數(shù)戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)、做出的巨大犧牲，感受到和平生活的來之不易，從而激發(fā)學生的愛國情懷與昂揚的斗志。

結(jié)束語

總而言之，學校應(yīng)當利用當?shù)孛袼滋厣?，積極尋找各種契機，通過多種多樣的形式在校園中積極傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而讓學生的科學文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)能夠得到協(xié)同提高。無論是剪紙、武術(shù)還是古典詩詞，都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其中蘊藏著無數(shù)先輩的智慧結(jié)晶，我們應(yīng)當珍視其中的文化價值，不應(yīng)當放任其在時代的發(fā)展中慢慢湮滅。通過以課堂為主渠道，多種多樣的校園活動為輔的校園文化建設(shè)，學生的品性能夠在傳統(tǒng)文化的熏陶中得到良好的塑造。

參考文獻：

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[3]李繼宏.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的理論與實踐[J].天津教育，2019（11）：68-69.

作者簡介：

趙成春（1980-），男，甘肅省武威市古浪縣人，漢族，高級教師，本科學歷，研究方向：初中數(shù)學教學。