劉志明

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族的根基，而且每一位中國人都應該對傳統(tǒng)文化有一定追求與向往，所以在小學語文的教學過程中，應該融入中華民族的優(yōu)秀文化，然后再通過小學語文老師的講解，小學生不僅可以從中學到知識，而且能夠進行相應的道德教育，讓學生能夠提高自身內(nèi)在的修養(yǎng)，從而掌握中華民族傳統(tǒng)美德。

關鍵詞：小學語文教學;滲透;傳統(tǒng)文化

一、 引言

在小學語文教學中，對學生進行傳統(tǒng)文化的教育也是非常重要的。語文課本上的內(nèi)容需要相關的教育人員進行商討，然后選擇合適的文章，這樣才能夠對學生起到教育的意義。而且中華民族傳統(tǒng)文化是我國的寶藏，所以需要小學語文老師對學生進行傳統(tǒng)文化上的指導，然后讓學生融入文化中，從而得到自身素養(yǎng)的提升。

二、 傳統(tǒng)文化滲透的必要性

中華傳統(tǒng)文化經(jīng)過千年歷史的發(fā)展所形成的優(yōu)秀文化思想是促進民族發(fā)展的動力，而現(xiàn)在由于外來文化的滲透，許多學生更傾向于學習外來文化，這對中華傳統(tǒng)文化的教學無疑是一種沖擊。而語文教學是對學生進行素質培養(yǎng)的最方便的途徑，因此，老師要將兩者巧妙地聯(lián)系在一起，在對學生進行教育的同時，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并使學生可以得到充分的學習，通過讓學生學習傳統(tǒng)文化從而促進學生閱讀的積極性，學生是進行傳統(tǒng)文化傳承的最適合的環(huán)節(jié)，在對傳統(tǒng)文化學習時，也可以將傳統(tǒng)文化傳承下去，并使學生得到進步，提高學生的閱讀興趣。

三、 我國傳統(tǒng)文化在小學語文教學中開展的現(xiàn)狀

（一）社會認知現(xiàn)狀

在這個現(xiàn)代化的社會中，家長對子女的教育都非常重視，但是也會導致一些不好的事情發(fā)生。隨著時代的發(fā)展，社會上越來越多的補習班與輔導班出現(xiàn)，有些家長不愿意讓自己的孩子落后于其他孩子，那么就會為孩子進行報名各種各樣的補習班，這樣的家長只關心孩子的能力的培養(yǎng)，卻不對孩子進行思想上和品德上的教育，這樣會影響孩子思想上的成長與發(fā)育。所以這就需要在小學課本上融入中國傳統(tǒng)文化，那么學生才能從中學到很多重要的知識與品德，在進行傳統(tǒng)文化的學習過程中，孩子可以學到孔子的仁義禮智信，從而促進了學生的品德修養(yǎng)，這樣才能夠讓小學生更好地成長。

（二）現(xiàn)行的小學語文

小學屬于義務教育，所以學生在小學學習時期進行自主學習以及成長的過程，需要教育界推行實施素質教育。在現(xiàn)在的小學語文教學模式下，如果只追求學生的學習成績，卻不重視學生思想品質，那么很難實現(xiàn)精神上和思想上的提升，所以在新課標改革的推動下，小學語文老師應該重視學生對中國傳統(tǒng)文化的學習，而且還要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對中國傳統(tǒng)文化有了興趣，那么才能夠更好地進行學習。

（三）忽視學生的情感體驗

在小學語文的教育過程中，有些小學老師可能只注重學生的成績好壞，從來不在乎學生思想上和品德上的學習情況。例如小學老師在《論語》的教學中，老師領著學生進行閱讀課文，然后再將論語的意義講給學生，并沒有對學生進行更加深層面進行引導，但是這樣根本沒有辦法讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，無法理解到文化的深意，那么這篇文章就相當于沒有進行學習，沒有達到新課標的目的，所以也就沒有什么成效。

（四）教學模式固定單一

雖然現(xiàn)在教學模式都是由老師自主決定，但是大多情況下教師是為了讓學生擁有好的成績而去構建教學方式，好多知識都是為了迎合標準答案，死記硬背會使學生失去對語文的興趣，學生會跟著老師的思路去學習語文，從而獲得好的成績。但是語文學習實際上是十分自由的，并沒有所謂的標準答案，語文可以很大程度地提高學生的思維擴展能力，對學生的想象力也有很大的幫助，并且在一定程度上可以提高學生的大腦的活躍度，然而現(xiàn)在的語文教師的教學方法會禁錮學生的思維，使學生的思維變得狹窄。只有通過正確的教學方法才可以讓學生準確、快速地進行學習。因此，老師可以在語文課堂教學中給學生提供一些閱讀材料，讓學生通過自己閱讀文章來掌握文章意思，在大部分學生都閱讀完后可以讓學生進行討論來總結出這篇文章所包含的含義。然后，老師可以向學生介紹更有效率的閱讀方法，教育學生要學會在讀文章的時候可以一邊分析問題一邊閱讀，在上文遇到的問題或思路試著在下文來找尋解決方案。通過老師向學生教授閱讀技巧，使學生快速掌握文章含義，并通過大量閱讀來提高閱讀的速度，并且也能提高學生的寫作水平。另外，小學生的學習能力很強，可以通過這樣的教學方式使學生提高道德意識，老師也要加強對這方面的教學，從而使學生得到進步。

（五）語文學習內(nèi)容不夠新穎

學生為了取得好的成績會去死記硬背所謂的標準答案，這使學生在語文學習上變得十分拘束。那么更難去發(fā)現(xiàn)語文學習中的傳統(tǒng)文化，現(xiàn)在學生只有待在條條框框的語文學習模式中才能自我滿足。所以刻板的語文學習內(nèi)容是我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的一個大的絆腳石。

四、 傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中

一個民族的核心就是傳統(tǒng)文化，每個國家都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化是世世代代發(fā)展過來的，需要我們青年一代傳承下去，小學語文在小學生的課程中是非常重要的，也是所有科目的基礎，所以說學習好小學語文是學生學習的關鍵。隨著時代的發(fā)展，人們對中國傳統(tǒng)文化也越來越重視，所以教育者將傳統(tǒng)文化引入到小學課本中，這個舉措是非常重要的。因為小學生屬于叛逆的時期，所以很難進行管教，就需要老師引用課本上的優(yōu)秀文化，對學生進行引導，再為學生進行課本上的解疑，然后深入地對學生進行講解，讓學生能夠理解到中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在，從而對學生起到很好的教育意義。

（一）通過學習古詩詞使學生提高文化素養(yǎng)

隨著歷史長河的沉淀，我國祖先也留下了許多優(yōu)秀的古詩詞，不同時期的古詩詞內(nèi)容形象地描繪了不同時期的社會場景。學生通過古詩詞的背誦可以有效積累古詩詞，使學生的文化素養(yǎng)得到提高。另外，詩人在創(chuàng)作古詩詞中是包含自身情感的創(chuàng)作，學生可以學習到例如李白的雄豪壯志、杜甫的沉郁頓挫等。