張鳳學(xué)

摘要：文章通過總結(jié)研究，結(jié)合工作實踐，分析總結(jié)出了高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)精神的職業(yè)特性是鮮明的政治性、本質(zhì)的教育性、服務(wù)性;高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)精神的內(nèi)涵是忠誠擔(dān)當(dāng)、厚德精業(yè)、仁愛奉獻(xiàn)、敬業(yè)志業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取;提出了高職院校輔導(dǎo)員必備的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹人、高職院校、輔導(dǎo)員、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)

2017年10月1日，教育部以部長令的形式出臺了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定（教育部令第43號）》，指出“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友?！庇纱丝梢姡o導(dǎo)員是實施學(xué)生思想政治教育的重要力量，是學(xué)生健康成長成才的引路人，是高職院校立德樹人的重要力量，在人的本質(zhì)的生成過程中發(fā)揮著不可替代的作用。高職院校輔導(dǎo)員要能肩負(fù)起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、擁護(hù)社會主義制度的大國工匠的時代責(zé)任，就得具有其職業(yè)特色的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

一、立德樹人背景下高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)精神的基本概念及其職業(yè)特性

（一）立德樹人背景下輔導(dǎo)員職業(yè)精神的基本概念

通過總結(jié)研究，結(jié)合工作實踐，認(rèn)為輔導(dǎo)員職業(yè)精神是輔導(dǎo)員對其職業(yè)的職業(yè)道德、責(zé)任使命、職業(yè)意義、奉獻(xiàn)精神、職業(yè)理想等深刻理解、認(rèn)同的基礎(chǔ)上，以積極向上的職業(yè)態(tài)度、高尚的職業(yè)道德、高度的職業(yè)責(zé)任感來追求個人價值實現(xiàn)及事業(yè)成功的精神風(fēng)貌。

立德樹人背景下輔導(dǎo)員職業(yè)精神職業(yè)特性。

輔導(dǎo)員與高職院校內(nèi)其他教師、行政人員及后勤服務(wù)人員比較，具有三方面的顯著職業(yè)特性。

第一，鮮明的政治性。高職院校輔導(dǎo)員作為思想政治教育教師，要增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，堅持人民為中心，為完善和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅定信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，把學(xué)生培養(yǎng)成能擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的社會主義合格的建設(shè)者和可靠接班人。

第二，本質(zhì)的教育性。高職院校輔導(dǎo)員作為一名思想政治教育教師，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，遵紀(jì)守法，形成良好的道德品質(zhì)，與學(xué)生經(jīng)常交心談心，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)和自尊、自立、自愛、自信、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，提升學(xué)生不怕困難、艱苦奮斗、承受挫折的能力，幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高學(xué)生的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和精神境界。

第三，服務(wù)性。高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常事務(wù)的管理者，要關(guān)心學(xué)生生活、化解學(xué)生心理困惑、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)擇業(yè)等，為學(xué)生在成長和發(fā)展中存在的問題和困惑提供及時有效的服務(wù)。

立德樹人背景下高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)精神的內(nèi)涵。

根據(jù)教育部制定的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定，高校輔導(dǎo)員要“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正?！?，結(jié)合前人研究和實踐感悟，輔導(dǎo)員應(yīng)具備以下職業(yè)精神。

1.忠誠擔(dān)當(dāng)。輔導(dǎo)員的主責(zé)主業(yè)是開展學(xué)生思想政治教育，具有鮮明的政治功能，因此，一是要有忠誠的精神。忠于國家，忠于教育事業(yè)、忠于立德樹人根本任務(wù)。要樹立“四個意識”、增強(qiáng)“四個自信”、自覺做到兩個維護(hù)，把個人的生命價值、職業(yè)理想與黨和國家的事業(yè)發(fā)展高度融合。二是要有擔(dān)當(dāng)精神。高職院校輔導(dǎo)員要主動擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、擁護(hù)社會主義制度的大國工匠的職責(zé)，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.厚德精業(yè)。作為高職院校思想政治教育教師的輔導(dǎo)員，應(yīng)在思想道德、政治立場、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)方面成為學(xué)生的榜樣示范。因此，輔導(dǎo)員要不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，模范遵守法律法規(guī)、各項規(guī)章、社會公德，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，用高尚品行和人格魅力教育感染學(xué)生。高職院校輔導(dǎo)員還要有淵博的知識儲備，扎實的馬克思主義理論基礎(chǔ)，了解哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識，樹立終生學(xué)習(xí)的提升意識，不斷精進(jìn)業(yè)務(wù)知識和技能。

3.仁愛奉獻(xiàn)，高職院校學(xué)生思想政治工作實質(zhì)上就是做學(xué)生的工作，要樹立以生為本，必須緊緊圍繞關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)照學(xué)生，從內(nèi)心喜歡學(xué)生，去了解每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，平等公平公正地善待每一個學(xué)生。輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的繁雜瑣碎，沒有固定的下班時間，只有忙忙碌碌日復(fù)一日的辛勤勞作，因此，要做好輔導(dǎo)員工作，就要有無私奉獻(xiàn)精神。

4.敬業(yè)志業(yè)。作為高職院校的思想政治教育教師，責(zé)任重大，使命光榮，應(yīng)具有敬業(yè)、勤業(yè)、志業(yè)的精神。敬業(yè)精神就是應(yīng)當(dāng)尊敬并且熱愛自己的職業(yè)，精益求精的精神。勤業(yè)精神就是勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真的精神。志業(yè)精神就是立志把本職工作作為終身事業(yè)來追求的精神.

5.團(tuán)結(jié)協(xié)作。輔導(dǎo)員是學(xué)生與學(xué)校各部門、管理者、科任教師、后勤服務(wù)人員的橋梁，這就需輔導(dǎo)員加強(qiáng)與相關(guān)部門、人員的溝通協(xié)調(diào)，團(tuán)結(jié)一切力量，形成協(xié)同育人合力，提升育人效果。

6.銳意進(jìn)取。輔導(dǎo)員要有不斷進(jìn)取、追求創(chuàng)新的精神。不僅要把握教育的內(nèi)在規(guī)律，認(rèn)真研究學(xué)生、研究教材、研究教法，更是要有自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求。不斷完善教育理念和教育實踐，永遠(yuǎn)沒有停歇的時候。堅持“以人為本 ，求實創(chuàng)新 ”的學(xué)生工作理念.注重學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一的原則，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)，更好的服務(wù)學(xué)生。

三、立德樹人背景下高職院校輔導(dǎo)員必備的職業(yè)素養(yǎng)

輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)，是指輔導(dǎo)員在職業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的思想、品質(zhì)、知識、能力、心理等層面的基本特征，是一種在職業(yè)活動過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，體現(xiàn)了對輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，其內(nèi)容涵蓋了輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)與能力。通常認(rèn)為，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)與能力包括：思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、教育引導(dǎo)能力、組織管理能力、服務(wù)學(xué)生能力、應(yīng)對突發(fā)事件的能力、從事教學(xué)和研究的能力，等等。

高職院校學(xué)生與普通高校學(xué)生在很多方面都要有很大的區(qū)別，例如：學(xué)習(xí)能力、情緒控制、生活習(xí)慣等，因此，這對高職院校輔導(dǎo)員提出了更高要求，結(jié)合輔導(dǎo)員職業(yè)精神和高職院校輔導(dǎo)員工作實踐，認(rèn)為高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)具備：扎實的馬克思主義理論基礎(chǔ)、過硬的政治素質(zhì)、高尚的道德情操、過硬的工作作風(fēng)、優(yōu)秀的人格魅力、扎實的學(xué)識、熟練的業(yè)務(wù)能力、仁愛的親和力、較強(qiáng)的管理能力、高超的教育藝術(shù)、樂觀向上的心理素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)等等。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部令第 43號《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》.2017.

[2]鄭 斌，張瑤瑤，論輔導(dǎo)員立德樹人的主體性[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020，（03） ：75 -79.

[3]劉立軍，關(guān)于高校立德樹人的幾點思考[J].學(xué)校黨建與思想教育2020，（10） ：56 -58.

[4]牛迎賓，靳永軍，西安工業(yè)大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)精神闡釋[J].教育研究2020，（36） ：170 -171.

[5]馬強(qiáng)強(qiáng)，高校輔導(dǎo)員職業(yè)精神的構(gòu)成與內(nèi)涵探析[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2014，32（1）：106-108.

[6]彭海，職業(yè)精神培育—— 高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的核心[J]. 思想政治教育研究，2010，26（2）.

[7]顧曉虎，高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)及其養(yǎng)成[J].教育與職業(yè)，2008，（15）：131-132.

[8]曲建武，高校輔導(dǎo)員工作學(xué)[M].沈陽：遼寧大學(xué)出版社，2007.41-47.

[9]謝太義，淺談職業(yè)院校輔導(dǎo)員基本素養(yǎng)[J].商情，2016，（18）：265-266.

[10]劉婉露，新形勢下高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)探析[J].藝術(shù)科技，2018，（10）：297.

[基金項目]本文系2021年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題“立德樹人背景下高職院校輔導(dǎo)員培養(yǎng)路徑研究”的階段性研究成果。（項目編號：2021A065）