江翠詩

【摘要】當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確將對小學(xué)生的愛國主義教育、社會主義教育、思想品德教育等有關(guān)道德教育等納入語文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)語文學(xué)科涵蓋的內(nèi)容甚廣，包含著豐富的語文學(xué)科知識，蘊含著豐富的中華民族的優(yōu)秀文化精神，這些都可以成為對學(xué)生進行道德教育的重要內(nèi)容。而小學(xué)生在校內(nèi)外出現(xiàn)的種種不良行為舉止，恰恰也說明了德育存在缺失的地方。基于此，在語文課堂的教學(xué)中，強化對學(xué)生的道德教育不僅是語文教學(xué)重要任務(wù)，真正貫徹落實全新課程標(biāo)準(zhǔn)的必要舉措，更對小學(xué)生提升道德素養(yǎng)有著事半功倍的效果。本文就小學(xué)語文教學(xué)中的德育有效滲透這一課題進行分析，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);小學(xué)生;德育滲透

教師肩負“教書育人”的重要責(zé)任，教書的目的是育人，而育人的必要手段則是教書。就具體的語文教學(xué)來說，作為一名小學(xué)語文教師，不僅僅要注重語文學(xué)科知識的教學(xué)，更要將道德教育貫穿于整個課堂教學(xué)中。作為一名具有較為豐富的語文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗的教師，以下就如何在語文課堂中對小學(xué)生開展較為有效的道德教育的一些策略進行概括論述：

一、深挖語文課文中的情感因素

語文教材中選取的課文都是千年來流傳下來的經(jīng)典之作，其中不少篇章內(nèi)容都與德育有著很強的關(guān)聯(lián)性。要想提升道德教育的有效性，語文教師可以試著將情感教育作為語文教學(xué)的重要手段，深挖課文中的情感因素，以此來促進學(xué)生的心理上產(chǎn)生變化，對學(xué)生進行有效的德育。就多年以來課本上常見的詩篇《憫農(nóng)》為例，本節(jié)課的重點不僅是讓學(xué)生對詩中的一些生字、生詞進行理解與背記，更為重要的是體會詩人所要表達的思想感情，就是讓學(xué)生們對農(nóng)民的辛苦勞作過程有一定的了解，認識到自己口中每吃下的一口糧食都是其他人的辛苦勞作的結(jié)果，以此來激發(fā)學(xué)生珍惜糧食、尊重他人勞動成果的積極情感，以此來培養(yǎng)學(xué)生們從小就節(jié)約糧食、不浪費的良好生活習(xí)慣。單單告訴學(xué)生，農(nóng)民伯伯們種地是多么辛苦，學(xué)生們的體會并不會那么深刻?？梢試L試體驗式教學(xué)，語文教師可以在課堂上準(zhǔn)備一把鋤頭，讓學(xué)生們試著用鋤頭模仿耕地的動作，讓學(xué)生親身體會揮動鋤頭需要用出多大的力，然后說一說自己的感受。同時，讓學(xué)生們想象現(xiàn)在正處于酷暑的正午，調(diào)動學(xué)生們的親身經(jīng)驗，以此來促使學(xué)生對農(nóng)民種植糧食的辛苦過程有更深刻的認識，充分激起學(xué)生的情感產(chǎn)生變化，以提升其認識。由此可見，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選取合適的方法來展開情感教學(xué)，是促進德育滲透的有效途徑。

二、注重語文朗讀教學(xué)，促進學(xué)生進行自主道德教育

“書讀百遍其義自見?！睂W(xué)生通過大量反復(fù)的閱讀就能領(lǐng)會到書中的要義。由此也說明了朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要意義。通過朗讀與背誦不僅能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更好的感知，幫助學(xué)生提升語感，而且也是學(xué)生進行語文知識內(nèi)化的過程，促進學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為外在行為。“授之以魚不如授之以漁”，與其告訴學(xué)生什么是好的行為規(guī)范、良好的道德品行，不如讓學(xué)生自己去感受。而朗讀與背誦正是能夠讓學(xué)生自行感受的一個較好的方式。例如，教師可以充分利用早讀時間，讓學(xué)生朗讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典，感受古人是如何尊重師長、禮讓他人的。通過一段時間的朗讀練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生們會效仿古人典范，規(guī)矩自身行為，無論是在學(xué)校還是在家里表現(xiàn)的都更好了。因此，選取一些具有較強教育性意義的經(jīng)典文章，讓學(xué)生們進行朗讀與背誦，能夠潛移默化中提升學(xué)生們的道德素養(yǎng)。除了早讀之外，還應(yīng)在課堂時間中留給學(xué)生更多的自主閱讀的時間，給學(xué)生指導(dǎo)更多的各種朗讀的方法，諸如默讀、大聲讀、齊讀、配樂讀等多種朗讀方法，讓學(xué)生嘗試體會不同的朗讀方法，獲取不一樣的感受，更加強烈深刻地感受文本中所體會的思想內(nèi)涵，從而受到更加深刻的教育與啟發(fā)。

三、積極展開生活化教學(xué)

道德教育不能僅僅停留在口頭上，不能僅僅存在于課堂上，要走出課堂，真正與學(xué)生的生活相融合，才能讓學(xué)生對提升自身道德修養(yǎng)的重要意義有正確的認識，才能促進學(xué)生自覺地遵守行為規(guī)范、嚴(yán)格律己、成為人格健全的人。具體落實到語文課堂教學(xué)上，就是教師在借助語文教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行道德教育時，要盡量與學(xué)生的生活相貼近，從課內(nèi)延伸到學(xué)生相對熟悉的日常生活中，以幫助學(xué)生增強理解。例如，《為中華之崛起而讀書》是為了對學(xué)生進行愛國主義教育同時也幫助學(xué)生樹立遠大的理想。但是對現(xiàn)在處于和平年代的小學(xué)生來說，雖然能夠一定程度上感受到革命先烈的崇高精神理念，但是卻與其實際生活相差甚遠。因此，語文教師還可以試著將“讀書”與現(xiàn)代的社會需求相聯(lián)系，把真實的社會生活搬到課堂上，讓學(xué)生們展開想象大膽暢談在如今這個社會，自己如何做才能是為“中華之崛起”？有的學(xué)生說：“只有好好學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識才能保護自己、還能參加抗擊疫情戰(zhàn)斗”;有的學(xué)生回答：“不僅要好好學(xué)習(xí)還要對自己的行為方方面面嚴(yán)格要求，今后才可能成為一名教師，才能教出好學(xué)生”;還有的學(xué)生說：“治理好環(huán)境污染，需要我們每一個人都更加關(guān)注環(huán)境保護，需要我們學(xué)習(xí)了解更多的環(huán)境保護的知識內(nèi)容，才能把環(huán)境保護理念推廣到更加廣泛的地區(qū)”。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著全新教育改革的不斷深化發(fā)展，道德教育的重要性在不斷凸顯，成為教育的“重中之重”。語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，其擔(dān)負的道德教育重任不言自明。新時代下的小學(xué)語文教師要將道德教育有效滲透于課堂知識教學(xué)的過程中。本文提出通過生活化教學(xué)、開展情感教育以及強化朗讀教學(xué)等三個具體的教學(xué)策略，并輔以課堂教學(xué)實例來進行說明如何在課堂教學(xué)中提升道德教育的有效性。本文論述內(nèi)容有限，不足之處還需在日后的課堂教學(xué)實踐中不斷加以完善。

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