王愛蓮 任雁花

【摘要】高三化學(xué)復(fù)習(xí)更是一項(xiàng)系統(tǒng)的、艱辛的和高效的工作，教師要立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選訓(xùn)練題，以 “選題要精細(xì)，頻率要適度，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，反饋要及時(shí)”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。本文通過研究學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況，歸納學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)過程中存在的問題，不斷修正復(fù)習(xí)方略，從而打造出精致、高效復(fù)習(xí)課堂。

【關(guān)鍵詞】高三化學(xué)? 習(xí)題訓(xùn)練? ?有效性策略

高三是一個(gè)特殊而緊湊的學(xué)習(xí)階段，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中面對(duì)著繁忙的學(xué)業(yè)，很多學(xué)生往往會(huì)感到手足無措，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懭粘５膹?fù)習(xí)效率，導(dǎo)致排名不正常下降的情況出現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生傳授科學(xué)化系統(tǒng)化高效化的復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分地深入地利用好各類習(xí)題，提高化學(xué)成績(jī)以促進(jìn)整體成績(jī)的全面提升。

一、高三化學(xué)習(xí)題復(fù)習(xí)中存在的問題

由于所處的階段比較特殊，習(xí)題訓(xùn)練中，教師和學(xué)生都會(huì)遇到各種棘手的問題，影響化學(xué)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和效率。首先，在高三學(xué)期之后，學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)厚實(shí)而繁多，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生便很難將各個(gè)分散的知識(shí)點(diǎn)有序地串聯(lián)起來，做習(xí)題時(shí)不能深入地理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)都十分重，布置的習(xí)題和試卷都十分繁多，各種考試和排名接踵而至，面對(duì)如此密集的試題轟炸，學(xué)生如果不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)便容易陷入焦慮不安的狀態(tài)，給自己造成不必要的壓力，影響后續(xù)的復(fù)習(xí)狀態(tài)。此外，教師如果對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)的總體規(guī)劃沒有足夠的把握能力，不能用有效的少量習(xí)題來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)潛力，會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)效率的提升和學(xué)生成績(jī)的提高有不利影響。

二、如何利用化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練提高復(fù)習(xí)效率

（一）選擇試題要精

山西高考化學(xué)試題就七道選擇，四道大題，而學(xué)生在高三一年最起碼要訓(xùn)練幾千個(gè)題以上，這些試題有多少是有價(jià)值的，有多少是有針對(duì)性的，有多少是有成效的，大家都有各自的觀點(diǎn)和看法。但高考結(jié)束時(shí)，看看高考試題，再回顧一下高三復(fù)習(xí)時(shí)給學(xué)生訓(xùn)練的習(xí)題，不難發(fā)現(xiàn)許多習(xí)題都是無效的，做了很多無用功。那么如何用較少的時(shí)間、 精力以及物力，使學(xué)生獲得最大的發(fā)展，我認(rèn)為首先是選題要“精”。

有針對(duì)性

（1）針對(duì)階段實(shí)際情況

高三化學(xué)的總復(fù)習(xí)分三輪復(fù)習(xí)。一輪重點(diǎn)依照課本單元系統(tǒng)地規(guī)劃講解所學(xué)知識(shí)，并且對(duì)學(xué)生開展基礎(chǔ)習(xí)題的相關(guān)訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)就需要進(jìn)一步鞏固和練習(xí)所學(xué)知識(shí)。三輪復(fù)習(xí)則重點(diǎn)以習(xí)題訓(xùn)練為主，把習(xí)題訓(xùn)練當(dāng)作學(xué)生“查漏補(bǔ)缺”的主要方法，提高學(xué)生的解題速度，為即將來臨的高考答題進(jìn)行預(yù)熱。不管哪個(gè)階段都要根據(jù)主要任務(wù)，做到重點(diǎn)突出，以保證訓(xùn)練在關(guān)鍵處。

（2）針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況

高三習(xí)題形式多樣，學(xué)生基礎(chǔ)各不相同，訓(xùn)練的習(xí)題如果難度太大，超出考試說明要求，脫離學(xué)生的實(shí)際，那么對(duì)一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來說無疑是沉重的負(fù)擔(dān);如果難度太小，就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，那么復(fù)習(xí)效率就會(huì)低下。一道好習(xí)題不僅可以復(fù)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易漏易混的知識(shí)有針對(duì)性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到事半而功倍。所以在選編題目時(shí)，教師應(yīng)首先對(duì)自己所教科目的學(xué)生情況作全面深入地了解和把握，多與學(xué)生交流溝通，知道學(xué)生的已有基礎(chǔ);其次要圍繞著有利于復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、鞏固基本方法、揭示解題 規(guī)律等方面來選題、編題，并緊緊扣住考試說明，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律呈螺旋式遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（3）針對(duì)高考實(shí)際情況

現(xiàn)實(shí)中，有一部分教師只是把自己投入“題海戰(zhàn)”中，沒有時(shí)間自己編制針對(duì)性訓(xùn)練習(xí)題，釆用復(fù)習(xí)資料上的現(xiàn)成習(xí)題，這樣的復(fù)習(xí)效果就可想而知了。因此平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容和題型一定要與高考接軌，高考考什么就多練什么，高考考多難就練難，高考考什么題型就選什么題型，高考占分少的 就少練，高考占分多的就多練。做到重點(diǎn)突出，有針對(duì)性，提高訓(xùn)練的有效性。

2.有層次性

在高三階段，學(xué)生的分化程度明顯加大，訓(xùn)練要兼顧不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)的好的要吃好，學(xué)的不太好的要吃飽，教師在選題時(shí)，應(yīng)將難易不一、雜亂無章的習(xí)題編制成有序、有梯度的知識(shí)體系，以符合學(xué)生由易到難、由單一到綜合的認(rèn)知規(guī)律，遵循低起步、小步走、階梯型的原則，使習(xí)題體現(xiàn)遞進(jìn)性和層次性，這樣可使不同層次的學(xué)生找到自己的合適位置，使他們?cè)谧约旱膶哟紊系玫匠浞值陌l(fā)揮，考出理想的成績(jī)。

（二）習(xí)題訓(xùn)練要“實(shí)"

1.科學(xué)規(guī)劃，系統(tǒng)整合訓(xùn)練

如果復(fù)習(xí)階段教師能幫助學(xué)生對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納和整合，那么在對(duì)知識(shí)的記憶和習(xí)題的解答可以起到事半功倍的效果，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)化學(xué)三年的全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)整體的梳理，根據(jù)相互之間的聯(lián)系整理成系統(tǒng)化的網(wǎng)狀網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)模塊，并根據(jù)自己高三化學(xué)復(fù)習(xí)的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)手頭上的所有習(xí)題進(jìn)行具體的分類。同時(shí)，教師可以根據(jù)分類之后的習(xí)題的難易程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)于基礎(chǔ)性知識(shí)，教師可以在通過在課堂進(jìn)行快速的提問或填空題進(jìn)行訓(xùn)練;對(duì)于難度較大的知識(shí)， 通過題型的分解以及和理論知識(shí)的結(jié)合進(jìn)行詳細(xì)講解，達(dá)到舉一反三的效果。通過這樣系統(tǒng)的歸納和題型整合，可以更好地利用有效的少量的習(xí)題，來幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的效率。

2.規(guī)范訓(xùn)練，減少失誤

高考注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生走出考場(chǎng)后感覺良好，但考分并不理想，其主要原因是解題不夠規(guī)范。事實(shí)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)“懂而不會(huì)、會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全”的狀態(tài)，要消除這種情況，需要強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練。規(guī)范訓(xùn)練包括審題規(guī)范、表達(dá)規(guī)范和答案規(guī)范。審題是正確解題的關(guān)鍵，是對(duì)題目進(jìn)行綜合分析，尋求解題思路和方法的過程。審題過程 包括明確條件與目標(biāo)、分析條件與目標(biāo)的聯(lián)系、確定解題思路與方法3部分，也就是加強(qiáng)讀題、審題和信息處理能力的訓(xùn)練。語言敘述規(guī)范，語言（包括化學(xué)用語）敘述是表達(dá)解題思路的過程，是化學(xué)解題的重要環(huán)節(jié)，因此語言敘述必須規(guī)范。規(guī)范的語言敘述應(yīng)步驟清楚、正確、完整、詳略得當(dāng)，言必有據(jù)，因此加強(qiáng)文字表述 （化學(xué)用語）基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練是必要的。答案規(guī)范是指答案準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、全面，要做到規(guī)范，就必須審清題目的目標(biāo)，按目標(biāo)作答，做到這點(diǎn)就要加強(qiáng)解題思維方法和思路的指導(dǎo)和訓(xùn)練。規(guī)范訓(xùn)練能使學(xué)生變得會(huì)做題、巧做題、完美地做題，減少考試時(shí)“遺憾分”，避免不必要的失誤，提高高考成績(jī)。

3.錯(cuò)題整理，反思提升

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生基本都會(huì)在習(xí)題訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)答錯(cuò)題的情況，每道錯(cuò)題都代表著學(xué)生所遺漏的學(xué)習(xí)方法或知識(shí)。所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)整理以及總結(jié)錯(cuò)題，進(jìn)行主動(dòng)反思，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的目的。第一，教師應(yīng)該指引學(xué)生分析和反思自身的習(xí)題訓(xùn)練方式是否正確，并及時(shí)更正錯(cuò)題 ;第二，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建屬于個(gè)人的錯(cuò)題檔案，從方法、習(xí)慣、思想等方面進(jìn)行反思和總結(jié)。其中，學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的步驟包括 ：（1）學(xué)生每次做完習(xí)題訓(xùn)練以后，先對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行記錄，再仔細(xì)分析題目，找出錯(cuò)誤的原因進(jìn)行改正，并且對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行定期總結(jié)，進(jìn)一步清除復(fù)習(xí)過程中的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。（2）教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異，為其提供不同的糾錯(cuò)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，強(qiáng)化學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力。失敗是成功之母， 吃一塹，長(zhǎng)一智，相信每個(gè)人通過努力、不斷地糾正錯(cuò)誤，都能得到提高與發(fā)展。

（三）習(xí)題講評(píng)要“透”

1.透視考查的知識(shí)點(diǎn)

一堂好的講評(píng)課應(yīng)提倡精講，有針對(duì)性地講，在有效分析的基礎(chǔ)上講重點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)，講知識(shí)的實(shí)質(zhì)，講知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，講知識(shí)的縱橫聯(lián)系。具體講到一個(gè)題時(shí)，應(yīng)重在講思路、講方法、講規(guī)律。更要借題發(fā)揮，講這個(gè)題的規(guī)范解答，講這個(gè)題的深化變形，講這個(gè)題與同類型題目的聯(lián)系等， 這樣的講評(píng)才能使學(xué)生融會(huì)貫通，達(dá)到做一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片之目的，有助于學(xué)生在復(fù)習(xí) 中跳出“題?！?/p>

2.透析解題方法和規(guī)律

有些教師講評(píng)試卷，偏重于給學(xué)生提供正確答案，而不重視對(duì)解題思路、方法、步驟和技巧的講評(píng)，只滿足于頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，學(xué)生得不到新啟發(fā)、新思考和新收獲，缺乏知識(shí)間內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，往往會(huì)出現(xiàn)“一聽就懂，-做就 錯(cuò)”的局面。講評(píng)重點(diǎn)在于指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)法，訓(xùn)練思維，教師要提示過程、指導(dǎo)方法，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過程：（1）怎么做出來的？……解題釆用的方法;（2）為 什么這樣做？……解題依據(jù)的原理;（3）為什么想 到這樣的方法？ 解題的思路;（4）題中有哪些 細(xì)節(jié)或隱含的條件要引起注意？……審題的注意 點(diǎn);（5）本題有沒有其他更好的方法……解題的特 色;（6）題干條件可以改變嗎？……怎樣應(yīng)對(duì)變 化;（7）我為什么發(fā)生錯(cuò)解？這樣的思維過程可以真正使學(xué)生思而有益、想而有獲。

3.及時(shí)跟蹤補(bǔ)償訓(xùn)練

高三教師的普遍感受是時(shí)間緊、任務(wù)重，試卷講評(píng)往往因課時(shí)和教學(xué)任務(wù)限制，出現(xiàn)只講不練的情況，造成的危害是：題型的變換使學(xué)生錯(cuò)過的還可能再錯(cuò);新補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)未能得到操練，新題型未得到深刻認(rèn)識(shí)，學(xué)生做不到學(xué)以致用、以用促學(xué)。教師要針對(duì)學(xué)生存在的重點(diǎn)問題，設(shè)置小卷子，跟蹤補(bǔ)償訓(xùn)練，而且補(bǔ)償訓(xùn)練應(yīng)短小精悍、質(zhì)量要高、針對(duì)性要強(qiáng)。 這種補(bǔ)償訓(xùn)練立足學(xué)生基礎(chǔ)，不刻意求難，學(xué)生會(huì)感到別開生面，饒有興趣，從而達(dá)到舉一反三的效果。

三、根據(jù)對(duì)近年高考理綜第Ⅱ卷化學(xué)命題情況分析，歸納出逐題解答的技巧。

（一）試題的綜合程度較大，一般都涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查，如元素化合物性質(zhì)題中常涉及元素推斷、性質(zhì)比較實(shí)驗(yàn)、離子檢驗(yàn)、反應(yīng)原理等問題，再如化學(xué)反應(yīng)原理題中的幾個(gè)小題之間基本上沒有多大聯(lián)系，純粹就是拼盤組合，其目的就是增大知識(shí)的覆蓋面，考查知識(shí)的熟練程度及思維轉(zhuǎn)換的敏捷程度。

（二）重視實(shí)驗(yàn)探究與分析能力的考查。第Ⅱ卷大題或多或少地融入了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析的考查，如基本操作、儀器與試劑選用、分離方法選擇、對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，把對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾轶w現(xiàn)得淋漓盡致，尤其是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上融入了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，題型新穎。

（三）理綜化學(xué)學(xué)科大題的答題策略：

1.元素或物質(zhì)推斷流程工藝類試題（得分10以上）

【答題策略】元素推斷題，（1）對(duì)有突破口的元素推斷題，可利用題目暗示的突破口，順藤摸瓜，各個(gè)擊破，推出結(jié)論;（2）對(duì)無明顯突破口的元素推斷題，可利用題示條件的限定，逐漸縮小推求范圍，并充分考慮各元素的相互關(guān)系予以推斷;（3）有時(shí)限定條件不足，則可進(jìn)行討論，得出合理結(jié)論，有時(shí)答案不止一組，只要能合理解釋都可以。若題目只要求一組結(jié)論，則選擇自己最熟悉、最有把握的。有時(shí)需要運(yùn)用直覺，大膽嘗試、假設(shè)，再根據(jù)題給條件進(jìn)行驗(yàn)證也可。

2.化學(xué)反應(yīng)原理類試題（優(yōu)等生最多失4分）

【答題策略】 該類題盡管設(shè)問較多，考查內(nèi)容較多，但都是《考試大綱》要求的內(nèi)容，不會(huì)出現(xiàn)偏、怪、難的問題，但題干長(zhǎng)，內(nèi)容很基礎(chǔ)，陌生度也不大，指導(dǎo)學(xué)生大題小做，各個(gè)擊破。在理解這些原理或?qū)嵸|(zhì)時(shí)，也可以借用圖表來直觀理解，同時(shí)也有利于提高自己分析圖表的能力與技巧。總結(jié)思維的技巧和方法，答題時(shí)注意規(guī)范細(xì)致。再者是該類題的問題設(shè)計(jì)一般沒有遞進(jìn)性，故答題時(shí)可跳躍式解答，千萬不能放棄。

實(shí)驗(yàn)類試題（要求學(xué)生達(dá)到12分）

【答題策略】 首先要搞清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)的一系列操作或提供的裝置都是圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼归_的。要把實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c裝置和操作相聯(lián)系，找出涉及的化學(xué)原理、化學(xué)反應(yīng)或物質(zhì)的性質(zhì)等，然后根據(jù)問題依次解答即可。

4.物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)綜合題（人人滿分）

精選20個(gè)高考真題和模擬題，一天一練，注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真審題，實(shí)現(xiàn)人人滿分。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、艱辛的和高效的工作，教師要立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選訓(xùn)練題，以 “選題要精細(xì)，頻率要適度，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，反饋要及時(shí)”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。要讓學(xué)生從訓(xùn)練中不斷積累應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)和技能。通過訓(xùn)練反饋出的知識(shí)與能力的缺陷，方法與技巧的缺失，要督促學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題登記，反復(fù)溫習(xí)。要分析病源，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地布置變式練習(xí)，有效矯正。抵棄那些不符合考試說明和課程要求，脫離生產(chǎn)生活實(shí)踐，違背客觀規(guī)律的復(fù)習(xí)素材和問題。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷修正復(fù)習(xí)方略，從而打造出精致、高效的高三復(fù)習(xí)課堂。

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