• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      留學(xué)生掌握解剖學(xué)名詞難度分析*

      2021-04-28 06:57:16王澤蒙
      解剖學(xué)雜志 2021年2期
      關(guān)鍵詞:乙級預(yù)科解剖學(xué)

      王澤蒙 貢 獻(xiàn)

      (海軍軍醫(yī)大學(xué)國際軍事醫(yī)學(xué)交流中心對外漢語教研室,上海 200433)

      隨著中國國力的增強(qiáng)和國際影響力的提升,來中國學(xué)醫(yī)的外國留學(xué)生數(shù)量逐年遞增。海軍軍醫(yī)大學(xué)對臨床醫(yī)學(xué)六年制本科留學(xué)生實(shí)施“同班施訓(xùn)”培育模式,即將外軍留學(xué)生與中國學(xué)員置于同等的教學(xué)環(huán)境之中,與中國學(xué)員同受教、同受訓(xùn)、同實(shí)習(xí)。第一年為預(yù)科階段,課程圍繞漢語綜合課展開,同時開設(shè)聽力課、口語課、漢字課和漢語水平考試專項(xiàng)突破課。在一年的預(yù)科學(xué)習(xí)之后,則正式與中國學(xué)生合班聽課與實(shí)習(xí)。解剖學(xué)是留學(xué)生結(jié)束預(yù)科、步入醫(yī)學(xué)專業(yè)階段的第一門課程,也是后續(xù)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。解剖學(xué)課程的一個突出特點(diǎn)就是名詞多,且枯燥難記,甚至很多詞語用字生僻難懂[1],這對于留學(xué)生而言是一個巨大的挑戰(zhàn),因?yàn)榱魧W(xué)生沒有從小積累起來的漢語語感和文化積淀,不能真正理解由漢語所構(gòu)成的意義世界。他們認(rèn)識的漢字少,掌握的詞義單一,在字形、字音和字義的類推聯(lián)想和一些記憶歌訣的融會貫通上,都達(dá)不到跟中國學(xué)生一樣的效果,難度遠(yuǎn)超中國學(xué)生。本研究就這一問題,將從留學(xué)生的角度出發(fā),分析他們學(xué)習(xí)和記憶解剖學(xué)名詞的難度,為解剖學(xué)教師和預(yù)科階段教師的授課提出相關(guān)建議。

      1 材料和方法

      本研究選取材料包括《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》[2]和《系統(tǒng)解剖學(xué)》[3]?!稘h語水平詞匯與漢字等級大綱》(以下簡稱“大綱”)是我國基礎(chǔ)教育水平、初中等教育水平、高等漢語水平和我國對外漢語教學(xué)總體設(shè)計、教材編寫、課堂教學(xué)以及成績測試的主要依據(jù),詞匯大綱收詞8 822個,漢字大綱收字2 905個,分別按等級和音序排列?!断到y(tǒng)解剖學(xué)》是國家衛(wèi)生健康委員會“十三五”規(guī)劃教材,也是留學(xué)生同班施訓(xùn)使用的教材。

      具體方法如下:首先對《系統(tǒng)解剖學(xué)》教材后面“中英文名詞對照索引”中的2 238個解剖學(xué)名詞進(jìn)行匯總,建立一個小型語料庫。之后利用語料庫統(tǒng)計字頻的方法,把名詞分解成一個個漢字。然后對照《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》,將所有漢字進(jìn)行甲、乙、丙、丁4個等級的劃分。最后通過統(tǒng)計每個漢字出現(xiàn)的頻率與累計頻率,制作出高頻字表。分析數(shù)據(jù)的軟件為Ultra Edit-32 13.00a+2和Excel 2016。

      2 結(jié)果

      2.1 解剖學(xué)名詞漢字等級情況

      大綱漢字甲、乙、丙、丁4個等級的劃分,參考依據(jù)是《現(xiàn)代漢語常用字表》中的2 500個常用字和1000個次常用字的分級標(biāo)準(zhǔn)。從甲級到丁級,常用程度呈遞減趨勢。

      2 238個解剖學(xué)名詞共出現(xiàn)了637個漢字。其中甲級字221個,乙級字163個,丙級字83個,丁級字73個。除此之外,還有未在大綱中出現(xiàn)的漢字97個(表1)。

      表1 解剖學(xué)詞匯中的漢字等級

      解剖學(xué)名詞中的甲級字(221)在預(yù)科階段的漢語教材中均有出現(xiàn),留學(xué)生理應(yīng)全部掌握。乙級字(163)中,部分漢字在預(yù)科階段未曾涉及,如“梁”、“菌”、“袖”等,所以達(dá)不到完全掌握的程度。從丙級字開始,就已經(jīng)超出了留學(xué)生的實(shí)際水平,除了極少數(shù)漢字之外,其余都可以算生僻字。以上僅是基于理論層面的判斷,在實(shí)際掌握的時候,每名留學(xué)生的情況會有所差異。

      2.2 留學(xué)生甲級字和乙級字實(shí)際認(rèn)讀情況

      基于實(shí)際情況的考慮,本研究選取32名剛剛結(jié)束預(yù)科階段的留學(xué)生,對221個甲級字和163個乙級字加以認(rèn)讀。每名留學(xué)生的認(rèn)讀時間為15 min,結(jié)果如下(表2)。

      表2 留學(xué)生甲級字和乙級字認(rèn)讀情況

      從總體來看,留學(xué)生甲級字(221)平均認(rèn)讀率為96.3%,乙級字(163)平均認(rèn)讀率為75.7%。這意味著留學(xué)生在開始解剖學(xué)課程之時,掌握漢字的數(shù)量不到221+163=384個。解剖學(xué)名詞漢字總數(shù)為637,認(rèn)讀比例還沒有達(dá)到60%。這就造成留學(xué)生因漢字儲備量太少而“滿眼生字”的窘?jīng)r。

      從國別來看,亞洲國家共16名留學(xué)生,甲級字平均認(rèn)讀率為94.2%,乙級字為70.1%;非洲國家共16名留學(xué)生,甲級字平均認(rèn)讀率為98.4%,乙級字為81.2%。說明本屆非洲學(xué)生在漢字認(rèn)讀上高于亞洲學(xué)生。將每個國家的平均認(rèn)讀率從高到低進(jìn)行排序,最高和最低的都是亞洲國家學(xué)生(甲級字最高:越南,最低:老撾;乙級字最高:越南,最低:塔吉克斯坦),而非洲國家學(xué)生均處在中間位置。說明在個體水平差異上,亞洲學(xué)生比非洲學(xué)生兩極分化更為嚴(yán)重。

      2.3 解剖學(xué)名詞中的高頻字

      637個漢字累計共出現(xiàn)8 004次,其中每個漢字出現(xiàn)的次數(shù)是不同的。將漢字出現(xiàn)次數(shù)、頻率和累計頻率進(jìn)行匯總,從高到低進(jìn)行排序,得到一個總字表??傋直碇星?93字累計頻率超過90%,前55字的累計頻率超過50%。也就是說,前293字(占總字?jǐn)?shù)的46%)出現(xiàn)頻繁,屬于解剖學(xué)名詞中的高頻字,而前55字(占總字?jǐn)?shù)的9%)則屬于高頻中的高頻(表3)。以這些高頻字為基礎(chǔ),制作高頻字表,就能對解剖學(xué)名詞有一個更宏觀更清晰的了解。留學(xué)生若能熟練掌握這些高頻字,那么在認(rèn)讀、記憶時就能省力許多。

      表3 高頻字及次數(shù)

      55個高頻字中,甲級字(27)占49.1%。說明留學(xué)生認(rèn)讀一半左右高頻字是沒有問題的。但漢字普遍存在一字多義現(xiàn)象,留學(xué)生預(yù)科時間短,學(xué)過的漢字含義極為有限。如果與解剖學(xué)中的含義不同,在理解上就可能造成偏差。接下來以高頻字表中的甲級字(27)為例,將它們在大綱甲級詞匯和解剖學(xué)詞匯中的含義進(jìn)行對比。

      對比后發(fā)現(xiàn),上、下、內(nèi)、外、前、后、中、間、大、小、部11個漢字含義是完全相同的,都表示方位或程度。按方位和比較方式命名的結(jié)構(gòu)和器官在解剖學(xué)名詞命名中占有很大的比例[4],留學(xué)生記憶起來會相對輕松。而其他16個漢字的含義則出現(xiàn)了些許偏差,或完全不同,或有一定聯(lián)系,在記憶之時就需要有所區(qū)分(表4)。

      表4 高頻字的構(gòu)詞及其含義對照

      3 討論

      留學(xué)生掌握解剖學(xué)名詞的難度較大,首先體現(xiàn)在認(rèn)讀漢字的總數(shù)上。留學(xué)生能夠認(rèn)讀的漢字?jǐn)?shù)量未超過總數(shù)的60%,這將會造成嚴(yán)重的閱讀障礙和記憶困難,繼而影響到學(xué)習(xí)的熱情。其次體現(xiàn)在高頻字含義的理解上。漢字的一字多義現(xiàn)象可能會導(dǎo)致留學(xué)生理解上的偏差。即便可以認(rèn)讀,但不一定知曉正確的含義。除此之外,留學(xué)生來自不同的國家,漢語水平參差不齊,個體差異也非常明顯。這些都為解剖學(xué)名詞的掌握增加了難度。

      留學(xué)生作為學(xué)校特殊群體,在學(xué)習(xí)難度較大的情況下,需要授課教師更為耐心、更有針對性地因材施教。預(yù)科階段教師的專業(yè)多為對外漢語,語言功底扎實(shí),但沒有醫(yī)學(xué)背景,授課中往往只重視語言而忽視醫(yī)學(xué)方面的代入和補(bǔ)充,留學(xué)生在由預(yù)科向?qū)I(yè)過渡時就可能出現(xiàn)銜接不暢的情況。解剖學(xué)教師的醫(yī)學(xué)專業(yè)水平很高,但對留學(xué)生的語言基礎(chǔ)和實(shí)際水平知之甚少,授課中往往只重視醫(yī)學(xué)知識的講授而忽視語言本身的難度,留學(xué)生就可能出現(xiàn)聽不懂、跟不上的情況。結(jié)合本研究所得結(jié)論,筆者對留學(xué)生教學(xué)提出相關(guān)建議,使教師在授課時更為有的放矢。

      3.1 對預(yù)科教師建議

      3.1.1 熟悉醫(yī)學(xué)課程、提高醫(yī)學(xué)素養(yǎng) 預(yù)科教師除了重視語言教學(xué)之外,應(yīng)該對留學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程有一個整體性的認(rèn)識,通過旁聽、自學(xué)等方式盡可能多的補(bǔ)充醫(yī)學(xué)知識,對以解剖學(xué)名詞為代表的醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,以便將語言教學(xué)和醫(yī)學(xué)教學(xué)融會貫通,讓語言更好地為醫(yī)學(xué)服務(wù)。

      3.1.2 有針對性地擴(kuò)大醫(yī)學(xué)漢字總量 在預(yù)科階段,教師除了講解基礎(chǔ)漢語教材的字詞之外,可以適當(dāng)補(bǔ)充醫(yī)學(xué)漢字,擴(kuò)大留學(xué)生的漢字儲備量。前面提到留學(xué)生甲級字(221)平均認(rèn)讀率為96.3%,乙級字(163)平均認(rèn)讀率為75.7%,故可將剩余的甲級字和乙級字優(yōu)先補(bǔ)入。再綜合考慮教學(xué)進(jìn)度,篩選貼合教學(xué)內(nèi)容的丙級字和丁級字進(jìn)來,為后續(xù)解剖學(xué)名詞的記憶降低難度。

      3.1.3 充分利用高頻字表,在拓展中加入醫(yī)學(xué)元素 預(yù)科教師要利用好高頻字表,將高頻字及由高頻字構(gòu)成的醫(yī)學(xué)詞匯提前融入課堂。通過拓展、聯(lián)想等方式將它們與已學(xué)詞匯相連接。例如預(yù)科階段沒有涉及高頻字“肌”(丙級字)和“膜”(丁級字),但教師可以由“雞肉”拓展到同音字“肌肉”,再到醫(yī)學(xué)中的“××肌”;由“手機(jī)”拓展到與之相關(guān)的配件“手機(jī)膜”,再到醫(yī)學(xué)中的“××膜”。潛移默化之中加深其在學(xué)生頭腦中的印象。那么他們在正式接觸解剖學(xué)名詞時就會輕松許多。

      3.2 對解剖學(xué)教師建議

      3.2.1 了解留學(xué)生的漢語基礎(chǔ)與背景差異 解剖學(xué)教師除了重視專業(yè)知識的教學(xué)之外,還應(yīng)該對留學(xué)生的知識積累和現(xiàn)有水平有一個系統(tǒng)清晰的認(rèn)識。在授課之前,了解留學(xué)生哪些漢字還未學(xué)習(xí)。對于沒有學(xué)過的字詞,就不能像教中國學(xué)生那樣一帶而過,要著重強(qiáng)調(diào)一下發(fā)音和書寫。同時結(jié)合漢字等級表,不同等級的漢字在時間分配上要有所側(cè)重。例如甲級字和部分乙級字只需簡單鞏固即可,而丙級字、丁級字等就需要花費(fèi)更多的時間來解釋。面對語言文化背景迥異的留學(xué)生,要盡可能以中間段學(xué)生的接受能力為基準(zhǔn),適當(dāng)調(diào)整授課難度。

      3.2.2 將新舊知識點(diǎn)進(jìn)行有效鏈接 留學(xué)生的知識體系和語言運(yùn)用大多都建立在預(yù)科階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,且思維方式與中國學(xué)生也存在差異。中國人習(xí)以為常、顯而易見的知識點(diǎn)、語言點(diǎn),在留學(xué)生看來就可能是全新的。例如“三角肌”,留學(xué)生在預(yù)科階段首先接觸的是“三角錢”,“角”在現(xiàn)有知識體系中是量詞;“淋巴結(jié)”的“結(jié)”,意指疙瘩狀物質(zhì),但學(xué)生對“結(jié)”的理解還停留在“結(jié)束”的概念上。這就需要解剖學(xué)教師在課堂上多詢問一句,多加一個步驟,找準(zhǔn)留學(xué)生已有的知識框架,在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展、發(fā)散,將新舊知識點(diǎn)進(jìn)行有效鏈接,強(qiáng)化新概念的理解。

      3.2.3 適當(dāng)簡化語言,增加表述方式 解剖學(xué)教師受專業(yè)影響,習(xí)慣術(shù)語的運(yùn)用和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的表達(dá)。但對于剛剛接觸醫(yī)學(xué)的留學(xué)生來而言,會產(chǎn)生較大的聽課壓力。留學(xué)生首先要確保聽懂,才能有后續(xù)的提升。教師在保持嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)簡化語言,先用通俗易懂的表述和貼近生活的比喻讓學(xué)生明白,然后再用規(guī)范語言進(jìn)行翻譯與強(qiáng)化。同時在課堂上控制純語言講述的比重,適當(dāng)加入肢體語言和情景模擬,讓留學(xué)生多上講臺、積極互動。

      總之,預(yù)科教師和解剖學(xué)教師要站在留學(xué)生的視角,理清自己授課的優(yōu)勢與短板,多對比、多交流、多總結(jié),共同探索出適合留學(xué)生的教學(xué)技巧,使留學(xué)生的能力水平得到切實(shí)提升。

      猜你喜歡
      乙級預(yù)科解剖學(xué)
      成都院取得水利工程檢測單位資質(zhì)等級證書
      跟蹤導(dǎo)練(二)(6)
      CBL結(jié)合微課在神經(jīng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
      分部積分法在少數(shù)民族預(yù)科理工類高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索
      賣板栗
      基于維漢中介語語料庫的乙級詞匯使用分析
      新疆高?!昂箢A(yù)科時代”面臨的挑戰(zhàn)及對策
      語言與翻譯(2015年3期)2015-07-18 11:11:05
      解剖學(xué)教師培養(yǎng)模式的探索
      正常人體解剖學(xué)知識競賽的規(guī)劃設(shè)計與組織開展
      不同教學(xué)模式在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探討
      方正县| 张家港市| 随州市| 定安县| 杨浦区| 西和县| 高密市| 莱西市| 库车县| 仙居县| 革吉县| 吴忠市| 南通市| 榆树市| 象州县| 沂水县| 蒙城县| 兰坪| 诏安县| 宾阳县| 揭东县| 肥西县| 望城县| 水城县| 西平县| 永州市| 杭锦后旗| 平塘县| 扶沟县| 柳州市| 蛟河市| 杭锦旗| 白水县| 儋州市| 万源市| 如皋市| 聊城市| 柏乡县| 营山县| 儋州市| 克东县|