中職學(xué)校教學(xué)管理平臺(tái)構(gòu)建策略

【摘 要】本文認(rèn)為在信息技術(shù)支持下，學(xué)校教育教學(xué)管理以平臺(tái)運(yùn)行為基本操作模式，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)需要搭建數(shù)據(jù)平臺(tái)、升級(jí)管理環(huán)境、精選活動(dòng)內(nèi)容、整合教學(xué)資源;需吸引教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的參與，為學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)良的管理環(huán)境;需要拓寬管理維度，確保平臺(tái)運(yùn)行。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 教學(xué)管理 平臺(tái)構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）46-0142-02

中職學(xué)校教學(xué)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要遵循國(guó)家教育方針，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，吸納前沿教育教學(xué)理念，統(tǒng)籌考量學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程安排、師生狀況等多種關(guān)聯(lián)因素。專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理平臺(tái)的構(gòu)建要依靠校本數(shù)據(jù)，形成學(xué)校工作任務(wù)管理、人才培養(yǎng)狀態(tài)監(jiān)控、大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用、智能采集終端等管理體系，讓平臺(tái)發(fā)揮重要的助學(xué)作用。而信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為學(xué)校教學(xué)管理平臺(tái)的構(gòu)建和運(yùn)行創(chuàng)造了良好的條件，能有效地整合教學(xué)管理資源、優(yōu)化教學(xué)管理行為、組織教學(xué)管理活動(dòng)，確保教學(xué)管理平臺(tái)的正常運(yùn)行。

一、教學(xué)管理常見(jiàn)問(wèn)題及平臺(tái)構(gòu)成分析

一般來(lái)說(shuō)，在大多數(shù)中職學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理中，雖設(shè)有專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)，或有專(zhuān)職管理人員做專(zhuān)項(xiàng)管理，但這種模式下的部門(mén)往往“各自為政”，難以形成系統(tǒng)性。它的主要問(wèn)題包括：信息不能共享，大數(shù)據(jù)庫(kù)難以建立;管理較為分散，難以歸結(jié)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào);管理制度執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，管理效益不高;管理結(jié)構(gòu)不完善，人員責(zé)任分工不明確。

基于專(zhuān)業(yè)教學(xué)包含教學(xué)計(jì)劃、課程建設(shè)、活動(dòng)安排、教學(xué)研究、實(shí)踐組織等多重內(nèi)容的具體情況，當(dāng)下中職學(xué)校亟須科學(xué)管理的方式方法，這時(shí)，教學(xué)管理平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。管理平臺(tái)呈現(xiàn)體系性，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課程、教學(xué)制度、教學(xué)措施、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，其主要目標(biāo)是為學(xué)科教學(xué)提供管理服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，為信息交流和共享帶來(lái)便利，為教學(xué)管理和評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支持。平臺(tái)的服務(wù)對(duì)象為全體教師和學(xué)生，學(xué)校教學(xué)職能部門(mén)承擔(dān)具體的管理任務(wù)，負(fù)責(zé)平臺(tái)的運(yùn)行和維護(hù)，學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)是主要責(zé)任者，學(xué)科教研組、學(xué)科教師、學(xué)生都屬于具體責(zé)任人。

二、教學(xué)管理平臺(tái)構(gòu)建的對(duì)策

教學(xué)管理具有系統(tǒng)性特征，學(xué)科教學(xué)對(duì)管理平臺(tái)有不同訴求。因此，如何針對(duì)學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)管理資源、搭建教學(xué)管理平臺(tái)、確保管理平臺(tái)正常運(yùn)行，成為教育管理者首要思考和解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)推出教學(xué)管理平臺(tái)，積極參與平臺(tái)建設(shè)，利用信息技術(shù)做基本支持，借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃和管理，采用搭建數(shù)據(jù)平臺(tái)、升級(jí)管理環(huán)境、精選活動(dòng)內(nèi)容、整合教學(xué)資源等具體策略，提升教學(xué)管理的效率，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)更強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力，確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)健康發(fā)展。

（一）搭建數(shù)據(jù)平臺(tái)

在平臺(tái)搭建過(guò)程中，學(xué)校管理者、教師和學(xué)生都需要發(fā)揮自己的作用。其一，平臺(tái)構(gòu)建離不開(kāi)信息的支持，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理需要多方面信息的支持，相關(guān)責(zé)任人也需要積極參與信息搜集和整合工作，為平臺(tái)順利構(gòu)建奠定信息基礎(chǔ)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)站和交互平臺(tái)將學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)科研項(xiàng)目等內(nèi)容做信息發(fā)布，讓教師和學(xué)生都能掌握相關(guān)資訊，確保教學(xué)順利開(kāi)展。其二，學(xué)校教學(xué)管理內(nèi)容繁多，如教學(xué)評(píng)價(jià)、階段考試成績(jī)、日常管理數(shù)據(jù)信息都應(yīng)儲(chǔ)存于大數(shù)據(jù)庫(kù)之中，管理者可隨時(shí)調(diào)取，這樣可以充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的分析和管理作用。數(shù)據(jù)平臺(tái)的搭建及信息處理所需要的技術(shù)支持更專(zhuān)業(yè)更全面，特別是大數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，需要投入更多的人員，這時(shí)，學(xué)校中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）升級(jí)管理環(huán)境

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理帶來(lái)更多便利條件，不僅大幅度提升了教學(xué)管理的效率，還為學(xué)生提供更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為教師執(zhí)教提供更多技術(shù)幫助和信息支持，極大地豐富了教學(xué)方法，如將課程內(nèi)容、教輔材料、訓(xùn)練題庫(kù)、量化信息等課程資源存放在平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)之中，學(xué)科教師可以隨時(shí)調(diào)取這些信息;再如學(xué)校通過(guò)平臺(tái)發(fā)布通知、組織活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等，確保學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)管理。由于教學(xué)管理平臺(tái)帶有開(kāi)放性特點(diǎn)，因此，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都能隨時(shí)從中掌握一些數(shù)據(jù)信息，這樣升級(jí)版的信息化教學(xué)管理環(huán)境，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、促進(jìn)教育教學(xué)健康發(fā)展大有裨益。

（三）精選活動(dòng)內(nèi)容

教學(xué)管理活動(dòng)帶有實(shí)踐性特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)借助平臺(tái)展開(kāi)活動(dòng)組織，符合現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)的基本要求。在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)管理活動(dòng)時(shí)，需要更多軟硬件的支持，而信息技術(shù)的直接運(yùn)用，為管理平臺(tái)運(yùn)行創(chuàng)造了良好的條件。

首先，教師在活動(dòng)任務(wù)選擇、活動(dòng)程序設(shè)定、活動(dòng)過(guò)程組織、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)等方面做出設(shè)計(jì)和組織，借助信息平臺(tái)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、信息搜集、活動(dòng)互動(dòng)等活動(dòng)，能打破時(shí)空條件的限制，確保活動(dòng)的順利開(kāi)展。學(xué)校教學(xué)管理是一盤(pán)棋，各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間、學(xué)科之間、班級(jí)之間都需要對(duì)接和聯(lián)系，教學(xué)主管部門(mén)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)效率會(huì)大大提升。

其次，學(xué)科教學(xué)活動(dòng)組織需要教師科學(xué)規(guī)劃，在活動(dòng)內(nèi)容選擇、活動(dòng)形式創(chuàng)新、活動(dòng)程序組織、活動(dòng)效果評(píng)價(jià)等多個(gè)方面做出積極探索，如學(xué)科教研組的互動(dòng)、學(xué)科課題的研究、集體備課的操作等，都可以在平臺(tái)上操作。另外，安排學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)活動(dòng)執(zhí)行環(huán)境、學(xué)生興趣取向、活動(dòng)程序規(guī)劃等內(nèi)容做客觀(guān)分析，規(guī)劃活動(dòng)執(zhí)行程序，并借助平臺(tái)發(fā)布信息。在活動(dòng)執(zhí)行過(guò)程中，教師借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)推開(kāi)教程，與學(xué)生展開(kāi)多重交流互動(dòng)?？傊?，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)屬于學(xué)校管理平臺(tái)的重要組成部分，教師在執(zhí)教時(shí)加以利用，符合現(xiàn)代教學(xué)管理的時(shí)代要求。

（四）整合教學(xué)資源

學(xué)科教學(xué)涉及的實(shí)踐內(nèi)容眾多，教學(xué)管理平臺(tái)發(fā)揮著不可或缺的支持作用，教師借助平臺(tái)搜集實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容信息、整合校本課程資源、設(shè)定活動(dòng)程序、優(yōu)化活動(dòng)組織，確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用是教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)的基本手段，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，與學(xué)校教學(xué)管理基本要求不謀而合，學(xué)生對(duì)此也有更高的接受度。

例如，借助管理平臺(tái)安排學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)交流和實(shí)訓(xùn)互動(dòng)的條件;借助管理平臺(tái)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，能幫助教師深度解析教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性成績(jī)進(jìn)行具體規(guī)劃，給學(xué)生提供最佳的幫扶，確保訓(xùn)練精準(zhǔn)高效;借助管理平臺(tái)中海量的資源，對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行搜集整理和大數(shù)據(jù)分析，提升訓(xùn)練設(shè)計(jì)的科學(xué)性;借助管理平臺(tái)的遠(yuǎn)程教學(xué)手段組織學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生接受起來(lái)更為便利，效果更顯著。

另外，網(wǎng)絡(luò)在中職學(xué)校中的應(yīng)用已成為常態(tài)，師生要正視教學(xué)管理平臺(tái)的功能和使用，以平臺(tái)為依托，整合多方資源，形成多點(diǎn)成長(zhǎng)的良好局面。

三、教學(xué)管理平臺(tái)構(gòu)建的思考

專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要系統(tǒng)性管理，學(xué)校不僅要建立教學(xué)管理平臺(tái)，還需要確保平臺(tái)的正常高效運(yùn)行，特別是生活實(shí)踐活動(dòng)的組織，更離不開(kāi)平臺(tái)的支持。學(xué)生對(duì)教學(xué)管理平臺(tái)有更深入的了解，主動(dòng)借助平臺(tái)展開(kāi)學(xué)習(xí)和思考，對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要幫助。

（一）拓寬管理維度，確保平臺(tái)運(yùn)行

教學(xué)管理平臺(tái)呈現(xiàn)系統(tǒng)性，學(xué)校層面上有大數(shù)據(jù)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)也有自己的管理體系，班級(jí)教學(xué)也可依托管理平臺(tái)。大平臺(tái)下分布眾多小平臺(tái)，這樣上下統(tǒng)一、左右關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，才能確保管理的科學(xué)、有序。專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶有學(xué)科特點(diǎn)，教師在課程選擇、內(nèi)容整合、信息搜集、計(jì)劃組織、實(shí)踐設(shè)定、訓(xùn)練投放等環(huán)節(jié)都需要對(duì)接管理平臺(tái)。

例如，構(gòu)建學(xué)校教學(xué)管理平臺(tái)的組成部分家校管理平臺(tái)時(shí)，教師要發(fā)揮主動(dòng)作用，利用網(wǎng)絡(luò)做載體，將家長(zhǎng)帶入平臺(tái)中來(lái)，通過(guò)多重互動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和討論，達(dá)成管理上的共識(shí)。再如學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)等職業(yè)化實(shí)踐活動(dòng)比較有感覺(jué)，教師借助平臺(tái)組織活動(dòng)，讓學(xué)生順利進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)，能形成豐富的訓(xùn)練動(dòng)力。教學(xué)管理平臺(tái)功能豐富，教師借助平臺(tái)做教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生借助平臺(tái)做學(xué)習(xí)互動(dòng)，學(xué)校借助平臺(tái)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)做管理和評(píng)價(jià)，管理平臺(tái)的管理維度和綜合功能實(shí)現(xiàn)最大化。

（二）規(guī)范平臺(tái)運(yùn)行，規(guī)劃平臺(tái)發(fā)展

教學(xué)管理平臺(tái)建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，教學(xué)活動(dòng)、學(xué)科實(shí)訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)等內(nèi)容都離不開(kāi)這個(gè)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)前沿理論吸納、生活實(shí)踐管理、社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、學(xué)生就業(yè)前景規(guī)劃等，都屬于平臺(tái)管理范疇，學(xué)科教學(xué)也可借助平臺(tái)設(shè)定教學(xué)過(guò)程，利用平臺(tái)資源展開(kāi)教學(xué)組織，上述模塊和功能的開(kāi)發(fā)和利用都能帶來(lái)全新的教育教學(xué)契機(jī)，為學(xué)生未來(lái)順利就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

以管理者借助平臺(tái)做學(xué)校實(shí)訓(xùn)具體操作安排為例。首先，教學(xué)管理需要與關(guān)聯(lián)企業(yè)對(duì)接，以為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)校在實(shí)習(xí)計(jì)劃安排、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)以及實(shí)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)做出科學(xué)規(guī)劃;其次，教學(xué)管理者要充分考慮學(xué)生未來(lái)就業(yè)問(wèn)題，借助更多社會(huì)力量和平臺(tái)管理搜集更多信息，展開(kāi)延伸設(shè)計(jì)，為學(xué)生規(guī)劃就業(yè)方向和順利就業(yè)創(chuàng)建良好的管理環(huán)境和契機(jī);再次，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生家庭展開(kāi)多重合作，形成嚴(yán)密的家校管理網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面的教育和培養(yǎng)，形成正面學(xué)習(xí)激勵(lì)，規(guī)劃學(xué)生職業(yè)遠(yuǎn)景。

中職學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多技能型人才，強(qiáng)化學(xué)生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。構(gòu)建并運(yùn)行教學(xué)管理平臺(tái)是學(xué)校加強(qiáng)教育教學(xué)管理的重要舉措之一，能為專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)更多輔助和支持，為學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)更多信息支持，為教育工作者和決策者提供更多參考依據(jù)。

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【作者簡(jiǎn)介】邱少清（1976— ），男，廣西昭平人，漢族，研究生，高級(jí)講師，現(xiàn)就職于廣西玉林農(nóng)校，研究方向?yàn)橹新毥逃虒W(xué)管理。