高春霖

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)講究綜合提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，其中很重要的一項(xiàng)就是寫作能力。寫作考查了多方面的英語(yǔ)知識(shí)，教師要思考如何切實(shí)有效提高學(xué)生寫作水平，可以從寫作內(nèi)容、展示方式、小組交流等方面著手，增加詞匯量，提高學(xué)生對(duì)句式運(yùn)用的熟練度，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】明確主題;互動(dòng)溝通;完善成果;小學(xué)英語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，寫作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)、重要且基本的語(yǔ)言技能，可以直接反映學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平。因此，教師要抓住小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的寫作訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握英語(yǔ)書面表達(dá)的技巧，積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維水平，使學(xué)生可以輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)寫作，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)表達(dá)能力的良性發(fā)展。但很多教師的寫作教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)死板的方式上，導(dǎo)致學(xué)生覺得寫作課枯燥無(wú)趣，產(chǎn)生抗拒情緒。惡性情緒是阻礙學(xué)生進(jìn)步的一大因素。教師要及時(shí)改進(jìn)寫作教學(xué)。筆者將就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作課堂的實(shí)踐研究。

一、聯(lián)系教材內(nèi)容明確寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生選擇素材

英語(yǔ)教材是學(xué)生寫作訓(xùn)練的根本依據(jù)。尋找教材內(nèi)容與小學(xué)生興趣喜好的結(jié)合點(diǎn)，明確寫作主題，可以降低英語(yǔ)寫作的難度，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生覺得寫作有難度的原因是覺得沒什么可以寫。所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，要通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的解析，再聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際，明確寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，選擇適合的素材，展現(xiàn)英語(yǔ)寫作主題，從而使學(xué)生輕松完成英語(yǔ)寫作任務(wù)，從中獲得成就感。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese festivals時(shí)，教師通過(guò)閱讀文本，明確了本次寫作的主題是“Chinese festivals”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題選擇適合的材料。教師說(shuō)：“Some Chinese festivals are famous in the world. And as a Chinese，we should know more about them and try to introduce these festivals for others. Today，let's write short passages on Chinese festivals you like best. What should you want to write？”一學(xué)生說(shuō)：“The ways that we celebrate these festivals.”這位學(xué)生想要寫一寫慶祝節(jié)日的方式。還有的學(xué)生想要選一個(gè)自己最喜歡的中國(guó)節(jié)日，就開始聯(lián)想關(guān)于這個(gè)節(jié)日的所有信息，下筆就變得容易了。學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，思考搜集了寫作素材，激活了大腦中的英語(yǔ)知識(shí)，使接下來(lái)的寫作有話可說(shuō)。

好的主題不僅讓學(xué)生有話可說(shuō)，有東西可寫，而且能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。因此，教師的引導(dǎo)要具體，有方向，便于學(xué)生確定寫作主題。選定適合的寫作主題，使學(xué)生明確寫作的方向，積極調(diào)用大腦中存儲(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)信息，順利完成英語(yǔ)寫作。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析寫作主題，組織學(xué)生搜集相關(guān)的素材，進(jìn)行梳理分析，為英語(yǔ)寫作做好準(zhǔn)備。、

二、基于教材內(nèi)容引導(dǎo)仿寫練習(xí)，幫助學(xué)生積攢基礎(chǔ)

教材不僅能為學(xué)生提供寫作的方向、素材，而且可以為學(xué)生提供寫作的單詞、短語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生在正式開展寫作活動(dòng)時(shí)能夠做到正確表達(dá)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生開展寫作練習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材上的語(yǔ)句和段落等進(jìn)行拆解，使學(xué)生學(xué)習(xí)其中的單詞、短語(yǔ)和句式，并讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子、段落等進(jìn)行仿寫練習(xí)，使學(xué)生在不斷模仿的過(guò)程中掌握寫作的技巧，提升寫作的能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Cinderella這一課后，學(xué)生就可以模仿“Story time”中的語(yǔ)言表達(dá)方式，開展仿寫練習(xí)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)教材的分析，教師能夠明確語(yǔ)篇中的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)是“Prince，because，clothes...”“Come and help me...”等。教師先為學(xué)生講解這些知識(shí)，為學(xué)生在寫作中正確應(yīng)用這些知識(shí)鋪墊基礎(chǔ)。隨后，學(xué)生模仿文章中“Cinderella，come and help me.”等語(yǔ)句進(jìn)行寫作練習(xí)，能夠?qū)懗觥癐n order to exercise my ability， my mother said to me in the kitchen，‘come and help me.”等句子，做到活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)寫作能力的有效提升。

“天下文章一大抄”強(qiáng)調(diào)了“模仿”在練習(xí)寫作中的重要性。在組織學(xué)生開展英語(yǔ)寫作練習(xí)時(shí)，教師要有意識(shí)地以教材為資源，組織學(xué)生開展仿寫活動(dòng)，以便學(xué)生從仿寫中不斷摸索出寫作的技巧，掌握英語(yǔ)的正確表達(dá)方法。

三、組織互動(dòng)活動(dòng)交流寫作內(nèi)容，輔助學(xué)生組織語(yǔ)言

清楚明白、詳略得當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)寫作內(nèi)容容易獲得青睞。因此，設(shè)計(jì)好層次，考慮好寫作內(nèi)容是衡量作文優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。寫作之前精心設(shè)計(jì)寫作內(nèi)容是一項(xiàng)基本技巧。為了幫助學(xué)生梳理明確寫作的內(nèi)容，使學(xué)生比較容易地完成英語(yǔ)寫作任務(wù)，教師在寫作之前可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)寫作內(nèi)容的交流，發(fā)揮學(xué)生互助的力量，讓同學(xué)之間相互幫助，激發(fā)和豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生寫出內(nèi)容更加精彩詳盡的英語(yǔ)作文。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Birthdays時(shí)，教師結(jié)合“生日”這個(gè)主題，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練。教師問(wèn)：“You all like birthdays. Why？”一位學(xué)生說(shuō)：“I can have a big dinner.”另一位學(xué)生說(shuō)：“I can receive a lot of presents.”教師說(shuō)：“Well. I believe that you all have a lot to say about birthdays. Now let't talk about your birthday.”學(xué)生對(duì)于熟悉的事物有話可說(shuō)，紛紛主動(dòng)發(fā)言：“My birthday is on the first of June. As we all know，it is the international Children's Day.”對(duì)于常見的、和自身息息相關(guān)的話題，學(xué)生自然而然地交流起來(lái)。信息傳遞使得話題變得豐富，不少學(xué)生的作文中加入了新的內(nèi)容，看上去不再單薄，層次變得分明。學(xué)生通過(guò)相互學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)作文中的表達(dá)更加多樣化。

互助交流活動(dòng)的氛圍是輕松的，沒有心理壓力，學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)心中所想，一些創(chuàng)意的火花就是在激烈的討論交流中產(chǎn)生的。對(duì)于感興趣的話題，學(xué)生會(huì)投入更多的注意力去關(guān)注，去思考，積極主動(dòng)地參與到互助交流活動(dòng)中來(lái)。因此，教師要圍繞寫作主題和內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂交流活動(dòng)，為學(xué)生提供英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，完善英語(yǔ)作文的內(nèi)容，變換英語(yǔ)表達(dá)方式。教師結(jié)合小學(xué)生的喜好組織課堂活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生組織寫作語(yǔ)言，逐漸幫助他們優(yōu)化英語(yǔ)表達(dá)。

四、設(shè)計(jì)多樣形式展現(xiàn)寫作成果，促使學(xué)生完善作文

人都有表現(xiàn)的欲望，希望自己的努力被大家認(rèn)可，小學(xué)生更是如此。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，利用展臺(tái)、海報(bào)、作品展示欄等對(duì)學(xué)生的作品適當(dāng)展示，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生間經(jīng)驗(yàn)的分享，使生生互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)成為常態(tài)。寫作完成后的修改與潤(rùn)色至關(guān)重要。修改作文可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫作的錯(cuò)誤，解決寫作中的問(wèn)題，使學(xué)生真正獲得進(jìn)步，寫出高質(zhì)量的英語(yǔ)作文。教師在學(xué)生完成了英語(yǔ)作文之后，結(jié)合課堂上學(xué)生的寫作情況，利用直觀形象的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)展示作文的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，邀請(qǐng)他們展示作文。同時(shí)組織學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生改進(jìn)英語(yǔ)寫作中的不足，提高學(xué)生修改作文的意識(shí)和能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents時(shí)，教師組織學(xué)生寫一篇描寫家庭場(chǎng)景的英語(yǔ)短文。學(xué)生回想家庭生活的情景，順利完成寫作。教師通過(guò)ppt呈現(xiàn)作文中場(chǎng)景，輔助學(xué)生進(jìn)行課堂展示：“Now look at this picture. Who is she？ What are they doing？”有學(xué)生說(shuō)：“On the Saturday evening，I am watching TV. My brother is playing with the cat. My mother is cooking dinner for us. My father is reading books.”學(xué)生展示后，教師組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。有學(xué)生指出場(chǎng)景事件描述還不夠詳細(xì)，教師就請(qǐng)他把自己的也展示出來(lái)，大家比較比較，各自找出優(yōu)缺點(diǎn)。也有學(xué)生說(shuō)：“It is real. In my family，the scene is like that.”通過(guò)展示活動(dòng)，學(xué)生豐富了英語(yǔ)作文表達(dá)，提高了寫作能力。

學(xué)生的作品展示方式有多種，既可以是傳統(tǒng)的放在柜子上、桌子上、黑板上、展板上展示交流欣賞，也可以是現(xiàn)代化的白板、投影儀、多媒體等信息化展示，還可以兩者結(jié)合展示，各有利弊。純粹的寫作材料的展示，能讓學(xué)生近距離接觸寫作，信息化的白板等展示可以放大或縮小寫作材料的任何一部分，在評(píng)價(jià)時(shí)便于有針對(duì)性地對(duì)某一方面進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。形式多樣的英語(yǔ)作文展示能讓他人及時(shí)對(duì)寫作材料進(jìn)行欣賞，并做出客觀的評(píng)價(jià)，也能讓學(xué)生從他人的評(píng)價(jià)中了解自己寫作的不足之處，明白自身英語(yǔ)寫作的問(wèn)題，比如詞匯不足，句式使用錯(cuò)誤、不熟練，或者忽略了場(chǎng)景的細(xì)節(jié)，表達(dá)不到位等等，這些都是學(xué)生常出現(xiàn)的寫作問(wèn)題。通過(guò)作品展示，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決方案，完善不足。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的喜好搭建展示平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起設(shè)計(jì)、展示、評(píng)價(jià)、修改作文，不僅優(yōu)化了英語(yǔ)作文，有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一舉兩得。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效開展寫作訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的發(fā)展，而且能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在組織小學(xué)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練時(shí)，需要圍繞著學(xué)生興趣，立足學(xué)生基礎(chǔ)，注重寫作素材的挖掘和形式的創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生感受英語(yǔ)表達(dá)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生多寫多練的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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