姬慶才

摘要基礎(chǔ)教育的基本含義之一，就是幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力形成積極健康的人格。了解和把握當(dāng)代少年兒童的習(xí)慣特點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)德育工作，還是對(duì)提高少年兒童的整體素質(zhì)，都有著非常重要的意義。本人結(jié)合工作實(shí)際，從良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性、當(dāng)前少年兒童行為習(xí)慣的現(xiàn)狀及其成因、少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑與方法三個(gè)方面做了淺顯的探究。

關(guān)鍵詞：少年兒童? 行為習(xí)慣? 養(yǎng)成教育

引言

一、少年兒童良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

“少成若天性，習(xí)慣成自然?！眱?yōu)良素質(zhì)猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。教育的根本就是要從培養(yǎng)少年兒童的人格入手，進(jìn)而逐步培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣。新時(shí)代少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，他們正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。學(xué)校應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起這項(xiàng)光榮而又偉大的使命。

（一）良好的習(xí)慣為學(xué)生終生發(fā)展奠基

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“小學(xué)教育應(yīng)從行為習(xí)慣入手?！绷己玫钠沸惺谴龠M(jìn)一個(gè)人幸福、健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)引導(dǎo)少年兒童樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生在健康人格、自我認(rèn)知等方面取得長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）養(yǎng)成良好習(xí)慣是落實(shí)新時(shí)代好少年教育精神的要求

在新時(shí)期，黨的十八大不僅提出了立德樹(shù)人的根本任務(wù)，而且在新時(shí)代好少年、“四有好少年”等新的教育目標(biāo)上對(duì)學(xué)校教育提出了全新的要求。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，良好的品行教育必須從小學(xué)抓起。

（三）養(yǎng)成良好的品行對(duì)增強(qiáng)德育工作具有很強(qiáng)的實(shí)效性

少年兒童的品行教育是學(xué)校德育工作中最重要、最基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)校德育工作中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。有效并有序地引導(dǎo)廣大青少年養(yǎng)成良好的思想品德，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)德育的基本內(nèi)容，是重中之重。

二、少年兒童行為習(xí)慣的現(xiàn)狀及其成因

為積極響應(yīng)阜南縣教育共同體的工作要求，筆者上學(xué)期來(lái)到王化鎮(zhèn)光明小學(xué)支教。通過(guò)近兩個(gè)月的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)所教的三（1）班41個(gè)學(xué)生均存在或多或少的不良習(xí)慣，于是就建議校長(zhǎng)對(duì)該校一至六年級(jí)的232名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。其結(jié)果表明，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往、出行習(xí)慣等方面存在諸多問(wèn)題。

其中有25%的學(xué)生生活習(xí)慣缺乏，30%的學(xué)生不主動(dòng)刷牙，15%的學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，超過(guò)30%的學(xué)生不講衛(wèi)生;還有的學(xué)生無(wú)交通安全意識(shí)，出行我行我素;在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在禮儀常識(shí)方面存在認(rèn)知漏洞，以自我為中心;課外活動(dòng)時(shí)狂奔亂跑，張口就是污言穢語(yǔ);課堂上，聽(tīng)課不專心，小動(dòng)作不斷。

凡此總總，令人深思：天真爛漫的少年何以出現(xiàn)這樣的情形？是因?yàn)閷W(xué)校教育的缺失，還是因?yàn)榧彝ソ逃牟蛔?？于是，我通過(guò)家長(zhǎng)QQ群和微信群與家長(zhǎng)溝通，與同行交流、探討，研學(xué)相關(guān)教育資料。通過(guò)不懈努力，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生良好品行缺失的原因有以下幾點(diǎn)：

（一）家庭教育不足與部分缺失

1.留守兒童家庭教育的缺憾

目前，農(nóng)村和城區(qū)部分年輕家長(zhǎng)為了能更好地發(fā)展，外出打工，監(jiān)管學(xué)生的都是一些老年人。而這些老年人文化程度很低，或者根本就是文盲，他們對(duì)孩子百般遷就，在品行教育方面任其發(fā)展。

2.少數(shù)存在認(rèn)識(shí)教育上的誤區(qū)

一種表現(xiàn)為過(guò)分溺愛(ài)。學(xué)生爸媽外出務(wù)工的，隔代的爺爺奶奶不敢按常規(guī)要求管理孩子，認(rèn)為只要每天照顧好孩子的衣食住行就算完成任務(wù)了。另一種就是雖然爸媽一方在家，但是他們也是每天早出晚歸，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）不良文化產(chǎn)生的影響

當(dāng)今時(shí)代，電視機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體被廣泛使用，信息傳播更加快捷方便。尤其是智能手機(jī)等媒介傳播著各類信息，類似于“碰瓷”“炫富”等新聞被熱炒。學(xué)生無(wú)論是看電視，還是上網(wǎng)，都缺少有效地監(jiān)管和糾錯(cuò)，對(duì)那些負(fù)面的信息缺乏正確的判斷。久而久之，其行為習(xí)慣就會(huì)出現(xiàn)偏差。

三、培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的有效途徑與方法

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好品行的重點(diǎn)是幫助少年兒童克服成長(zhǎng)過(guò)程中的認(rèn)知問(wèn)題，充分、有效發(fā)掘其潛能，使他們?cè)谏鐣?huì)能力與人格等方面得到健全發(fā)展。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好品行要注意以下幾點(diǎn)：

（一）借助于課堂，以滲透式學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣

好習(xí)慣成就人的一生，良好的習(xí)慣在潛移默化中可以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，在教學(xué)中應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難、勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品行，鼓勵(lì)學(xué)生要勇于在問(wèn)題中不斷地挑戰(zhàn)自我，這是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的前提。

其次，教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)研討。教師要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和任務(wù)，科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)互補(bǔ)。

最后，教師可結(jié)合學(xué)生不同特點(diǎn)，文道兼顧，于潛移默化中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時(shí)代的課堂教學(xué)是高效的、開(kāi)放的，為此教師必須聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如有效預(yù)習(xí)，科學(xué)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，正確誦讀，獨(dú)立作業(yè)等習(xí)慣。

（二）形成全方位且有效的評(píng)價(jià)體系

建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效評(píng)價(jià)體系，從具體內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法和改進(jìn)計(jì)劃這幾個(gè)方面進(jìn)行，具體包含以下幾要點(diǎn)：

1.道德品質(zhì)評(píng)價(jià)

“包括五愛(ài)”評(píng)價(jià)，社會(huì)公德評(píng)價(jià)，“三自一勤”評(píng)價(jià)等。

2.學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)

從學(xué)習(xí)愿望與興趣、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)有效策略、探究與創(chuàng)新精神等。

3.合作探究評(píng)價(jià)

加強(qiáng)交流，小組或同伴共同確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和課題探究等方面進(jìn)行。

4.個(gè)體性格與心理評(píng)價(jià)

對(duì)生活和學(xué)習(xí)有著積極向好的態(tài)度，在面對(duì)困難時(shí)充滿自尊和自信，放寬心態(tài)，視之坦然。

（三）集中優(yōu)化環(huán)境，做到家校同步，社會(huì)融合，全方位促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

21世紀(jì)，教育進(jìn)入多元化時(shí)代，學(xué)校教育已經(jīng)不再獨(dú)當(dāng)一面，需要與社會(huì)、家庭密切配合，合力完成教育之根本任務(wù)。

1.高尚的師德引領(lǐng)

學(xué)校作為教育的主陣地，要時(shí)刻注重榜樣的示范作用。教師要以身作則，在日常的教育教學(xué)中注意儀表示范、語(yǔ)言示范、性格示范、行為示范、人格示范等。

2.營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境

堅(jiān)持環(huán)境育人。積極向上的教育教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)影響極大。2016年教育均衡發(fā)展的東風(fēng)讓每個(gè)校園花團(tuán)錦簇。我們還要錦上添花，充分運(yùn)用多種宣傳平臺(tái)加大宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

3.提升家庭教育層級(jí)

家庭是孩子最開(kāi)始的課堂，而父母便是孩子的人生啟蒙老師。教師要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，充分利用家長(zhǎng)群定時(shí)和家長(zhǎng)交流溝通;家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)等。

學(xué)生良好品行的教育是一個(gè)永恒的課題。教師要堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，要用高尚的人格感染學(xué)生，用扎實(shí)的理論知識(shí)教育學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣工作常態(tài)化、制度化，做學(xué)生終生幸福發(fā)展的引路人。

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